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摘 要：数学是小学教学的重要科目之一，小学数学的教学效果直接影响到学生将来的学习、生活，所以提升数学教学的质量很重要。就当前小学数学教学而言，要想提升教学效率首先就要从师生关系上进行改善，今天就小学数学课堂中如何营造和谐的师生关系来做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。
关键词：小学数学；师生关系；游戏化教學
一、教师要对自己进行准确定位，营造和谐的师生关系
在传统的小学数学教学中，教师往往把自己看做课堂的领导者、决策者，学生是自己的追随者、服从者，他们认为学生必须严格按照自己的要求去做，教师的这种思想导致师生关系不断恶化，学生有自己的想法不敢提出来，而教师又认为学生太过“愚钝”完全不会自己思考。因此要想营造和谐的师生关系教师就一定要改变自身的定位。首先，教师要以温柔的语言来对待学生，不能总是以“你们要怎么样”“你们必须按照我说的来做”这样的语言来对待学生，因为这会加深师生之间的隔阂；可以以“对于这个问题我是这么想的，大家可以来判断一下”“我希望倾听你们的想法”这样的语言来鼓励学生发言，引领学生进入正确的思路。其次，教师要改变对学生的态度，很多教师在学生答错问题时总是不耐烦地批评学生，导致学生对教师产生畏惧心理，久而久之，师生的关系也就越来越疏远，因此，教师一定要改变对学生的态度，微笑面对学生，不断鼓励学生，这样才能使得师生的关系越来越和谐。当教师能够正视自己存在的问题并主动与学生亲近的时候，师生的关系自然也就越来越和谐了。
二、游戏化教学，利用游戏来拉近师生距离
传统的小学数学教学中，教师往往采取的是“语言式”教学形式，这种教学的方式比较严肃，并不利于师生关系的创建。新课程标准提出教师在教学过程中要根据学生的年龄特点、心理特点来采取合适的教学方式，小学阶段的学生正处于爱玩儿、爱闹的年纪，因此，教师可以利用游戏来吸引学生兴趣，同时也拉近师生距离。举例而言：在进行十以内的加减法教学时，教师可以开展一个“我爱加减法”的游戏，教师手里举10个牌子，分别写有0～9这10个数字，然后教师随机出题，看看哪个学生能够以最快的速度跑到教师面前并找到对应的牌子，例如，教师说“3 5等于几”，学生们就要往前冲并从教师的手里拿走写有数字“8”的牌子。这种游戏化教学的形式能够加强师生之间的互动，在游戏互动中师生的关系也会越来越融洽，更能激发学生的学习兴趣，因此从这一方面来讲教师可以采取游戏化教学的方式，利用游戏来拉近师生之间的距离。
三、改善评价形式，拉近师生关系
评价是小学数学教学中师生沟通的重要渠道之一，在传统的评价过程中，教师往往只是根据学生的学习成绩来进行评价，学生数学成绩好，那么教师就很喜欢他并给予很高的评价；学生数学成绩较差，教师往往就会给出“上课不认真听讲、不积极回答问题”的评价。这样的评价形式导致的直接结果就是教师与一部分学生的关系很好，而这一部分学生往往是数学成绩较好的学生。所以在现阶段教师要想营造更加和谐的师生关系，改善评价方式非常有必要。首先，教师对学生的评价要更加公平，对每个学生都要进行鼓励。例如，班级中的甲同学由于父母工作调动经常转学，虽然她的数学成绩并不理想，但她很刻苦，教师在对她进行评价时要着重对她的努力进行肯定，并鼓励其他同学与她交朋友、互相帮助，这样一来，师生的关系肯定能够更加融洽。其次，教师可以引导学生匿名评价，学生们在纸上写出自己想评价的人物、评价的内容，最终教师收上来进行筛选，找出有问题的学生进行谈心，询问学生内心深处的想法，利用这种形式拉近与学生之间的距离。所以从这一点来讲，教师要改善评价形式，利用评价来营造和谐的师生关系，提升教学的效率。
四、为什么要营造和谐的师生关系
在小学数学教学过程中，教师为什么要营造和谐的师生关系呢？首先，和谐的师生关系是学生对数学产生兴趣的前提，很多学生喜欢一门课程往往是因为这一科的教师很随和、教师对学生很温柔、教师很喜欢笑，当学生喜欢教师、亲近教师的时候，他们对数学的学习兴趣也能得到很大提升。其次，和谐的师生关系是提升学生数学成绩的法宝。在传统的教学中学生遇到问题不敢向教师询问，因为他们害怕被教师批评，但是朋友之间是无话不谈的，当教师能够以朋友的身份与学生相处时，学生遇到问题自然愿意寻求教师的帮助，教学效率自然也就能够提升。再次，现阶段学校内的大部分学生都是流动户口，他们的安全感较差，如果教师能够主动帮助他们、与他们交朋友的话，对学生的身心健康也有帮助。
总之，今天我们就小学数学教学中如何营造和谐的师生关系以及营造和谐师生关系的意义做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信每一位数学教师都能切实考虑学生的感受，与学生一起进步。
参考文献：
[1]沈玲玲.浅谈如何在小学数学教学中构建和谐师生关系[J].教育科学（全文版），2016（5）：232.
