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摘 要：任务型教学策略是一种全新的教学理念，其将语言学习与生活实践充分结合，进而对学生英语综合能力进行有效锻炼。任务型教学法便是由教师在课堂上布置相应的学习任务，通过各种形式的教学策略，激发学生参与课堂学习的热情，让学生在完成学习任务的过程中学得知识，学会学习。将任务型教学应用到初中英语教学中去需要注意将任务型教学的教学特色与英语学科的学科特色结合起来，方能达到最佳的教学效果。
关键词：学习兴趣；运用能力；科学评价
英语课堂中的任务型教学一改以往重视成绩的局面，开始关注学生的个性化发展、逻辑思维能力的拓展和综合素质的提升，开始关注学生学习主观能动性的发挥和学习自主性的激发。任务型教学是完成英语课堂教学目标和教学任务的基础，这就需要教师在课堂教学中，结合学生兴奋点和教材内容，合理安排教学活动，促使提高学生英语学习效率的实现。任务型语言教学是一种涉及到学生会意，发挥学生所学语言进行交流的教学方式。在这种行径时，学生的注意力主要在言语的意义上，而不是言语的形式上，这与语言演练讲授有本质的区别。它注重学生在完成任务过程中的介入和在交流活动中所获取的体味。
一、任务与生活实际结合，激发学生学习兴趣
兴趣能够很好地引导学生进行学习。在初中英语教学中，教师同样要激发学生的英语学习热情，促进学生更好地进行英语学习，任务教学法是激发学生兴趣的有效方式之一。教师在设计任务，激发学生兴趣的过程中，要注意将任务与实际生活相结合，在生活中选取任务目标，学生通过对生活的细心观察和体会完成任务。在这一过程中，学生的求知欲被激发，对学习英语产生浓厚的兴趣，进而使学生的英语水平有所提升。例如：教师在讲到关于车辆的单词时，教师让学生观察日常生活中都有哪一类型的车辆，车辆名称用英语该怎么说。学生对生活进行观察，很多车辆名称学生是无法用英语表达出来的，此时学生会主动去学习英语，查阅资料。教师在英语教学中，为学生设计与生活相关且结合教学内容的任务，使学生在观察生活的同时，对学习英语产生兴趣，积极地进行英语学习，实现提高学生英语水平的教学目标。教师在运用任务教学法进行英语教学中，要注重任务内容结合生活实际，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
二、任务要实用，提高学生英语的实际运用能力
初中英语教学应以提高学生的实际运用能力为核心任务，因此，教师在设计教学任务时，应将任务的实用性作为设计重点。而且，英语只有在实际语言环境中得到运用，才能体现其魅力，使学生体会到英语带来的快乐。初中生语言的实际运用能力主要表现在口语交际能力上，因此，教师为学生设计的任务需要体现出学生的口语交际能力。例如：迎接旅游团。初中生有一定的英语积累，教师可以为学生布置这样一个任务，配合旅游单位人员，迎接旅游团。学生准备接待旅游团，首要任务是熟练运用英语对当地的文化、风景等进行简单的介绍，为此，学生需要详细查阅资料，练习英语口语，以便更好的配合工作人员进行导游工作。对学生口语交际能力的锻炼，可有效提高学生的英语实际运用能力，进而使英语教学效果得到提升。
三、设计不同难度的任务，兼顾全体学生的学习
学生的学习实际情况具有差异性特点，初中一个班级学生的英語学习水平也是有所不同的。教师在设计教学任务时，要考虑到学生不同的英语水平，兼顾到每一位学生的学习。教师可以进行不同难度的教学任务设计，英语能力较好的学生任务难度大一点，英语成绩一般的学生任务难度适当降低，通过设计不同难度的教学任务，使学生在完成任务时体会到成功的喜悦，增强学生学习英语的信心。例如：在表述时间时，英语成绩较好的学生可以将时间进行具体的表述，精确到分、秒并运用不同的表达方式；对于成绩稍差的学生，教师只要求其说出时间或者是运用一种到两种的表达方式。教师根据学生的实际情况设计教学任务，估计到全班学生的学习，是對学生作为教学主体的尊重，有利于教师开展任务型教学，提高英语教学效率。
