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这段时间的“失明”是做好充分准备才开始的：在食堂买好饭菜，在位置上坐定，才开始蒙纱巾。正式陷入黑暗。
同桌的老师开我玩笑，把饭盆移走了，我摸不到，只能笑着讨饶一共两个饭盆，我用左手食指按着一个，中指按着一个，好知道在哪里舀饭菜吃、能送进嘴里就满足了，不管舀到什么菜，舀了多少。陆续有人站在我身边，或问我发生什么事了，或一声不吭让我猜是谁。理解的人把这看成一场游戏，不理解的人把它当成笑话。
我坚持自己去洗饭盆。陈老师领着我走，走得很快，我跟不上，就怕碰到什么。陈老师说，你怎么不相信我呢?我想我不是不相信她，而是不相信自己的感觉。平日里开玩笑说，闭着眼睛都能怎样怎样，其实根本不是这么简单。感觉脚下的地面不一样了，由光滑的瓷砖地变为粗糙的马赛克地面，知道在水池边了。摸索着拧开冷水，又拧开热水，凭着感觉洗盆子。放盆子的时候，出现问题了：我明明记得我的柜子是D3，或者D4，可是摸到里面的物品，都不像自己的柜子：怎么会呢?平时最熟的位置，又不在犄角旮旯，第一排呀。算了，就放在陈老师的柜子里吧。
从食堂到教学楼，是陈老师“护送”我过来的。我挽着她的手臂，走得很稳当。就是路上有两个减速带，她忘了提醒我，我唧下就趔趄了。我坚持自己上楼，想想扶着扶手，没问题的：不锈钢的扶手，很冰。数着，每层13级阶梯——以前从来没数过：摸上了三楼，听见16班的学生起哄：“老师，你真厉害!”“老师，你好捧!”想象得出，他们都是什么表情(突然想，真正的盲人能想象别人的脸色吗?)。不理睬他们，继续摸过去，左手边教室的门窗墙，挨着次序，慢慢地摸，除了耳边学生的起哄，其他没什么异常。
进了办公室的门，摸到很多书——今天才到的，占了很多地方，走得不方便。摸到位置，坐下，想想，去看班。又摸过去。原来走廊上有5个柱子的，原来两栋教学楼之间走廊的角落里有个方柱子的(差点把脸撞上去)，原来7班门口有个消火栓的，原来今天我们班值日生忘了擦窗台了。到教室，学生把脑袋凑到我手边来，一定觉得很好玩。按着课桌摸过去，站在了讲台上——班主任就是班主任，蒙着眼睛也是有威严的，下面一下就安静了。我问：还有一个“盲人”呢?然后摸到一双软软的手，听到下面在笑：“汇合了!”也许像电影里常有的情人久别重逢的镜头吧。我问她，感觉怎么样，她说就是吃饭时不知吃了什么。
慢慢摸回办公室，调动听有感官才回来的，脚下踢到了消防的箱子。
不知道在办公室能做什么，就吃栗子。边吃边想：盲人平时都干些什么呢?实在想不出来。眼睛蒙得紧，周围的皮肤痒痒的，困意上来了。眼前一片黑暗的时候，就只能关注手里的东西。想象栗子的样子，被剥开的样子，只有吃到嘴里才知道是不是坏的：听办公室老师的脚步声，脑海里浮现平时走路的模样，是件很有意思的事情，解开了纱巾的瞬间，眼前一片光明，很亮很亮，只觉得能看见很方便。
只有一小时的“失明”，感受还不深刻。但当我深深体会到海伦如果有三天光明的机会时，第一个想见的人是陪伴左右的莎莉文老师，因为当失去和这个世界最直接的联系时，你会对曾经有过的所有感觉表示怀疑，你不敢相信别人对你的指引，你总在自己的感觉和别人的话语之间徘徊不定，而无论哪种方法，你都吃过亏，所以，很容易理解残疾人的敏锐了，感官上的和心灵上的、
最大的遗憾就是不清楚真正的残疾人最真实的想法——模拟不出来。太多时候，健康人按照自己的思维去考虑他们，这种角度未免居高临下，有施舍的味道。
如果不是在我所熟悉的校园，我一定没有勇气这么做，我怕奇怪的眼光，怕模糊的方向，怕被不怀好意的人捉弄。这只是个游戏，但如果以严肃的态度对待，它就不只是个游戏了。
