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摘 要：进入新的历史时期，随着教育改革的逐步深入，使传统的职业院校英语教学面临着全新的挑战。本文在分析当前我国职业院校英语教学存在问题的基础上，提出具有可操作性的对策建议，以期为新时期职业院校英语教学质量提升提供有益借鉴。
关键词：职业院校；英语教学；质量提升
英语是一门国际性语言，是我们与外界交流的桥梁。中国入世以及2008年奥运会使全国人民学习英语的热情空前高涨。但是，目前许多在校学生，由于缺乏语言环境和学生自身智力及非智力因素的影响，出现了严重的两极分化现象。在分析产生的原因基础上，针对目前的教学现状下，我在教学工作中，也提了一些大胆建议尝试，收到了良好的效果。具体做法如下：
1 当前职业院校英语教学中存在的问题
1.1 师资队伍不完善，教师教学水平需提升
从目前情况来看，大多数的职业院校英语专业教师都是大学毕业生，并没有从事过英语相关工作，仅有的经验也只是在高校实习时积累的经验，与职业院校英语应用教学要求相差甚远。师资队伍的不完善，使职业院校英语教学水平长期处于理论教学模式中，出现了实践教学“空对空”现象严重。
1.2 课程内容不合理，与社会需求脱节
职业院校是我国培养应用型人才的重要组成部分，应用型人才要求其在拥有一定理论知识的基础上，更要有较强的应用能力。但事实上，职业院校英语专业的课程内容明显不合理，理论课占据70%的份量，应用课程只有30%的课时，且无法得到保障，使学生难以得到实践锻炼机会。
1.3 实践环节缺失，学生动口能力差
英语在学习中具有其特殊性，不仅有较强的记忆要求，而且要求学生具有动口要求，在当前的职业院校英语教学中，存在“分数”的倾向，一切围绕学生考英语等级证来安排课程，使学校极为不重视学生实践能力培养。
2 新时期提升职业院校英语教学质量的对策及具体措施
2.1 要加强专业教师队伍建设，提高教学水平
教师队伍建设直接决定着职业院校英语教学质量，加强职业院校英语教师队伍建设，提高教学水平。一方面，要积极创造条件，引进具有实践经验的业内人士进入职业院校承担实践教学任务，借助他们丰富的经验，使学生接触到更为实际和有用的实践能力培养，避免长期存在的以理论教学应对实践教学的窘境；另一方面，要积极推进现有专业教师的培养与进修工作，将承担英语教学任务却没有从业经验的老师，送到相关翻译事务所或外企进行工作，以促进其积累经验，增强其英语教学的针对性。
2.2 调整教学内容，注重理论与应用并重
提高学生的动口能力，要从教学内容的调整入手，做到理论与实际应用并重。一方面，要树立以市场为导向的人才培养理念，加强对工作中对英语需求特点的分析，应增加口语课时，实现学生学习与应用的零障碍；另一方面，要顺应时代需求，减少理论教学，增加实践教学内容。
2.3 完善英语实践环节，提升学生动口能力，完善英语实践环节
提升学生实践能力。一方面，要提高实践环节在整个教学内容中的地位，以实践教学为重点，引导学生将所学知识应用到日常生活中去；另一方面，要丰富实践教学手段及环境，使学生尽可能多的在实践教学中接触到未来工作中可能遇到的各类问题，从而让学生不断积累实际分析问题、解决问题的能力。可以以角色扮演、英语角等形式，邀请英语专业人员作指导，模拟出真实的环境，提高学生实践能力。
2.4 突出新观念
传统教学最大的弊端就是灌输知识，让学生死读书、读死书，只知其然，不知其所以然。学的是死知识，不会运用，一味强调老师的传授知识。创新教学就必须“以生为本”，既强调教师的主导作用，更强调学生的主体作用，把更多精力放在引导学生如何“学”上，最大限度发掘潜力，培养能力。
2.5 在精心备课的基础上采用灵活多变的教学方式，课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，我在课堂教学中坚持以学生为主体的教学模式，始终将学生置于课堂教学中心，使学生最大限度地掌握主动权，从而激发了其参与课堂活动的热情；经常安排一些学生进行角色表演、讲故事、游戏、猜谜、小组竞赛等活动，学生们都积极参加，热情高涨，达到了预期的教学目的，起到了应有教学效果。时代的发展为英语教学的腾飞插上了翅膀，现代化教学手段，特别是多媒体教学，发挥它的容量大、视听效果好、学生有兴趣的长处，让学生始终处在一种亢奋的状态之中，给他以新鲜感，让他注意力高度集中，心无旁骛，聚精会神地学习。运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景等。做到情景教学为语言学习和运用服务，于是学生的听、说、读、写能力日渐提高了。
