论文部分内容阅读
一、指导思想与理论依据
本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中所倡导的“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”这一理念为理论依据。根据水平二的目标要求，遵循体育教育教学原则和运动技能形成规律，及三年级学生的身心特点、能力基础、认知规律，结合教材特点和场地器材情况，对本节课进行设计。力求体现小学中高年级小篮球教学“以赛代练，练赛结合”的教学特色。
二、教材分析
篮球行进间运球是篮球项目的基本技术之一，也是用来作为发展学生基本活动能力的技术之一。篮球行进间运球是队员在比赛中带球移动的方法之一，也是组织进攻摆脱防守的手段。学生通过学习与运用，可以发展身体协调性，增加下肢力量，同时培养合作意识。本单元共3个课时，本课为第1课时，学习行进间运球技术动作的方法。通过形式多样的运球游戏、比赛，使学生在轻松愉快的课堂氛围中体会正确运球手型、控制球的落点和反弹高度。
三、学情分析
本次授课的对象是小学三年级的学生，男女生各16名;课前通过与该班体育教师交流得知，本班在水平一阶段已经掌握了原地运球技术，但对行进间运球技术还相对陌生。笔者通过融入大量的小篮球元素，以此创设篮球课堂的特色;抓住学生活泼、爱玩、善于模仿、乐于挑战的特点，开展多种篮球趣味游戏，激发学生的练习兴趣;并以自制小篮筐器材满足学生投篮得分的满足感。通过一体化的融合，使学生在课中达到掌握技术、实战比赛、锻炼强身的目的。
四、设计意图
本课中，笔者将行进间运球的技术教学与学生们喜欢的比赛形式相结合，通过“快速运球王”“快快抢车位”“快快躲一躲”“运球神投手”的实战比赛，促使学生快乐地学习并掌握技术，享受篮球运动的快乐，进而提高学习与练习实效。
五、片断呈现及设计思路
片断1：“快速运球王”。
设计思路：由于是异地异生的现场授课，对于所授课和学情的情况还相对陌生，外加听课教师围坐在场外观看，学生不免有些紧张及走神的现象。为了激发学生的学练兴趣，将注意力集中到课堂中，笔者设计了“快速运球王”游戏，这样不仅让学生快速地进入学习状态，也让笔者充分了解学生的能力及水平。通过比赛，得知学生篮球水平的同时，也引导学生发现在实战比赛中容易出现的运球问题。赛后通过提问回答的方式，让学生深刻体会到要想让球向前行进就要拍球的后上方，要想取胜就要快速运球跑。伴随着学生们比赛后的意犹未尽，教师及时示范行进间运球动作方法，提示动作要点，给学生建立完整的动作概念，并出示动作要领口诀“按拍球的后上方，大步奔跑要跟上”方便学生牢记。
练习方法：以篮球场一端的边线为起始线，在对应的另一端边线横向等距放置8个标志桶，学生以每横排8名学生为1组，在起始线后，持球对应标志桶站立。听到开始的哨音后运球出发，绕过前方标志桶后折返，最先到达起始线的学生为小组内的“运球王”。为了进一步激发学生参与比赛的兴趣，加强同伴间相互协作的能力，通过前后4名学生1组（2男2女），以同样形式进行运球折返接力比赛，最先完成的小组为“运球王小组”。在比赛中，教师提示运球手型，强调“不能抢跑”“不能双手同时运球”的比赛规则。
片断2：“快快抢车位”。
设计思路：通过“快快抢车位”的实战比赛，学生进一步强化了按拍球的部位和方法，笔者借势小结归纳，并引出“按拍球的后上方，大步奔跑要跟上;边跑边运节奏好，抬头观察视野广”运球技术的完整口诀，方便学生领悟记忆。