四、科学评价任务结果，提高任务教学效率
对于初中生来说，他们特别渴望得到老师和同学的赞许，他们的褒奖就是学习的最大动力，所以教学评价必须及时准确，以奖励性为主，只要学生能够完胜任务或者尽心尽力了，教师都应该给与鼓励。在评价上要实现评价的多元化，除了教师评价外，还要开展学生评价，从而实现课堂交流，促进共同进步。初中英语教师运用任务型教学方式，在学生完成任务之后，教師应及时对学生的完成效果进行评价。初中生正处于心理成熟期，所做的任何事情都希望得到家长或是教师的认可，尤其是教师的认可，对学生具有鼓励作用，能够促使学生努力学习。若是教师忽略对学生完成任务成果的评价，会削弱学生学习的积极性，不愿意在充满热情地去完成英语学习任务。学生在完成任务后，希望得到教师的评价，教师对学生的学习成果进行评价是关注学生的表现，因此，学生愿意接受教师的评价。
教师对学生完成任务成果的评价要科学合理，教师要认可学生的学习效果，鼓励学生完成任务，对没有及时完成任务的学生教师同样要进行鼓励，激励学生在以后的英语学习中，努力完成教师布置的学习任务，提升英语水平。教师对学生的任务效果给予科学合理的评价，有效激发学生学习英语的信心，提高英语学习效率，进而提高教师的教学效率。因此，教师在运用任务型教学法的过程中，对学生的任务成果要及时作出科学合理的评价。
总而言之，英语作为初中阶段的关键学科，教师要注重灵活运用多种教学方法，提高教学效率和质量。任务型教学作为一种全新的教学方法，可以对学生的英语综合能力进行有效锻炼，提高学生的语言素质以及应用能力，实现教师与学生的良性互动，帮助学生奠定良好的英语基础。
参考文献：
[1]王萍.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].学周刊，2016，22.
[2]徐亮.初中英语对话式教学与任务型教学法的运用实践探究[J].中学生英语，2013（26）.
[3]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012（09）.
关键词：学习兴趣；运用能力；科学评价
英语课堂中的任务型教学一改以往重视成绩的局面，开始关注学生的个性化发展、逻辑思维能力的拓展和综合素质的提升，开始关注学生学习主观能动性的发挥和学习自主性的激发。任务型教学是完成英语课堂教学目标和教学任务的基础，这就需要教师在课堂教学中，结合学生兴奋点和教材内容，合理安排教学活动，促使提高学生英语学习效率的实现。任务型语言教学是一种涉及到学生会意，发挥学生所学语言进行交流的教学方式。在这种行径时，学生的注意力主要在言语的意义上，而不是言语的形式上，这与语言演练讲授有本质的区别。它注重学生在完成任务过程中的介入和在交流活动中所获取的体味。
一、任务与生活实际结合，激发学生学习兴趣
兴趣能够很好地引导学生进行学习。在初中英语教学中，教师同样要激发学生的英语学习热情，促进学生更好地进行英语学习，任务教学法是激发学生兴趣的有效方式之一。教师在设计任务，激发学生兴趣的过程中，要注意将任务与实际生活相结合，在生活中选取任务目标，学生通过对生活的细心观察和体会完成任务。在这一过程中，学生的求知欲被激发，对学习英语产生浓厚的兴趣，进而使学生的英语水平有所提升。例如：教师在讲到关于车辆的单词时，教师让学生观察日常生活中都有哪一类型的车辆，车辆名称用英语该怎么说。学生对生活进行观察，很多车辆名称学生是无法用英语表达出来的，此时学生会主动去学习英语，查阅资料。教师在英语教学中，为学生设计与生活相关且结合教学内容的任务，使学生在观察生活的同时，对学习英语产生兴趣，积极地进行英语学习，实现提高学生英语水平的教学目标。教师在运用任务教学法进行英语教学中，要注重任务内容结合生活实际，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
