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高三是学生成才的关键时期，学生、家长和社会各界高度关注。面对高考压力，学生心理变化比较剧烈。学生高考能否取得好成绩，取决于多种因素，其中班主任工作是一个不可忽视的重要因素。
首先，以情感人、以理服人，通过教师个人人格魅力去引导学生。班级管理的对象是人，是不断走向成熟的中学生，他们有自己的思想，有自己的生活世界，他们需要老师尊重其人格，更希望在人生最关键的高三生活中得到老师的关心、赏识和爱护。高三班级工作使我认识到，每个学生都非常渴望进步，每个学生都希望得到老师的关爱和赏识。特别是学生每次模拟考试成绩下滑时，能否及时得到班主任的关心，是非常重要的。记得第一次月考结束后，马志伟同学连续两天上课都心不在焉，神情恍惚，眼神中全是迷茫，我本来希望他能自己通过自己的方式走出这次考试的阴影。然而在周六下午放学后他却低着头走进了办公室，对我说：“老师给我张假条我要回家，我不想再念书了，我不想再浪费我爸我妈的钱了，考了那么点分数，看来考大学跟我没多大关系了，我要去打工”。他这一说把我吓了一跳，平时我认为自我调控能力相当不错的他，竟然被一次考试给打击这样了。我没有力劝他，而是顺嘴问了一句：你准备去哪打工。他说去工地上。我说挺好这样就可以减轻你家的经济压力，能为父母着想。话锋一转我给他分析了一下今年建筑市场的行情及今后他的人生轨迹和他对他的下一代的影响。听完这些后，他却追问他现在继续努力能不能考上大学，而不在说去打工的事，顺势对他的学习状况进行了一番分析后并鼓励他而且坚定地相信他能考上好的大学。看到和听到这些后，他羞涩的脸上露出了些许的笑容，接着我又帮助他分析了月考失利的原因及今后要改进的措施。
其次，应创造良好的学习氛围，激发学生对学习的热情。作为班主任老师，特别是理科平行班的班主任老师，面对男生太多且学习成绩一般，下课后谈天说地，有打有闹，没有一个良好的学习环境，女生频频向我反映情况，希望能让他们安静下来。我也相信只有纪律好了学习才有保证。但是苦于没有良策，让他们安静下来。就在这个关键时刻，她走进了办公室。“老师，我认为我们班该开展一次集体活动，让同学们都能参与进来，这样让大家都放松一下，还可以凝聚力量。”，马慧萍说完后，我想这不是很好的时机嘛！利用班会课开展一次坐板凳的游戏。就这样活动开始，明确规则，每个人发挥着自己的个人能力，来让游戏能成功。集体的智慧是强大，团结就是力量。游戏结束后，我分别选了男女生各一名同学来谈谈自己在游戏中的收获，他们都谈到了要关注其他同学的感受，并且为他人创造成功地机会。借此我谈到了最近班级纪律和学习氛围的问题，同学们一致认同纪律是学习的保证，为此全班同学通过了班级三大纪律。寓教于乐，让教育变得轻松起来，让教育不在是枯燥和乏味的，让教育不在是简单的条条框框，也不是你的地盘你做主的开放天地。
第三，激发学生对理想的追求。我常给学生讲，也许不能说没有经历过高三的人生是不完整的，但至少可以说缺少高三的历练的人生是留有遗憾的。你们有上不完的课，做不完的作业，考不完的试，写不完的总结反思。人的一生有几次能像高三一样，心无旁骛地为一个目标奋力拼搏。我说：“看着你们勤奋学习，奋力拼搏，仿佛看到了老师自己读高三时的情况，但老师对自己的高三还不是特别满意，总感觉自己还不够努力，老师是没有读高三的机会了，但你们可以好好的把握，把握住了高三，就把握住了未来。”每次月考后，我总喜欢找学生谈话，有时鼓励，有时激将，总之要唤起学生学习的斗志。经常给学生谈谈大学的情况，让他们给自己准确的定位，让每位学生对大学都充满无限的遐想。
第四，我认为要引导学生从学习成绩的进步中寻找快乐。进入高三，学习的重要性进一步凸现出来，分数对学生情绪的影响力也进一步增强。不少学生由于前两次考试而情绪低迷、丧失信心。而第三次考试题的难度有所下降，他们终于从进步中找到继续前行的勇气和动力，实力是信心最坚实也最现实的保证，阶段学习成绩的好与坏很大程度上决定了学生下一阶段的学习目标与动力，我借期中考为契机大力表扬了全班同学，特别表扬了班里的差等生，我把本班前三次考试分别进前100名、200名的都罗列了出来，让事实来证明他们的进步，为今后的学习充满信心。
第五，平常的教育教学中，多鼓励，少批评。进入高三，班里的同学都在努力的学习，都抱着强烈的自信心，而考试太多伤心也在所难免，如果此时老师还一味的打击批评，这样的结果就可想而知。比如第二次月考题的难度太大，打击了绝大多数学生。面对这种情况，对于我们年轻、而且经验不是十分丰富的老师是一个很大的考验，工作自然就会繁琐许多。听老教师说一定要鼓励，我就先和各任课教师商议，一致答案都是要尽快恢复学生的信心，于是我先在全班的班会课上，通过横比、纵比让学生看到希望，然后就采取了和大部分学生谈话、鼓励、表扬、尽量避免批评，以此来减轻学生学习的压力。通过这次谈话使学生感觉到老师亲切了许多，和他们的距离拉近了。很快学生从失败的阴影中走了出来，恢复了往日学习的激情，我也感到轻松了许多。？笸（作者单位：宁夏六盘山高级中学）
