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简笔画，顾名思义，就是非常简单的画。具体来讲，它是一种利用简单的点、线、面等符号来表现事物基本特性，简约、直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。简笔画是英语课堂教学中一种不可取代的积极手段，更是学生喜闻乐见的一种教学形式。夸美纽斯在《大教学论》中明确指出，“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的惟一途径。所以在教学中恰当的运用简单的较为形象准确的图形辅助教学，往往能使教师的教学效果事半功倍。
一、简笔画的意义
第一，简笔画具有易操作性、构图内容具有创造性、审美性等独特的艺术特点，是一种形象化的教学手段。它不需要花费大量的时间去制作课件、搜集资料、更不需要花费什么金钱，经济实用、简单明了，寥寥几笔，就能起到很好的辅助教学作用。对于条件有限的农村中学把简笔画引进到课堂教学中，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果显著。
第二，運用简笔画可以减少母语干扰。在我们的实际教学中，我们常会借助本国语言来解释一些抽象、生僻的事物，造成语言的混乱，同时也增加了学生记忆的负担。而有了简笔画的帮助，我们便可以解决这个问题。简笔画可以为学生提供一个轻松愉快的英语学习氛围，让学生能够直接接触英语，从而保持心理的最佳状态。
第三，创新型的简笔画可以使教学内容具备创意，能够创设活泼有趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的想象空间，发挥学生的潜能，锻炼学生的观察和思维能力。长期以往，使学生养成认真观察生活、积极思考问题的良好习惯。
二、简笔画在教学中的运用
简笔画教学把抽象的语言与具体生动的形象結合，提供了信息传递的最佳通道，还可以给抽象的语言材料提供情景，使教师能更得心应手地组织教学，并取得更佳的教学效果。因此，简笔画在语音、词汇、语法句型，课文等语言知识的教学中都起到不可忽视的辅助作用。在平时的英语课堂教学中，我们可以采用简笔画这种简便有效的手段来提高教学效果。具体如下：
1.语音教学
英语中有些音素，发音部位很难指示，发音方法也很难示范，如果采用简笔画，就很容易使学生掌握发音要领，并明显的区分一些易混的发音。如：/?/和/e/，通过嘴唇形状帮助纠正读音；/i：/和/i/，通过箭头长短帮助区分。
2.词汇教学
简笔画是词汇释义的最有效手段之一。在教授新的词汇时，可以用简笔画呈现出来，让学生感知并理解新的知识，迅速引起学生的注意力，唤起学生的求知欲望。英语中很多词汇，例如名词、形容词、副词、动词和数词等，都能通过简笔画进行教学达到一目了然的效果。
例如：
（1）名词：我画一只鸟读bird， 画一只猫读cat ；
（2）方位介词，我画了一张课桌和几个简单的物体，就可以让学生清楚地理解in，on，above，over， under，below，beside，behind， in front of 等词的意义以及区别。第二天复习时，我故意画错物体的位置，要求学生发现错误，让全班学生一起画出正确的位置。这样既能够极大地调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣，又很好地复习了所学内容，达到了教学目的。
3.语法和句型教学
语法教学是英语课堂教学中最难掌握的内容，不但枯燥而且难于理解和应用。利用简笔画就能将教材中比较单一、平淡的内容尽可能变得生动丰满；某些抽象的，教师难以解释的内容变得形象具体。 例如：动词的时态，就算一再强调8种常考时态的区别，但仍有不少的学生在运用时出差错，于是我用数轴表示各时间段的时态，并标上构成，问题就解决了。再如，形容词和副词比较级的教学。画三个依次增大的苹果表示big， bigger， biggest，画三棵依次增高的树表示tall， taller， tallest，还可以用上述简笔画组织学生进行句型操练。如：Lucy has a big apple. Lily’s apple is bigger than Lucy’s. I have the biggest apple of us.