二、任务要实用，提高学生英语的实际运用能力
初中英语教学应以提高学生的实际运用能力为核心任务，因此，教师在设计教学任务时，应将任务的实用性作为设计重点。而且，英语只有在实际语言环境中得到运用，才能体现其魅力，使学生体会到英语带来的快乐。初中生语言的实际运用能力主要表现在口语交际能力上，因此，教师为学生设计的任务需要体现出学生的口语交际能力。例如：迎接旅游团。初中生有一定的英语积累，教师可以为学生布置这样一个任务，配合旅游单位人员，迎接旅游团。学生准备接待旅游团，首要任务是熟练运用英语对当地的文化、风景等进行简单的介绍，为此，学生需要详细查阅资料，练习英语口语，以便更好的配合工作人员进行导游工作。对学生口语交际能力的锻炼，可有效提高学生的英语实际运用能力，进而使英语教学效果得到提升。
三、设计不同难度的任务，兼顾全体学生的学习
学生的学习实际情况具有差异性特点，初中一个班级学生的英語学习水平也是有所不同的。教师在设计教学任务时，要考虑到学生不同的英语水平，兼顾到每一位学生的学习。教师可以进行不同难度的教学任务设计，英语能力较好的学生任务难度大一点，英语成绩一般的学生任务难度适当降低，通过设计不同难度的教学任务，使学生在完成任务时体会到成功的喜悦，增强学生学习英语的信心。例如：在表述时间时，英语成绩较好的学生可以将时间进行具体的表述，精确到分、秒并运用不同的表达方式；对于成绩稍差的学生，教师只要求其说出时间或者是运用一种到两种的表达方式。教师根据学生的实际情况设计教学任务，估计到全班学生的学习，是對学生作为教学主体的尊重，有利于教师开展任务型教学，提高英语教学效率。
四、科学评价任务结果，提高任务教学效率
对于初中生来说，他们特别渴望得到老师和同学的赞许，他们的褒奖就是学习的最大动力，所以教学评价必须及时准确，以奖励性为主，只要学生能够完胜任务或者尽心尽力了，教师都应该给与鼓励。在评价上要实现评价的多元化，除了教师评价外，还要开展学生评价，从而实现课堂交流，促进共同进步。初中英语教师运用任务型教学方式，在学生完成任务之后，教師应及时对学生的完成效果进行评价。初中生正处于心理成熟期，所做的任何事情都希望得到家长或是教师的认可，尤其是教师的认可，对学生具有鼓励作用，能够促使学生努力学习。若是教师忽略对学生完成任务成果的评价，会削弱学生学习的积极性，不愿意在充满热情地去完成英语学习任务。学生在完成任务后，希望得到教师的评价，教师对学生的学习成果进行评价是关注学生的表现，因此，学生愿意接受教师的评价。
教师对学生完成任务成果的评价要科学合理，教师要认可学生的学习效果，鼓励学生完成任务，对没有及时完成任务的学生教师同样要进行鼓励，激励学生在以后的英语学习中，努力完成教师布置的学习任务，提升英语水平。教师对学生的任务效果给予科学合理的评价，有效激发学生学习英语的信心，提高英语学习效率，进而提高教师的教学效率。因此，教师在运用任务型教学法的过程中，对学生的任务成果要及时作出科学合理的评价。
总而言之，英语作为初中阶段的关键学科，教师要注重灵活运用多种教学方法，提高教学效率和质量。任务型教学作为一种全新的教学方法，可以对学生的英语综合能力进行有效锻炼，提高学生的语言素质以及应用能力，实现教师与学生的良性互动，帮助学生奠定良好的英语基础。
参考文献：
[1]王萍.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].学周刊，2016，22.
[2]徐亮.初中英语对话式教学与任务型教学法的运用实践探究[J].中学生英语，2013（26）.
[3]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012（09）.