【摘 要】
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本文分析初中生物学困生形成的原因,论述转化初中生物学困生的有效策略,提出要赏识学困生并帮助学困生寻找生物学习的自信心,挖掘学困生的潜力并通过小组合作学习促进学困生
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本文分析初中生物学困生形成的原因,论述转化初中生物学困生的有效策略,提出要赏识学困生并帮助学困生寻找生物学习的自信心,挖掘学困生的潜力并通过小组合作学习促进学困生有效学习,开展生活化生物教学培养生物学困生的思维习惯,巧用概念图提升生物基础知识的记忆和理解能力,运用微课资源加强学生听课技巧和生物学习方法的指导,循序渐进注重分层作业设计和辅导反馈,从而增强学困生生物学习的信心,培养学困生生物核心素养。
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