【摘 要】
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<正> 据1988年6月出版的《教育的改革和情报》第55期转载的欧洲理事会消息报道,欧洲各国主管青年工作的部长们,于1988年4月在奥斯陆召开了一次第2届青年部部长会议,会议结束时制订出了一份计划大纲、规划出在未来社会中涉及到青年所有各个方面的问题的发展方向。这次会议的主旨是说,青年人要真正参加到对他们本身生活环境产生影响的活动中去,那就意味着一种涉及到民主化过程的整个模式。而这种模式是和青年人的工作、住宅、教育、闲暇以及社会关系相联系着的,仅仅凭着某些机构的参与或是采用某些决
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<正> 据1988年6月出版的《教育的改革和情报》第55期转载的欧洲理事会消息报道,欧洲各国主管青年工作的部长们,于1988年4月在奥斯陆召开了一次第2届青年部部长会议,会议结束时制订出了一份计划大纲、规划出在未来社会中涉及到青年所有各个方面的问题的发展方向。这次会议的主旨是说,青年人要真正参加到对他们本身生活环境产生影响的活动中去,那就意味着一种涉及到民主化过程的整个模式。而这种模式是和青年人的工作、住宅、教育、闲暇以及社会关系相联系着的,仅仅凭着某些机构的参与或是采用某些决
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<正> 凯恩斯经济学中有两个重要部分对第二次世界大战以来的经济政策产生了巨大影响,它们是凯恩斯主义关于失业的错误观点和凯恩斯主义对过多储蓄的未经证实的惧怕。失业问墨凯恩斯失业理论是在大萧条最严重的时期形成的,那时失业率高达25%,其中许多失业人员一年多都找不到稳定的工作。在此情况下,凯恩斯认为,失业的主要原因是需求不足,而不是工资率过高或市场刚性。凯恩斯主义认为,应通过扩大政府开支来增加需求,以此来降低失业
<正> 统计在现代社会日益重要和有用,但同时,人们对它的真实性也越来越持怀疑态度。随着统计的作用日益增大,有人大声疾呼要警惕对统计的滥用。那么如何提高有时甚至被人称为“魔术”的统计的可信度?这是当前这一领域的研究人员最关心的一个研究课题。这不仅是提高统计学的水平和统计本身的准确性的关键问题,而且这在提高统计学作为基础科学的作用,即在提高其他学科的严谨性方面也有着决定性的意义。
<正> 第二次世界大战以后,由于缺乏不懈的努力,“中立”一词失去了往日的政治色彩。北约的政治家们对其充满着敌意。杜勒斯在担任美国国务卿期间曾说过,“中立是一种不道义、缺乏远见”的见识。早在美国人结束中立组织,中立国家最初被排斥在联合国之外时,简·柯克帕特里克夫人就宣称:“谁不跟我们站在一起,就让他见鬼去!。”现在,这一阴云仍未消散,我们看到,尽管西欧的自由国家并未加入美国的同盟,可它们还是美国保护伞下的“自由骑士。”
<正> 苏联科学院所属各单位的科学工作者当今的物质福利水平如何?他们对自己的工资是否满意?工资对他们专业积极性有何影响?这些问题是苏联科学院社会学研究所知识界社会发展研究室在一项经验调查研究中要弄清的问题。这项调查是“基础科学领域专业活动效果问题”研究规划的一部分,其主要任务是阐明对科学工作者的物质奖励制度与其科研活动的相互关系。调查是在苏联科学院和各加盟共和国科学院下属的80个研究机构(分布在10
<正> 教育社会学的形成苏联对教育问题的关心可以追溯到十月革命前后。列宁曾在《民粹主义空想计划的典型》、《论国民教育部的政策问题》、《对国民教育能做些什么》、《再论按民族划分学校事业》、《人民教师的贫困》、《论我们的学校》等著作中,从社会学角度对俄国革命前学校事业的状况进行了科学的分析,并提出了建立社会主义教育制度的种种设想。列宁对教育制度和社会制度之间关系的理论分析及其使用的社会学统计方法,奠定了以后苏联教育社会学研究的理
<正> 世界犯罪学是一门新兴的正在发展中的重要学科。它是作为对诸如暴力犯罪、恐怖行为、革命、解放战争这类日益严重的全球性社会动乱的反响应运而生的。这些社会动
<正> 人们怎样看待弗里德里希·尼采,这不是一个对精练的文字的个人兴趣或爱好问题。这里涉及的问题很多。在德国资产阶级意识形态的发展中,尼采的思想是一个联接点。他是处在思想转变过程中的最重要的开拓者之一。在这个过程中,行将到来的垄断资本主义需要一种新的世界观和意识形态。在尼采的哲学中,我们发现了资产阶级哲学和意识形态新思潮的一个巨大的突破口,它包含着许多先见之明,并将其付诸实践。尼采对价值的重新评价也许是晚期资产阶级同
<正> 美国1.公务员的种类、职务等级制广义上说,美国联邦公务员包括军人、立法机构、司法机构的职员在内。其总数目前约为530万人。其中政府职员约303万人,军人约220人,立法、司法机关职员约5.8万人。以下所述公务员系指政府职员中的白领职员。决定职员任用和工资的是职务等级制和职务分类制。这是根据对每种官职的分析,分别写成职务记述书,据职务内容,责任程度和必要的资格所进
<正> 据《社会学研究》1988年第6期报道,南斯拉夫和苏联的学者于1988年6月在南斯拉夫举行了圆桌会议,讨论“社会主义、自治和国家”。会上听取了两个报告:马克思主义关于国家、国家消亡和工人自治的主要观点;在社会主义发展战略和实践中的国家和自治。围绕这两个报告双方学者进行了讨论。讨论中对国家机构同自治的关系这一问题展开了热烈争论。南斯拉夫学者认为,不能把国家单纯看作是某一阶级掌握政权的工具,它是一个更广泛的概念:国家是文明化的成果,是一个特殊的社会领域。自治和国家体制是对立的,二者不能兼容,
<正> 据《苏联教育学》1989年第1期报道,保加利亚和苏联从事青年教育的教育学家于1988年9月27—30日在瓦尔纳举行了首次学术讨论会。会议是由两份杂志《苏联教育学》(苏)和《人民教育》(保)发起的。有150多人参加了讨论会,会前出版了报告提纲。有7位学者在全体会上做了报告,内容为:在进一步建设社会主义条件下个性培养的社会和教育问题;社会主义社会的民主化和普通职业教育的发展;教育事业的经济问题和管理。讨论分3个专题组进行:教育制度民主化的社会、教育和经济方面;教育学问题和普通中等教育同职业