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摘要：在我国高校英语教学中，英语阅读教学占据非常很总要的地位，我国《高等教育课程改革纲要（试行）》对大学生的英语阅读能力提出了更高的要求。与我国对英语阅读的重视性相比，我国高校在英语阅读教学中存在着较为严重的问题，本文正是在此基础上提出相应的解决措施，希望对我国高校英语阅读教学的发展有所帮助。
关键词：高校英语；阅读教学；问题；对策
中国分类号：H31
1.加强高校英语阅读教学的重要性
21世纪以来，全球全面进入信息化时代，信息大量涌现，但是在这些如海的信息中，只有一部分是有用的，而人生非常短暂，如何在这浩瀚的阅读资料中找到自己需要的，要求读者具有非常强大的阅读能力。对大学生来说，阅读能力的强弱对其今后的发展将产生重大的影响。在当今世界，英语无疑是非常重要的信息交流工具，新时期对英语学习者的阅读能力提出来更高的水平。可以说，英语阅读能力是当今全球经济一体化时代社会人力必备的能力，在我国高校英语教学中，阅读教学是非常重要的部分。高校英语教师必须具备强大的英语阅读能力和优秀的教学能力才能上好英语与的课，努力提高学生的阅读能力，使其更加适应当今社会的需求。全面提高我国国民素质，必须提高我国区域经济的发展，我国综合国力的增强和国际地位的上升，要求我们在全球经济发展中不仅要参与游戏，更应参与游戏规则的制定，争取更多的话语权，维护我国和人民的利益。而在经济发展中，英语作为重要的交流工具，将为我国经济发展提供强大的动力。
2.高校英语阅读教学现状及问题
2.1忽视大学生阅读兴趣的培养
在学习中，兴趣是最好的老师。我国高校英语阅读教学中，普遍存在授课内容单一、授课方式单一等问题。教师在指导学生改进阅读方法的同时，必须注重培养学生的阅读兴趣。很多教师在大学英语阅读教学中，以通过英语四、六级考试为宗旨，一切从考试出发，把大量的阅读时间放在书本的讲解和枯燥的做题过程中，将英语阅读认为地限定在习题中，不重视学生英语兴趣的培养，使得课堂缺乏活力，抑制了学生阅读兴趣的培养。教学中，教师要注意提高学生参与课堂的积极性，吸引学生主动参与课堂，制造和谐轻松的学习氛围。
2.2重视应试教育，忽视英语阅读能力的培养
有调查显示，大学英语教师普遍认为英语阅读教学是接受信息的主要来源和获取知识的重要渠道。但是部分教师在大学英语阅读中教育理念落后，将教学精力全部放在知识传授上，而忽视学生情感需求。殊不知，有效教学效果的取得与教师对学生的心理和情感重视存在紧密联系。教学活动的实质就是学生的认知因素和情感因素组成的活动，全面实施英语阅读教学，必须以培养学生的英语阅读教学能力为目标，将学生当初朋友，实现师生平等互动，关注学生情绪生活和情感體验，在教学过程中注重文化背景知识的渗透，丰富学生阅读体验。
2.3阅读策略和技巧的传授不到位
高校英语教师在培养学生英语阅读能力中，忽视学生默读能力培养，当然这与学生在中学英语学习期间养成的诵读习惯有重要关系。诵读对发音和语感培养有很多帮助，但是对于阅读诵读影响非常大，很多学生习惯在阅读过程中拿着笔进行记号阅读，这使得学生将注意力集中在某些单纯的理解上，而忽视文章的主要内容。高校教师要强化学生默读训练，明确默读目的，提高阅读效果。阅读不是无规则的，而是有策略可循的，因此，在课堂阅读教学的过程中，教师应该培养大学生的阅读策略及技巧。
2.4学生的阅读量不足
阅读速度和阅读质量的提高，依赖于长期的阅读积累和技巧的总结。淡出依靠教师课堂传授知识时难以实现阅读能力的大幅提升的，必须充实阅读量。当前我国高校英语教学课时非常有限，而分配在英语阅读上的课时则更少，教师要努力督促学生进行课外阅读，提高阅读量，培养良好的阅读习惯，积累丰富的阅读素材。
3.改进高校英语阅读教学的建议
3.1提高教师素质
大学生英语阅读能力的提高，离不开老师的教育和指导。教师在教学过程中，要不断提高自身文化素质，努力适应社会发展对教师专业化的发展要求，不断调整自己的知识结构和扩大知识面，转变教育理念，培养自身的创新精神，掌握丰富的阅读知识和素材和科学的教学方法，努力提高教学效果。
