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【摘要】在学前教育中渗透传统文化熏陶的实践研究任重而道远。本文结合教学实践，分析了在学前教育中渗透传统文化熏陶的意义和途径。
【关键词】学前教育;传统文化;家园合作
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0083-02
干灯，一座拥有2500多年悠久历史的文化小镇，是爱国思想家顾炎武的故乡，是昆曲的发源地。小镇自古钟灵毓秀、物阜民丰、人文荟萃，素有“金干灯”的美誉。三桥邀月的独特美景、白墙黑瓦的水乡民居、历史悠久的秦峰古塔，都为这座江南小镇孕育了深厚的传统文化底蕴。因此，若能在幼儿园的一日活动中渗透传统文化的熏陶，是具有一定研究意义和创新价值的。
一、在学前教育中渗透传统文化熏陶的意义
（一）基于传承与弘扬传统文化的必要性
昆曲是中国传统戏曲中最古老的剧种之一，享有“百戏之祖”的美名。2001年5月，中国昆曲艺术被联合国教科文组织列入“人类口述和非物质遗产代表作”。非物质文化遗产的传承不应该仅仅只是一时冲动、一个设想、一句口号，而是要通过从小对孩子们进行熏陶，逐渐培养孩子们对传统文化的兴趣，让孩子们在了解传统文化的基础上热爱传统文化，从而去传承和弘扬。
（二）基于传承与弘扬传统文化的迫切性
江苏省委宣传部专门出台了《江苏省保护和振兴昆曲艺术工程方案》，明确了保护和振兴昆曲的六件实事。在撰写这篇文章之前，我以我们年级组为例做了一次调查，主要围绕“昆曲的创始人是谁、你是否听过昆曲、听过最有名的昆曲曲目名称是什么及昆曲的人物角色有哪些”展开提问，通过调查我发现250张调查表中有100张调查表上关于“昆曲的创始人是谁”这个问题给出的答案都是贯云石。为了找到正确的答案，我向干灯旅游公司的专业人士寻求了帮助，他们通过翻阅书籍帮我找到了一些关于顾坚的资料，确定了昆曲的创始人就是顾坚。其实，干灯一直享有“亭林故里魅力金干灯”的美誉，而关于顾炎武先生的思想和精神，对于昆曲的了解和表演，无论是孩子们还是教师们或是老百姓们，大家对传统文化的传承和弘扬意识还不够强烈，所以迫切需要引起重视，从娃娃抓起，在学前教育中渗透传统文化传承与弘扬。
（三）基于传承与弘扬传统文化的适宜性
作为干灯本土人，作为千灯的教育工作者，我们有着得天独厚的条件。干灯中心小学、干灯炎武小学已经先后成立了小昆班，培养了一批又一批全国小梅花金曲奖的昆曲小演员。还有中国好人、江苏好人、苏州十大女杰称号的干灯小昆班创始人徐允同老师，对昆曲在幼儿园中研究的价值与可行性进行了分析，她认为可以通过昆操、昆歌等符合幼儿园小朋友年龄特点的内容开展活动。还可以选择昆曲服饰、昆曲走步、昆曲小姿势这些学习内容，让孩子感知与尝试，让幼儿感受昆曲余音绕，声声皆美妙。面对稚嫩的孩子，立足朝夕相处的校园，让炎武思想和昆曲艺术这些传统文化被孩子们了解、喜爱、传承和弘扬。
二、在学前教育中渗透传统文化熏陶的途径
（一）以环境创设为抓手，彰显传统文化特色
我园的传统文化建设主要围绕“悦”“美”二字，我们将以环境创设为抓手来规范校园布局，教学区、游戏区清晰合理，井然有序;教学楼依据“一楼一主题，一层一特色”的原则，融入炎武思想简介、建造昆曲小馆和古戏台、昆曲长廊等主题内容，让孩子们浸润在传统文化的氛围中，在一朝一夕、一颦一笑中彰显传统文化。
（二）以课程建设为抓手，開展传统文化活动
