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现阶段，新的教学模式不断涌现，其中出现的一些问题也渐渐浮现出来：教学内容要求教师教授的知识涵盖每个方面，但是这样就会造成所教授的知识不能深入，不能有一个完整的学习模式，课程的教授时间也会显得不足，从而造成学生不能完成课后任务，对知识的理解程度也不会深刻；新的教学模式是对旧的教学模式的突破，使教师以前积累的教学经验不能用在新的教学模式上，不能构建自己的教学网络；学校原有的教育资源和教学设备不能满足新的教育模式的需求.教师要对新的教学模式进行深入解读，让自己的教育模式能满足新课程的需求.教师还要开发教育资源，使新的教学模式也能使用以前的教育资源.教师要对以前的教学模式中存在的不足进行总结和思考，才能提升新的教学模式的教育能力，充分活跃课堂，提高教学效率.
一、更新观念，因材施教
化学的学习并不是单一的教师讲授知识，学生被动接受知识，而是一个师生互动的过程.教育的目的主要是让学生学习知识，教学是围绕让学生学习进行的.教师在教学任务中的作用主要是教授学生知识，并对教授的知识进行引导.而在新教学模式中，教师应该改变过去从头讲到尾一直讲解的教学方法，以学生为主体，让学生用自己的思路去学习，用自己的眼睛去观察体会，让教学变成一个轻松愉快的活动，而不是枯燥无聊简单乏味的一个学习过程.教师应该解放学生的双手，让学生自己动手来发现以前没有了解的科学知识，激发学生的探索欲望，促使学生在探索中获得成功，提高学生的学习兴趣.
二、教学方法要适合新课程改革
教育的主要意义是传授知识，而传授知识的方法是多种多样的.教育作为一门复杂的学问，应该有目的地创造更多的教学模式，而不是顽固守旧地延续传统的教学模式.只有符合现状的教育方法，才能满足现阶段急速增长的教育需求.课程改革中以提升学生自主学习的能力为主，让学生自主探索未知的学习领域，并结合原有的教学经验，针对每一个学生开展不同的教学方式，满足学生全面发展的需求.教学模式中不存在绝对的好方法与坏方法，有效的方法就是好方法，效果不明显的就是坏方法，而对于每个学生来说，所需的教学方法又是不一样的.教学方法是不是能在新的课程改革中得到施行，主要看以下几方面：（1）教学方法是否符合教学改革的理念；（2）教学方法有没有对教学目标产生积极作用；（3）与所教授的知识是否匹配：（4）有没有让学生对学习产生浓厚的兴趣：（5）教学方法的使用是否理性：（6）能不能让教师充分驾驭.
三、凸显三维教学目标
1.要有很好的学习氛围，要将感情和教学相结合.让教学内容变得富有变化性，使学生有兴趣去主动了解.新的教学模式不能如同以前一样像一潭死水，应该是一个友好平等的教学环境.要让学生充分意识到自己的能力，为课堂营造出一个自由学习的氛围，让学生知道自己在这个集体里并不是一个平凡的个体，有自身必不可少的价值.这就需要教师在教学中给予学生动力，让学生能主动将自己的问题提出来，让学生能说出自己与别人不一样的想法.对于学生的疑问，教师要及时解决，与学生有充分的沟通交流，培养学生正确的价值观.
2.教师要合理分配自己的教学任务.要让学生明白现在做什么，什么任务是目前必须要完成的，什么任务能放在以后解决.指导学生如何在现阶段更好地完成学习任务，让学生明白以后的学习方向；还要让学生主动参与到学习中来，将填鸭式的教学转变成快乐自主的教学模式，让学生主动学习，爱上学习.这种学习模式一般是以教师向学生提问的形式展开的，教师给学生提出的问题要是“好问题”.好问题的特点：（1）问题是有意义的.也就是这个问题对于教师的教学有着正面积极的影响，那些无聊的口水问题要尽量避免出现在课堂上，这种无聊的问题可能会造成课堂没有足够的时间完成教学.（2）问题要能让学生产生求知欲.这种问题能对学生已有的知识产生冲击，让学生能主动去探索问题的答案.（3）问题要符合现阶段的学习内容.超过学习内容的问题，会让学生现有的学习方向产生偏差，而且如果学生没有完成任务难免会产生挫败感，符合现阶段教学内容的问题能让学生在获得知识的同时获得成就感，对学习更感兴趣.（4）问题要有延续性.问题不能在解决之后就没有了后续内容，应该用有趣的内容让学生解决一个问题之后才发现这个问题之后还有许多的问题，激起学生的挑战心理，激发学生的探索欲望.