3.2重视学生阅读兴趣培养
有效提高大学生的阅读效果，关键在于培养起阅读的兴趣。学生阅读兴趣的提高，要从教学方法上动脑筋，营造良好的学习环境，达到教学相长。课堂教学中可以采用演讲比赛、专题活动等形式开展，给与学生充裕的实践课前搜集知识，增强学生学习的主动性和兴趣。
3.3培养学生阅读技巧
高校英语教师要努力培养大学生的默读能力，提高学生阅读速度，形成对文章的正确理解。默读可以采取小组赛的方式进行，以一小时、一天或一周为计时单位，规定阅读量，看小组成员在有限的时间内掌握知识的多少。注重阅读策略和技巧的训练，针对不同文体运用不同的阅读策略，如浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等方法，培养学生阅读能力和阅读速度。
3.4扩大学生阅读量
有效的阅读量时提高阅读能力的保障，教师在阅读材料的选择上要合理安排。注意文章的长度和难度，文章太难容易使学生失去阅读信心，文章太容易则达不到训练的效果；也要注意文章的趣味性，讲究阅读时效。学生在阅读中可以无形中扩大词汇量，有利于学生了解英语国家的文化背景和生活习俗，对于培养学生的英语理解和运用能力非常重要。
4.结语
英语是当前全球经济一体化过程中进行信息交流的重要工具，在学习英语的过程中，人们对大量信息进行细嚼慢咽的方式无法满足社会化的发展需要，学生要快速理解英语信息内容，必须具备很强的英语阅读能力。高校英语教师在英语阅读教学中要重视学生兴趣的培养，提高其阅读技能，扩大其阅读量，为学生后期发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张贯之.英语阅读理解过程刍议[J].西南科技大学高教研究.2013（2）.
[2]吕中舌，涂远程.中国学生英语阅读策略研究[J].清华大学教育研究，2008（4）.
[3]潘海燕.英语阅读笫略与阅读理解相关研究[J].中小学英语教学与研究，2011（11）.
[4]董艳丽.浅谈提高英语的阅读能力的途径.教育理论与实践[J].2012（5）.
关键词：高校英语；阅读教学；问题；对策
中国分类号：H31
1.加强高校英语阅读教学的重要性
21世纪以来，全球全面进入信息化时代，信息大量涌现，但是在这些如海的信息中，只有一部分是有用的，而人生非常短暂，如何在这浩瀚的阅读资料中找到自己需要的，要求读者具有非常强大的阅读能力。对大学生来说，阅读能力的强弱对其今后的发展将产生重大的影响。在当今世界，英语无疑是非常重要的信息交流工具，新时期对英语学习者的阅读能力提出来更高的水平。可以说，英语阅读能力是当今全球经济一体化时代社会人力必备的能力，在我国高校英语教学中，阅读教学是非常重要的部分。高校英语教师必须具备强大的英语阅读能力和优秀的教学能力才能上好英语与的课，努力提高学生的阅读能力，使其更加适应当今社会的需求。全面提高我国国民素质，必须提高我国区域经济的发展，我国综合国力的增强和国际地位的上升，要求我们在全球经济发展中不仅要参与游戏，更应参与游戏规则的制定，争取更多的话语权，维护我国和人民的利益。而在经济发展中，英语作为重要的交流工具，将为我国经济发展提供强大的动力。
2.高校英语阅读教学现状及问题
2.1忽视大学生阅读兴趣的培养
在学习中，兴趣是最好的老师。我国高校英语阅读教学中，普遍存在授课内容单一、授课方式单一等问题。教师在指导学生改进阅读方法的同时，必须注重培养学生的阅读兴趣。很多教师在大学英语阅读教学中，以通过英语四、六级考试为宗旨，一切从考试出发，把大量的阅读时间放在书本的讲解和枯燥的做题过程中，将英语阅读认为地限定在习题中，不重视学生英语兴趣的培养，使得课堂缺乏活力，抑制了学生阅读兴趣的培养。教学中，教师要注意提高学生参与课堂的积极性，吸引学生主动参与课堂，制造和谐轻松的学习氛围。