[2]苏明强.小学数学营造和谐师生关系的基本策略[J].小学教学研究，2010（2）：28.
关键词：小学数学；师生关系；游戏化教學
一、教师要对自己进行准确定位，营造和谐的师生关系
在传统的小学数学教学中，教师往往把自己看做课堂的领导者、决策者，学生是自己的追随者、服从者，他们认为学生必须严格按照自己的要求去做，教师的这种思想导致师生关系不断恶化，学生有自己的想法不敢提出来，而教师又认为学生太过“愚钝”完全不会自己思考。因此要想营造和谐的师生关系教师就一定要改变自身的定位。首先，教师要以温柔的语言来对待学生，不能总是以“你们要怎么样”“你们必须按照我说的来做”这样的语言来对待学生，因为这会加深师生之间的隔阂；可以以“对于这个问题我是这么想的，大家可以来判断一下”“我希望倾听你们的想法”这样的语言来鼓励学生发言，引领学生进入正确的思路。其次，教师要改变对学生的态度，很多教师在学生答错问题时总是不耐烦地批评学生，导致学生对教师产生畏惧心理，久而久之，师生的关系也就越来越疏远，因此，教师一定要改变对学生的态度，微笑面对学生，不断鼓励学生，这样才能使得师生的关系越来越和谐。当教师能够正视自己存在的问题并主动与学生亲近的时候，师生的关系自然也就越来越和谐了。
二、游戏化教学，利用游戏来拉近师生距离
传统的小学数学教学中，教师往往采取的是“语言式”教学形式，这种教学的方式比较严肃，并不利于师生关系的创建。新课程标准提出教师在教学过程中要根据学生的年龄特点、心理特点来采取合适的教学方式，小学阶段的学生正处于爱玩儿、爱闹的年纪，因此，教师可以利用游戏来吸引学生兴趣，同时也拉近师生距离。举例而言：在进行十以内的加减法教学时，教师可以开展一个“我爱加减法”的游戏，教师手里举10个牌子，分别写有0～9这10个数字，然后教师随机出题，看看哪个学生能够以最快的速度跑到教师面前并找到对应的牌子，例如，教师说“3 5等于几”，学生们就要往前冲并从教师的手里拿走写有数字“8”的牌子。这种游戏化教学的形式能够加强师生之间的互动，在游戏互动中师生的关系也会越来越融洽，更能激发学生的学习兴趣，因此从这一方面来讲教师可以采取游戏化教学的方式，利用游戏来拉近师生之间的距离。
三、改善评价形式，拉近师生关系
评价是小学数学教学中师生沟通的重要渠道之一，在传统的评价过程中，教师往往只是根据学生的学习成绩来进行评价，学生数学成绩好，那么教师就很喜欢他并给予很高的评价；学生数学成绩较差，教师往往就会给出“上课不认真听讲、不积极回答问题”的评价。这样的评价形式导致的直接结果就是教师与一部分学生的关系很好，而这一部分学生往往是数学成绩较好的学生。所以在现阶段教师要想营造更加和谐的师生关系，改善评价方式非常有必要。首先，教师对学生的评价要更加公平，对每个学生都要进行鼓励。例如，班级中的甲同学由于父母工作调动经常转学，虽然她的数学成绩并不理想，但她很刻苦，教师在对她进行评价时要着重对她的努力进行肯定，并鼓励其他同学与她交朋友、互相帮助，这样一来，师生的关系肯定能够更加融洽。其次，教师可以引导学生匿名评价，学生们在纸上写出自己想评价的人物、评价的内容，最终教师收上来进行筛选，找出有问题的学生进行谈心，询问学生内心深处的想法，利用这种形式拉近与学生之间的距离。所以从这一点来讲，教师要改善评价形式，利用评价来营造和谐的师生关系，提升教学的效率。
四、为什么要营造和谐的师生关系
在小学数学教学过程中，教师为什么要营造和谐的师生关系呢？首先，和谐的师生关系是学生对数学产生兴趣的前提，很多学生喜欢一门课程往往是因为这一科的教师很随和、教师对学生很温柔、教师很喜欢笑，当学生喜欢教师、亲近教师的时候，他们对数学的学习兴趣也能得到很大提升。其次，和谐的师生关系是提升学生数学成绩的法宝。在传统的教学中学生遇到问题不敢向教师询问，因为他们害怕被教师批评，但是朋友之间是无话不谈的，当教师能够以朋友的身份与学生相处时，学生遇到问题自然愿意寻求教师的帮助，教学效率自然也就能够提升。再次，现阶段学校内的大部分学生都是流动户口，他们的安全感较差，如果教师能够主动帮助他们、与他们交朋友的话，对学生的身心健康也有帮助。
总之，今天我们就小学数学教学中如何营造和谐的师生关系以及营造和谐师生关系的意义做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信每一位数学教师都能切实考虑学生的感受，与学生一起进步。
参考文献：
[1]沈玲玲.浅谈如何在小学数学教学中构建和谐师生关系[J].教育科学（全文版），2016（5）：232.
[2]苏明强.小学数学营造和谐师生关系的基本策略[J].小学教学研究，2010（2）：28.