2.6 指导学生巧记单词和课文，严把落实关，在英语学习过程中，单词和课文的背诵是必不可少的一个环节。背课文可以使学生在潜移默化中形成一定的语感，同时又可以把课文中的句子用为自己的语言。这也就是背课文之目的所在。“巧说”到底就是两个字：“理解”，单词要会准确发音，根据发音拼写单词。课文要理解句子结构和意思。另外，一定要利用听、写、背诵等多种手段进行及时检查，把好落实关。
2.7 严考试、细评讲、细改错，考试是检验学习效果的手段，通过考试，能及时地进行查漏补缺，做到亡羊补牢，为时不晚。每次考试后对试卷进行详细的统计、分析、及时了解情况，并根据学生考试中出现的问题进行针对性的讲评，使学生明白为什么错了，做到“吃一堑，长一智”，要求学生对每一道基础性错题改到改错本上，并详细写上原因。一个学期下来，做题失误明显减少了，效果颇佳。
2.8 活跃第二课堂。积极开展第二课堂活动，充分利用学校的英语墙报、黑板报、宣传园地等，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。常开展朗读、讲故事、猜谜语、唱歌、对话表演、词汇竞赛等活动。这些活动都不受教学计划、教学大纲的局限，比较机动灵活，活跃了学生的课外生活，进一步激发了学生英语的兴趣，有效地调动了学生学习外语的积极性，培养了学生的探索、创造精神。
2.9 充分利用感情交流评价。我们知道，教师对学生的态度对他们的学习动机有很大的决定作用。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生会对自己有信心，更有自尊。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，在教学过程中，做到多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松又热烈的状态下掌握英语知识。在与学生的相处过程中，以宽容的态度对他们所犯的错误进行客观的评价，对待他们哪怕是小小的进步和优点都及时进行表扬和鼓励。使这些学生在点滴的进步中，通过老师的高度评价而信心倍增，学习信念更加坚定，从而使大面积的学生在成功体验中获得巨大的进步。
结束语
职业院校英语专业教学水平的高低，决定着其英语人才培养的质量，也影响着用人单位对职业院校英语毕业生乃至职业院校人才培养体系的看法。我们应重视当前职业院校英语专业人才培养存在的问题，从师资力量改善、教学内容设置以及实践环节提升等方面入手，不断提高职业院校英语专业人才培养质量、促进学生就业、推动职业院校的长期可持续发展。
参考文献
[1]章斌.关于职业教育英语教学改革的思考[J].铜陵学院学报.
[2]孙雪姣.浅谈会英语教学改革[J].时代教育.
[3]王光成.论基础英语教学改革探讨[J].现代经济信息.
关键词：职业院校；英语教学；质量提升
英语是一门国际性语言，是我们与外界交流的桥梁。中国入世以及2008年奥运会使全国人民学习英语的热情空前高涨。但是，目前许多在校学生，由于缺乏语言环境和学生自身智力及非智力因素的影响，出现了严重的两极分化现象。在分析产生的原因基础上，针对目前的教学现状下，我在教学工作中，也提了一些大胆建议尝试，收到了良好的效果。具体做法如下：
1 当前职业院校英语教学中存在的问题
1.1 师资队伍不完善，教师教学水平需提升
从目前情况来看，大多数的职业院校英语专业教师都是大学毕业生，并没有从事过英语相关工作，仅有的经验也只是在高校实习时积累的经验，与职业院校英语应用教学要求相差甚远。师资队伍的不完善，使职业院校英语教学水平长期处于理论教学模式中，出现了实践教学“空对空”现象严重。
1.2 课程内容不合理，与社会需求脱节
职业院校是我国培养应用型人才的重要组成部分，应用型人才要求其在拥有一定理论知识的基础上，更要有较强的应用能力。但事实上，职业院校英语专业的课程内容明显不合理，理论课占据70%的份量，应用课程只有30%的课时，且无法得到保障，使学生难以得到实践锻炼机会。
1.3 实践环节缺失，学生动口能力差
英语在学习中具有其特殊性，不仅有较强的记忆要求，而且要求学生具有动口要求，在当前的职业院校英语教学中，存在“分数”的倾向，一切围绕学生考英语等级证来安排课程，使学校极为不重视学生实践能力培养。
2 新时期提升职业院校英语教学质量的对策及具体措施
2.1 要加强专业教师队伍建设，提高教学水平
教师队伍建设直接决定着职业院校英语教学质量，加强职业院校英语教师队伍建设，提高教学水平。一方面，要积极创造条件，引进具有实践经验的业内人士进入职业院校承担实践教学任务，借助他们丰富的经验，使学生接触到更为实际和有用的实践能力培养，避免长期存在的以理论教学应对实践教学的窘境；另一方面，要积极推进现有专业教师的培养与进修工作，将承担英语教学任务却没有从业经验的老师，送到相关翻译事务所或外企进行工作，以促进其积累经验，增强其英语教学的针对性。
2.2 调整教学内容，注重理论与应用并重