练习方法：在“快快抢车位”游戏进行之前，在篮球场地中有序摆放32个平面标志碟，每个标志碟都固定对应着每名学生，标志碟代表“车位”，学生代表“汽车”。游戏开始时，学生集体成1路纵队围绕篮球场地边线有序进行运球，当听见抢车位的哨音后，立即边运球，边寻找场地自己的固定“车位”，找到“车位”后继续进行原地运球练习，表示车已入位，直至本局游戏结束，各组最先停车入位的学生获胜。经过几次游戏后，采用打破“一人一车位”的游戏规则，以逐渐减少“车位”的数量，以“车多，车位少”的方式，引导学生掌握就近抢车位的方法，以此进一步激发学生参与比赛的兴趣，提高学生积极性的同时，也能感知到观察、躲闪的运球情境。比赛中，笔者强调抢车位过程中不能出现“走步”“二运”等违例情况的发生，给学生树立篮球比赛的规则意识。提示学生运球要抬头观察场地内的车位情况，并对球有所控制。
片断3：“快快躲一躲”。
设计思路：通过游戏使学生进一步强化巩固运球的手型、按拍球的部位及抬头观察的意识，初步体验在防守压力下的运球。在练习中，笔者强调学生要遵守游戏规则，在运球行进的过程中不能出现抱球“走步”“二运”等违例现象，再次强调篮球运球的规则意识。
练习方法：教师在篮球场地内运球充当“老鹰”，学生在篮球场地内散点运球充当“小鸡”。通过“老鹰”追拍“小鸡”的方式，笔者采用忽快忽慢的运球節奏追拍学生，让学生在篮球场地内进行行进间运球的躲闪练习。被捉到的“小鸡”需到场外指定地点完成20次原地运球后，方可返回场地完成“复活”，并继续进行练习。
片断4：“运球神投手”。
设计思路：通过投篮得分，使双方激烈对抗，让学生明确知道篮球所有的技、战术配合都是为了创造最佳投篮时机，投篮是篮球比赛的关键，投篮命中率是关键中的关键。通过面向篮筐投篮、侧对篮筐投篮的方式，使学生找到最适合自身的篮下投篮点位。
练习方法：通过自制2.65m高的小篮架，让4名学生1小组进行篮下不同点位的投篮练习，以进一步激发学生对于小篮球运动的参与兴趣。待学生掌握投篮技术后，结合本节课行进间运球的基础，以小组为单位体会行进间运球投篮练习，及在规定时间内小组间的运球投篮比多等的比赛，使学生感知在真实情境下的小篮球体验，享受投篮得分带来的快乐及成就感。
本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中所倡导的“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”这一理念为理论依据。根据水平二的目标要求，遵循体育教育教学原则和运动技能形成规律，及三年级学生的身心特点、能力基础、认知规律，结合教材特点和场地器材情况，对本节课进行设计。力求体现小学中高年级小篮球教学“以赛代练，练赛结合”的教学特色。
二、教材分析
篮球行进间运球是篮球项目的基本技术之一，也是用来作为发展学生基本活动能力的技术之一。篮球行进间运球是队员在比赛中带球移动的方法之一，也是组织进攻摆脱防守的手段。学生通过学习与运用，可以发展身体协调性，增加下肢力量，同时培养合作意识。本单元共3个课时，本课为第1课时，学习行进间运球技术动作的方法。通过形式多样的运球游戏、比赛，使学生在轻松愉快的课堂氛围中体会正确运球手型、控制球的落点和反弹高度。
三、学情分析
本次授课的对象是小学三年级的学生，男女生各16名;课前通过与该班体育教师交流得知，本班在水平一阶段已经掌握了原地运球技术，但对行进间运球技术还相对陌生。笔者通过融入大量的小篮球元素，以此创设篮球课堂的特色;抓住学生活泼、爱玩、善于模仿、乐于挑战的特点，开展多种篮球趣味游戏，激发学生的练习兴趣;并以自制小篮筐器材满足学生投篮得分的满足感。通过一体化的融合，使学生在课中达到掌握技术、实战比赛、锻炼强身的目的。
四、设计意图
本课中，笔者将行进间运球的技术教学与学生们喜欢的比赛形式相结合，通过“快速运球王”“快快抢车位”“快快躲一躲”“运球神投手”的实战比赛，促使学生快乐地学习并掌握技术，享受篮球运动的快乐，进而提高学习与练习实效。
五、片断呈现及设计思路
片断1：“快速运球王”。