4.课文教学
课文教学是一个单元语言教学的中心，一篇课文往往内容多，信息纷繁，以至学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，根据课文特点，用简笔画导入新课，引人入胜，能迅速引起学生的思考。不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆和想象，同时活跃教学气氛，强化教学效果。例如：九年级Unit 6 Reading： An Accidental Invention。只要用几副介绍茶的发明过程的图片，就能帮助学生理解整篇文章，并在图的引导下自己愉快的谈论茶文化。正是因为简笔画为抽象的语言材料提供了具体表象，使之产生联想，这就能更好地发挥形象思维的作用。
总之，简笔画在英语课堂教学中是非常实用的，而且对教学有很大推进作用，是课堂教学中一种不可取代的辅助手段，应大力提倡，不过在进行课堂简笔画的教学前，要根据英语这门学科的教学规律和教学目的、要求，进行简笔画的设计，在教学过程中还要随机应变做些调整、补充，以使画面在教学中产生更好的效果。所以我们必须不断学习，认真研读教材，根据不同教学内容选用恰当的不同的教学手段，努力提高自己的教学水平。
一、简笔画的意义
第一，简笔画具有易操作性、构图内容具有创造性、审美性等独特的艺术特点，是一种形象化的教学手段。它不需要花费大量的时间去制作课件、搜集资料、更不需要花费什么金钱，经济实用、简单明了，寥寥几笔，就能起到很好的辅助教学作用。对于条件有限的农村中学把简笔画引进到课堂教学中，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果显著。
第二，運用简笔画可以减少母语干扰。在我们的实际教学中，我们常会借助本国语言来解释一些抽象、生僻的事物，造成语言的混乱，同时也增加了学生记忆的负担。而有了简笔画的帮助，我们便可以解决这个问题。简笔画可以为学生提供一个轻松愉快的英语学习氛围，让学生能够直接接触英语，从而保持心理的最佳状态。
第三，创新型的简笔画可以使教学内容具备创意，能够创设活泼有趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的想象空间，发挥学生的潜能，锻炼学生的观察和思维能力。长期以往，使学生养成认真观察生活、积极思考问题的良好习惯。
二、简笔画在教学中的运用
简笔画教学把抽象的语言与具体生动的形象結合，提供了信息传递的最佳通道，还可以给抽象的语言材料提供情景，使教师能更得心应手地组织教学，并取得更佳的教学效果。因此，简笔画在语音、词汇、语法句型，课文等语言知识的教学中都起到不可忽视的辅助作用。在平时的英语课堂教学中，我们可以采用简笔画这种简便有效的手段来提高教学效果。具体如下：
1.语音教学
英语中有些音素，发音部位很难指示，发音方法也很难示范，如果采用简笔画，就很容易使学生掌握发音要领，并明显的区分一些易混的发音。如：/?/和/e/，通过嘴唇形状帮助纠正读音；/i：/和/i/，通过箭头长短帮助区分。
2.词汇教学
简笔画是词汇释义的最有效手段之一。在教授新的词汇时，可以用简笔画呈现出来，让学生感知并理解新的知识，迅速引起学生的注意力，唤起学生的求知欲望。英语中很多词汇，例如名词、形容词、副词、动词和数词等，都能通过简笔画进行教学达到一目了然的效果。
例如：
（1）名词：我画一只鸟读bird， 画一只猫读cat ；
（2）方位介词，我画了一张课桌和几个简单的物体，就可以让学生清楚地理解in，on，above，over， under，below，beside，behind， in front of 等词的意义以及区别。第二天复习时，我故意画错物体的位置，要求学生发现错误，让全班学生一起画出正确的位置。这样既能够极大地调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣，又很好地复习了所学内容，达到了教学目的。
3.语法和句型教学
语法教学是英语课堂教学中最难掌握的内容，不但枯燥而且难于理解和应用。利用简笔画就能将教材中比较单一、平淡的内容尽可能变得生动丰满；某些抽象的，教师难以解释的内容变得形象具体。 例如：动词的时态，就算一再强调8种常考时态的区别，但仍有不少的学生在运用时出差错，于是我用数轴表示各时间段的时态，并标上构成，问题就解决了。再如，形容词和副词比较级的教学。画三个依次增大的苹果表示big， bigger， biggest，画三棵依次增高的树表示tall， taller， tallest，还可以用上述简笔画组织学生进行句型操练。如：Lucy has a big apple. Lily’s apple is bigger than Lucy’s. I have the biggest apple of us.
4.课文教学
课文教学是一个单元语言教学的中心，一篇课文往往内容多，信息纷繁，以至学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，根据课文特点，用简笔画导入新课，引人入胜，能迅速引起学生的思考。不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆和想象，同时活跃教学气氛，强化教学效果。例如：
总之，简笔画在英语课堂教学中是非常实用的，而且对教学有很大推进作用，是课堂教学中一种不可取代的辅助手段，应大力提倡，不过在进行课堂简笔画的教学前，要根据英语这门学科的教学规律和教学目的、要求，进行简笔画的设计，在教学过程中还要随机应变做些调整、补充，以使画面在教学中产生更好的效果。所以我们必须不断学习，认真研读教材，根据不同教学内容选用恰当的不同的教学手段，努力提高自己的教学水平。