(作者单位：江苏省锡山高级中学)
同桌的老师开我玩笑，把饭盆移走了，我摸不到，只能笑着讨饶一共两个饭盆，我用左手食指按着一个，中指按着一个，好知道在哪里舀饭菜吃、能送进嘴里就满足了，不管舀到什么菜，舀了多少。陆续有人站在我身边，或问我发生什么事了，或一声不吭让我猜是谁。理解的人把这看成一场游戏，不理解的人把它当成笑话。
我坚持自己去洗饭盆。陈老师领着我走，走得很快，我跟不上，就怕碰到什么。陈老师说，你怎么不相信我呢?我想我不是不相信她，而是不相信自己的感觉。平日里开玩笑说，闭着眼睛都能怎样怎样，其实根本不是这么简单。感觉脚下的地面不一样了，由光滑的瓷砖地变为粗糙的马赛克地面，知道在水池边了。摸索着拧开冷水，又拧开热水，凭着感觉洗盆子。放盆子的时候，出现问题了：我明明记得我的柜子是D3，或者D4，可是摸到里面的物品，都不像自己的柜子：怎么会呢?平时最熟的位置，又不在犄角旮旯，第一排呀。算了，就放在陈老师的柜子里吧。
从食堂到教学楼，是陈老师“护送”我过来的。我挽着她的手臂，走得很稳当。就是路上有两个减速带，她忘了提醒我，我唧下就趔趄了。我坚持自己上楼，想想扶着扶手，没问题的：不锈钢的扶手，很冰。数着，每层13级阶梯——以前从来没数过：摸上了三楼，听见16班的学生起哄：“老师，你真厉害!”“老师，你好捧!”想象得出，他们都是什么表情(突然想，真正的盲人能想象别人的脸色吗?)。不理睬他们，继续摸过去，左手边教室的门窗墙，挨着次序，慢慢地摸，除了耳边学生的起哄，其他没什么异常。
进了办公室的门，摸到很多书——今天才到的，占了很多地方，走得不方便。摸到位置，坐下，想想，去看班。又摸过去。原来走廊上有5个柱子的，原来两栋教学楼之间走廊的角落里有个方柱子的(差点把脸撞上去)，原来7班门口有个消火栓的，原来今天我们班值日生忘了擦窗台了。到教室，学生把脑袋凑到我手边来，一定觉得很好玩。按着课桌摸过去，站在了讲台上——班主任就是班主任，蒙着眼睛也是有威严的，下面一下就安静了。我问：还有一个“盲人”呢?然后摸到一双软软的手，听到下面在笑：“汇合了!”也许像电影里常有的情人久别重逢的镜头吧。我问她，感觉怎么样，她说就是吃饭时不知吃了什么。
慢慢摸回办公室，调动听有感官才回来的，脚下踢到了消防的箱子。
不知道在办公室能做什么，就吃栗子。边吃边想：盲人平时都干些什么呢?实在想不出来。眼睛蒙得紧，周围的皮肤痒痒的，困意上来了。眼前一片黑暗的时候，就只能关注手里的东西。想象栗子的样子，被剥开的样子，只有吃到嘴里才知道是不是坏的：听办公室老师的脚步声，脑海里浮现平时走路的模样，是件很有意思的事情，解开了纱巾的瞬间，眼前一片光明，很亮很亮，只觉得能看见很方便。
只有一小时的“失明”，感受还不深刻。但当我深深体会到海伦如果有三天光明的机会时，第一个想见的人是陪伴左右的莎莉文老师，因为当失去和这个世界最直接的联系时，你会对曾经有过的所有感觉表示怀疑，你不敢相信别人对你的指引，你总在自己的感觉和别人的话语之间徘徊不定，而无论哪种方法，你都吃过亏，所以，很容易理解残疾人的敏锐了，感官上的和心灵上的、
最大的遗憾就是不清楚真正的残疾人最真实的想法——模拟不出来。太多时候，健康人按照自己的思维去考虑他们，这种角度未免居高临下，有施舍的味道。
如果不是在我所熟悉的校园，我一定没有勇气这么做，我怕奇怪的眼光，怕模糊的方向，怕被不怀好意的人捉弄。这只是个游戏，但如果以严肃的态度对待，它就不只是个游戏了。
(作者单位：江苏省锡山高级中学)