提高学生的动口能力，要从教学内容的调整入手，做到理论与实际应用并重。一方面，要树立以市场为导向的人才培养理念，加强对工作中对英语需求特点的分析，应增加口语课时，实现学生学习与应用的零障碍；另一方面，要顺应时代需求，减少理论教学，增加实践教学内容。
2.3 完善英语实践环节，提升学生动口能力，完善英语实践环节
提升学生实践能力。一方面，要提高实践环节在整个教学内容中的地位，以实践教学为重点，引导学生将所学知识应用到日常生活中去；另一方面，要丰富实践教学手段及环境，使学生尽可能多的在实践教学中接触到未来工作中可能遇到的各类问题，从而让学生不断积累实际分析问题、解决问题的能力。可以以角色扮演、英语角等形式，邀请英语专业人员作指导，模拟出真实的环境，提高学生实践能力。
2.4 突出新观念
传统教学最大的弊端就是灌输知识，让学生死读书、读死书，只知其然，不知其所以然。学的是死知识，不会运用，一味强调老师的传授知识。创新教学就必须“以生为本”，既强调教师的主导作用，更强调学生的主体作用，把更多精力放在引导学生如何“学”上，最大限度发掘潜力，培养能力。
2.5 在精心备课的基础上采用灵活多变的教学方式，课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，我在课堂教学中坚持以学生为主体的教学模式，始终将学生置于课堂教学中心，使学生最大限度地掌握主动权，从而激发了其参与课堂活动的热情；经常安排一些学生进行角色表演、讲故事、游戏、猜谜、小组竞赛等活动，学生们都积极参加，热情高涨，达到了预期的教学目的，起到了应有教学效果。时代的发展为英语教学的腾飞插上了翅膀，现代化教学手段，特别是多媒体教学，发挥它的容量大、视听效果好、学生有兴趣的长处，让学生始终处在一种亢奋的状态之中，给他以新鲜感，让他注意力高度集中，心无旁骛，聚精会神地学习。运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景等。做到情景教学为语言学习和运用服务，于是学生的听、说、读、写能力日渐提高了。
2.6 指导学生巧记单词和课文，严把落实关，在英语学习过程中，单词和课文的背诵是必不可少的一个环节。背课文可以使学生在潜移默化中形成一定的语感，同时又可以把课文中的句子用为自己的语言。这也就是背课文之目的所在。“巧说”到底就是两个字：“理解”，单词要会准确发音，根据发音拼写单词。课文要理解句子结构和意思。另外，一定要利用听、写、背诵等多种手段进行及时检查，把好落实关。
2.7 严考试、细评讲、细改错，考试是检验学习效果的手段，通过考试，能及时地进行查漏补缺，做到亡羊补牢，为时不晚。每次考试后对试卷进行详细的统计、分析、及时了解情况，并根据学生考试中出现的问题进行针对性的讲评，使学生明白为什么错了，做到“吃一堑，长一智”，要求学生对每一道基础性错题改到改错本上，并详细写上原因。一个学期下来，做题失误明显减少了，效果颇佳。
2.8 活跃第二课堂。积极开展第二课堂活动，充分利用学校的英语墙报、黑板报、宣传园地等，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。常开展朗读、讲故事、猜谜语、唱歌、对话表演、词汇竞赛等活动。这些活动都不受教学计划、教学大纲的局限，比较机动灵活，活跃了学生的课外生活，进一步激发了学生英语的兴趣，有效地调动了学生学习外语的积极性，培养了学生的探索、创造精神。
2.9 充分利用感情交流评价。我们知道，教师对学生的态度对他们的学习动机有很大的决定作用。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生会对自己有信心，更有自尊。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，在教学过程中，做到多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松又热烈的状态下掌握英语知识。在与学生的相处过程中，以宽容的态度对他们所犯的错误进行客观的评价，对待他们哪怕是小小的进步和优点都及时进行表扬和鼓励。使这些学生在点滴的进步中，通过老师的高度评价而信心倍增，学习信念更加坚定，从而使大面积的学生在成功体验中获得巨大的进步。
结束语
职业院校英语专业教学水平的高低，决定着其英语人才培养的质量，也影响着用人单位对职业院校英语毕业生乃至职业院校人才培养体系的看法。我们应重视当前职业院校英语专业人才培养存在的问题，从师资力量改善、教学内容设置以及实践环节提升等方面入手，不断提高职业院校英语专业人才培养质量、促进学生就业、推动职业院校的长期可持续发展。
参考文献
[1]章斌.关于职业教育英语教学改革的思考[J].铜陵学院学报.
[2]孙雪姣.浅谈会英语教学改革[J].时代教育.
[3]王光成.论基础英语教学改革探讨[J].现代经济信息.