总之，现代社会需要的是能对未知知识勇于探索、能够独立解决问题的人.传统的教学模式已经不能满足现阶段社会高速发展的要求，和传统的教育方法对比起来，课堂再也不是以教师为主体，而是与学生拥有相平等的地位.这样，会让学生在面对教师时不再拘束，能够在课堂上展示更多的自我，还能让学生在自己思考、自己动手的同时，对学习有自己的理解和意见.在这种气氛中学习，学生就不再是被动地接受填鸭式的教育，而是自主学习，变“要我学”为“我要学”.
一、更新观念，因材施教
化学的学习并不是单一的教师讲授知识，学生被动接受知识，而是一个师生互动的过程.教育的目的主要是让学生学习知识，教学是围绕让学生学习进行的.教师在教学任务中的作用主要是教授学生知识，并对教授的知识进行引导.而在新教学模式中，教师应该改变过去从头讲到尾一直讲解的教学方法，以学生为主体，让学生用自己的思路去学习，用自己的眼睛去观察体会，让教学变成一个轻松愉快的活动，而不是枯燥无聊简单乏味的一个学习过程.教师应该解放学生的双手，让学生自己动手来发现以前没有了解的科学知识，激发学生的探索欲望，促使学生在探索中获得成功，提高学生的学习兴趣.
二、教学方法要适合新课程改革
教育的主要意义是传授知识，而传授知识的方法是多种多样的.教育作为一门复杂的学问，应该有目的地创造更多的教学模式，而不是顽固守旧地延续传统的教学模式.只有符合现状的教育方法，才能满足现阶段急速增长的教育需求.课程改革中以提升学生自主学习的能力为主，让学生自主探索未知的学习领域，并结合原有的教学经验，针对每一个学生开展不同的教学方式，满足学生全面发展的需求.教学模式中不存在绝对的好方法与坏方法，有效的方法就是好方法，效果不明显的就是坏方法，而对于每个学生来说，所需的教学方法又是不一样的.教学方法是不是能在新的课程改革中得到施行，主要看以下几方面：（1）教学方法是否符合教学改革的理念；（2）教学方法有没有对教学目标产生积极作用；（3）与所教授的知识是否匹配：（4）有没有让学生对学习产生浓厚的兴趣：（5）教学方法的使用是否理性：（6）能不能让教师充分驾驭.
三、凸显三维教学目标
1.要有很好的学习氛围，要将感情和教学相结合.让教学内容变得富有变化性，使学生有兴趣去主动了解.新的教学模式不能如同以前一样像一潭死水，应该是一个友好平等的教学环境.要让学生充分意识到自己的能力，为课堂营造出一个自由学习的氛围，让学生知道自己在这个集体里并不是一个平凡的个体，有自身必不可少的价值.这就需要教师在教学中给予学生动力，让学生能主动将自己的问题提出来，让学生能说出自己与别人不一样的想法.对于学生的疑问，教师要及时解决，与学生有充分的沟通交流，培养学生正确的价值观.
2.教师要合理分配自己的教学任务.要让学生明白现在做什么，什么任务是目前必须要完成的，什么任务能放在以后解决.指导学生如何在现阶段更好地完成学习任务，让学生明白以后的学习方向；还要让学生主动参与到学习中来，将填鸭式的教学转变成快乐自主的教学模式，让学生主动学习，爱上学习.这种学习模式一般是以教师向学生提问的形式展开的，教师给学生提出的问题要是“好问题”.好问题的特点：（1）问题是有意义的.也就是这个问题对于教师的教学有着正面积极的影响，那些无聊的口水问题要尽量避免出现在课堂上，这种无聊的问题可能会造成课堂没有足够的时间完成教学.（2）问题要能让学生产生求知欲.这种问题能对学生已有的知识产生冲击，让学生能主动去探索问题的答案.（3）问题要符合现阶段的学习内容.超过学习内容的问题，会让学生现有的学习方向产生偏差，而且如果学生没有完成任务难免会产生挫败感，符合现阶段教学内容的问题能让学生在获得知识的同时获得成就感，对学习更感兴趣.（4）问题要有延续性.问题不能在解决之后就没有了后续内容，应该用有趣的内容让学生解决一个问题之后才发现这个问题之后还有许多的问题，激起学生的挑战心理，激发学生的探索欲望.
总之，现代社会需要的是能对未知知识勇于探索、能够独立解决问题的人.传统的教学模式已经不能满足现阶段社会高速发展的要求，和传统的教育方法对比起来，课堂再也不是以教师为主体，而是与学生拥有相平等的地位.这样，会让学生在面对教师时不再拘束，能够在课堂上展示更多的自我，还能让学生在自己思考、自己动手的同时，对学习有自己的理解和意见.在这种气氛中学习，学生就不再是被动地接受填鸭式的教育，而是自主学习，变“要我学”为“我要学”.