设计思路：由于是异地异生的现场授课，对于所授课和学情的情况还相对陌生，外加听课教师围坐在场外观看，学生不免有些紧张及走神的现象。为了激发学生的学练兴趣，将注意力集中到课堂中，笔者设计了“快速运球王”游戏，这样不仅让学生快速地进入学习状态，也让笔者充分了解学生的能力及水平。通过比赛，得知学生篮球水平的同时，也引导学生发现在实战比赛中容易出现的运球问题。赛后通过提问回答的方式，让学生深刻体会到要想让球向前行进就要拍球的后上方，要想取胜就要快速运球跑。伴随着学生们比赛后的意犹未尽，教师及时示范行进间运球动作方法，提示动作要点，给学生建立完整的动作概念，并出示动作要领口诀“按拍球的后上方，大步奔跑要跟上”方便学生牢记。
练习方法：以篮球场一端的边线为起始线，在对应的另一端边线横向等距放置8个标志桶，学生以每横排8名学生为1组，在起始线后，持球对应标志桶站立。听到开始的哨音后运球出发，绕过前方标志桶后折返，最先到达起始线的学生为小组内的“运球王”。为了进一步激发学生参与比赛的兴趣，加强同伴间相互协作的能力，通过前后4名学生1组（2男2女），以同样形式进行运球折返接力比赛，最先完成的小组为“运球王小组”。在比赛中，教师提示运球手型，强调“不能抢跑”“不能双手同时运球”的比赛规则。
片断2：“快快抢车位”。
设计思路：通过“快快抢车位”的实战比赛，学生进一步强化了按拍球的部位和方法，笔者借势小结归纳，并引出“按拍球的后上方，大步奔跑要跟上;边跑边运节奏好，抬头观察视野广”运球技术的完整口诀，方便学生领悟记忆。
练习方法：在“快快抢车位”游戏进行之前，在篮球场地中有序摆放32个平面标志碟，每个标志碟都固定对应着每名学生，标志碟代表“车位”，学生代表“汽车”。游戏开始时，学生集体成1路纵队围绕篮球场地边线有序进行运球，当听见抢车位的哨音后，立即边运球，边寻找场地自己的固定“车位”，找到“车位”后继续进行原地运球练习，表示车已入位，直至本局游戏结束，各组最先停车入位的学生获胜。经过几次游戏后，采用打破“一人一车位”的游戏规则，以逐渐减少“车位”的数量，以“车多，车位少”的方式，引导学生掌握就近抢车位的方法，以此进一步激发学生参与比赛的兴趣，提高学生积极性的同时，也能感知到观察、躲闪的运球情境。比赛中，笔者强调抢车位过程中不能出现“走步”“二运”等违例情况的发生，给学生树立篮球比赛的规则意识。提示学生运球要抬头观察场地内的车位情况，并对球有所控制。
片断3：“快快躲一躲”。
设计思路：通过游戏使学生进一步强化巩固运球的手型、按拍球的部位及抬头观察的意识，初步体验在防守压力下的运球。在练习中，笔者强调学生要遵守游戏规则，在运球行进的过程中不能出现抱球“走步”“二运”等违例现象，再次强调篮球运球的规则意识。
练习方法：教师在篮球场地内运球充当“老鹰”，学生在篮球场地内散点运球充当“小鸡”。通过“老鹰”追拍“小鸡”的方式，笔者采用忽快忽慢的运球節奏追拍学生，让学生在篮球场地内进行行进间运球的躲闪练习。被捉到的“小鸡”需到场外指定地点完成20次原地运球后，方可返回场地完成“复活”，并继续进行练习。
片断4：“运球神投手”。
设计思路：通过投篮得分，使双方激烈对抗，让学生明确知道篮球所有的技、战术配合都是为了创造最佳投篮时机，投篮是篮球比赛的关键，投篮命中率是关键中的关键。通过面向篮筐投篮、侧对篮筐投篮的方式，使学生找到最适合自身的篮下投篮点位。
练习方法：通过自制2.65m高的小篮架，让4名学生1小组进行篮下不同点位的投篮练习，以进一步激发学生对于小篮球运动的参与兴趣。待学生掌握投篮技术后，结合本节课行进间运球的基础，以小组为单位体会行进间运球投篮练习，及在规定时间内小组间的运球投篮比多等的比赛，使学生感知在真实情境下的小篮球体验，享受投篮得分带来的快乐及成就感。