首先，以情感人、以理服人，通过教师个人人格魅力去引导学生。班级管理的对象是人，是不断走向成熟的中学生，他们有自己的思想，有自己的生活世界，他们需要老师尊重其人格，更希望在人生最关键的高三生活中得到老师的关心、赏识和爱护。高三班级工作使我认识到，每个学生都非常渴望进步，每个学生都希望得到老师的关爱和赏识。特别是学生每次模拟考试成绩下滑时，能否及时得到班主任的关心，是非常重要的。记得第一次月考结束后，马志伟同学连续两天上课都心不在焉，神情恍惚，眼神中全是迷茫，我本来希望他能自己通过自己的方式走出这次考试的阴影。然而在周六下午放学后他却低着头走进了办公室，对我说：“老师给我张假条我要回家，我不想再念书了，我不想再浪费我爸我妈的钱了，考了那么点分数，看来考大学跟我没多大关系了，我要去打工”。他这一说把我吓了一跳，平时我认为自我调控能力相当不错的他，竟然被一次考试给打击这样了。我没有力劝他，而是顺嘴问了一句：你准备去哪打工。他说去工地上。我说挺好这样就可以减轻你家的经济压力，能为父母着想。话锋一转我给他分析了一下今年建筑市场的行情及今后他的人生轨迹和他对他的下一代的影响。听完这些后，他却追问他现在继续努力能不能考上大学，而不在说去打工的事，顺势对他的学习状况进行了一番分析后并鼓励他而且坚定地相信他能考上好的大学。看到和听到这些后，他羞涩的脸上露出了些许的笑容，接着我又帮助他分析了月考失利的原因及今后要改进的措施。
其次，应创造良好的学习氛围，激发学生对学习的热情。作为班主任老师，特别是理科平行班的班主任老师，面对男生太多且学习成绩一般，下课后谈天说地，有打有闹，没有一个良好的学习环境，女生频频向我反映情况，希望能让他们安静下来。我也相信只有纪律好了学习才有保证。但是苦于没有良策，让他们安静下来。就在这个关键时刻，她走进了办公室。“老师，我认为我们班该开展一次集体活动，让同学们都能参与进来，这样让大家都放松一下，还可以凝聚力量。”，马慧萍说完后，我想这不是很好的时机嘛！利用班会课开展一次坐板凳的游戏。就这样活动开始，明确规则，每个人发挥着自己的个人能力，来让游戏能成功。集体的智慧是强大，团结就是力量。游戏结束后，我分别选了男女生各一名同学来谈谈自己在游戏中的收获，他们都谈到了要关注其他同学的感受，并且为他人创造成功地机会。借此我谈到了最近班级纪律和学习氛围的问题，同学们一致认同纪律是学习的保证，为此全班同学通过了班级三大纪律。寓教于乐，让教育变得轻松起来，让教育不在是枯燥和乏味的，让教育不在是简单的条条框框，也不是你的地盘你做主的开放天地。
第三，激发学生对理想的追求。我常给学生讲，也许不能说没有经历过高三的人生是不完整的，但至少可以说缺少高三的历练的人生是留有遗憾的。你们有上不完的课，做不完的作业，考不完的试，写不完的总结反思。人的一生有几次能像高三一样，心无旁骛地为一个目标奋力拼搏。我说：“看着你们勤奋学习，奋力拼搏，仿佛看到了老师自己读高三时的情况，但老师对自己的高三还不是特别满意，总感觉自己还不够努力，老师是没有读高三的机会了，但你们可以好好的把握，把握住了高三，就把握住了未来。”每次月考后，我总喜欢找学生谈话，有时鼓励，有时激将，总之要唤起学生学习的斗志。经常给学生谈谈大学的情况，让他们给自己准确的定位，让每位学生对大学都充满无限的遐想。
第四，我认为要引导学生从学习成绩的进步中寻找快乐。进入高三，学习的重要性进一步凸现出来，分数对学生情绪的影响力也进一步增强。不少学生由于前两次考试而情绪低迷、丧失信心。而第三次考试题的难度有所下降，他们终于从进步中找到继续前行的勇气和动力，实力是信心最坚实也最现实的保证，阶段学习成绩的好与坏很大程度上决定了学生下一阶段的学习目标与动力，我借期中考为契机大力表扬了全班同学，特别表扬了班里的差等生，我把本班前三次考试分别进前100名、200名的都罗列了出来，让事实来证明他们的进步，为今后的学习充满信心。
第五，平常的教育教学中，多鼓励，少批评。进入高三，班里的同学都在努力的学习，都抱着强烈的自信心，而考试太多伤心也在所难免，如果此时老师还一味的打击批评，这样的结果就可想而知。比如第二次月考题的难度太大，打击了绝大多数学生。面对这种情况，对于我们年轻、而且经验不是十分丰富的老师是一个很大的考验，工作自然就会繁琐许多。听老教师说一定要鼓励，我就先和各任课教师商议，一致答案都是要尽快恢复学生的信心，于是我先在全班的班会课上，通过横比、纵比让学生看到希望，然后就采取了和大部分学生谈话、鼓励、表扬、尽量避免批评，以此来减轻学生学习的压力。通过这次谈话使学生感觉到老师亲切了许多，和他们的距离拉近了。很快学生从失败的阴影中走了出来，恢复了往日学习的激情，我也感到轻松了许多。？笸（作者单位：宁夏六盘山高级中学）