2.2重视应试教育，忽视英语阅读能力的培养
有调查显示，大学英语教师普遍认为英语阅读教学是接受信息的主要来源和获取知识的重要渠道。但是部分教师在大学英语阅读中教育理念落后，将教学精力全部放在知识传授上，而忽视学生情感需求。殊不知，有效教学效果的取得与教师对学生的心理和情感重视存在紧密联系。教学活动的实质就是学生的认知因素和情感因素组成的活动，全面实施英语阅读教学，必须以培养学生的英语阅读教学能力为目标，将学生当初朋友，实现师生平等互动，关注学生情绪生活和情感體验，在教学过程中注重文化背景知识的渗透，丰富学生阅读体验。
2.3阅读策略和技巧的传授不到位
高校英语教师在培养学生英语阅读能力中，忽视学生默读能力培养，当然这与学生在中学英语学习期间养成的诵读习惯有重要关系。诵读对发音和语感培养有很多帮助，但是对于阅读诵读影响非常大，很多学生习惯在阅读过程中拿着笔进行记号阅读，这使得学生将注意力集中在某些单纯的理解上，而忽视文章的主要内容。高校教师要强化学生默读训练，明确默读目的，提高阅读效果。阅读不是无规则的，而是有策略可循的，因此，在课堂阅读教学的过程中，教师应该培养大学生的阅读策略及技巧。
2.4学生的阅读量不足
阅读速度和阅读质量的提高，依赖于长期的阅读积累和技巧的总结。淡出依靠教师课堂传授知识时难以实现阅读能力的大幅提升的，必须充实阅读量。当前我国高校英语教学课时非常有限，而分配在英语阅读上的课时则更少，教师要努力督促学生进行课外阅读，提高阅读量，培养良好的阅读习惯，积累丰富的阅读素材。
3.改进高校英语阅读教学的建议
3.1提高教师素质
大学生英语阅读能力的提高，离不开老师的教育和指导。教师在教学过程中，要不断提高自身文化素质，努力适应社会发展对教师专业化的发展要求，不断调整自己的知识结构和扩大知识面，转变教育理念，培养自身的创新精神，掌握丰富的阅读知识和素材和科学的教学方法，努力提高教学效果。
3.2重视学生阅读兴趣培养
有效提高大学生的阅读效果，关键在于培养起阅读的兴趣。学生阅读兴趣的提高，要从教学方法上动脑筋，营造良好的学习环境，达到教学相长。课堂教学中可以采用演讲比赛、专题活动等形式开展，给与学生充裕的实践课前搜集知识，增强学生学习的主动性和兴趣。
3.3培养学生阅读技巧
高校英语教师要努力培养大学生的默读能力，提高学生阅读速度，形成对文章的正确理解。默读可以采取小组赛的方式进行，以一小时、一天或一周为计时单位，规定阅读量，看小组成员在有限的时间内掌握知识的多少。注重阅读策略和技巧的训练，针对不同文体运用不同的阅读策略，如浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等方法，培养学生阅读能力和阅读速度。
3.4扩大学生阅读量
有效的阅读量时提高阅读能力的保障，教师在阅读材料的选择上要合理安排。注意文章的长度和难度，文章太难容易使学生失去阅读信心，文章太容易则达不到训练的效果；也要注意文章的趣味性，讲究阅读时效。学生在阅读中可以无形中扩大词汇量，有利于学生了解英语国家的文化背景和生活习俗，对于培养学生的英语理解和运用能力非常重要。
4.结语
英语是当前全球经济一体化过程中进行信息交流的重要工具，在学习英语的过程中，人们对大量信息进行细嚼慢咽的方式无法满足社会化的发展需要，学生要快速理解英语信息内容，必须具备很强的英语阅读能力。高校英语教师在英语阅读教学中要重视学生兴趣的培养，提高其阅读技能，扩大其阅读量，为学生后期发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张贯之.英语阅读理解过程刍议[J].西南科技大学高教研究.2013（2）.
[2]吕中舌，涂远程.中国学生英语阅读策略研究[J].清华大学教育研究，2008（4）.
[3]潘海燕.英语阅读笫略与阅读理解相关研究[J].中小学英语教学与研究，2011（11）.
[4]董艳丽.浅谈提高英语的阅读能力的途径.教育理论与实践[J].2012（5）.