干灯现已成立亭林文化研究会，我们可以结合亭林文化研究会的活动，在环境渲染的基础上，鼓励幼儿绘制卡通人物形象，通过不同的园本特色课程认识顾炎武，通过小故事的学习用于课程内容积累。紧紧围绕传统文化特色，通过班级微课程的研究、个人小课题的研究，将传统文化融入语言活动中、融入音乐活动中、融入美术活动中、融入各种传统节日中。如：清明节扫墓活动、“六一”文艺汇演活动、中秋节、国庆节等开展传统文化综合性课程等多种形式建设传统文化特色课程。
（三）以家园合作为抓手，共促传统文化传承
家园共育是最有效的一种共同促进的学习方式。让孩子们在幼儿园里了解传统文化、喜欢传统文化的同时，还肩负起一个重要的责任，做好传统文化的宣传和传承工作，从自己的小家出发，先发动爸爸妈妈，然后以小家带动大家，让更多的人参与到传统文化的传承和弘扬中来。
（四）以搭建平台为抓手，提供传统文化舞台
1.建起来——组建悦美昆团。选拔一些昆曲小苗子，和昆曲表演有艺术特长的教师。组建悦美小昆团，进行昆曲节目排练、昆曲节目演出。2.走出去——学习传统文化。全体教师一起学习炎武思想、昆曲知识，外派具有音乐特长的教师去昆剧院进修学习。通过与上海传统文化幼儿园结对，学习对方幼儿园的先进做法，找差距、学先进，从而提高千灯两张金名片在幼儿园的传承和知名度。3.请进来——专家来园指导。外聘专业教师指导园所教师和幼儿学习模仿昆曲的简单动作，进行昆歌演唱、韵律昆操。通过昆曲进校园活动，让幼儿走上台来，模仿动作、学唱句段，切身感受昆曲的独特魅力。
在学前教育中渗透传统文化熏陶的实践研究任重而道远，相信通过理论联系实践，我们能够将干灯的炎武思想、昆曲艺术更好地融入幼儿的一日活动中，让孩子们从小就受到这些传统思想的熏陶，从而更好地发扬和传承传统文化。
参考文献：
[1]杜海香.幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究[J].课程教育研究，2018（36）.
（责编 翁春梅）
【关键词】学前教育;传统文化;家园合作
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0083-02
干灯，一座拥有2500多年悠久历史的文化小镇，是爱国思想家顾炎武的故乡，是昆曲的发源地。小镇自古钟灵毓秀、物阜民丰、人文荟萃，素有“金干灯”的美誉。三桥邀月的独特美景、白墙黑瓦的水乡民居、历史悠久的秦峰古塔，都为这座江南小镇孕育了深厚的传统文化底蕴。因此，若能在幼儿园的一日活动中渗透传统文化的熏陶，是具有一定研究意义和创新价值的。
一、在学前教育中渗透传统文化熏陶的意义
（一）基于传承与弘扬传统文化的必要性
昆曲是中国传统戏曲中最古老的剧种之一，享有“百戏之祖”的美名。2001年5月，中国昆曲艺术被联合国教科文组织列入“人类口述和非物质遗产代表作”。非物质文化遗产的传承不应该仅仅只是一时冲动、一个设想、一句口号，而是要通过从小对孩子们进行熏陶，逐渐培养孩子们对传统文化的兴趣，让孩子们在了解传统文化的基础上热爱传统文化，从而去传承和弘扬。
（二）基于传承与弘扬传统文化的迫切性
江苏省委宣传部专门出台了《江苏省保护和振兴昆曲艺术工程方案》，明确了保护和振兴昆曲的六件实事。在撰写这篇文章之前，我以我们年级组为例做了一次调查，主要围绕“昆曲的创始人是谁、你是否听过昆曲、听过最有名的昆曲曲目名称是什么及昆曲的人物角色有哪些”展开提问，通过调查我发现250张调查表中有100张调查表上关于“昆曲的创始人是谁”这个问题给出的答案都是贯云石。为了找到正确的答案，我向干灯旅游公司的专业人士寻求了帮助，他们通过翻阅书籍帮我找到了一些关于顾坚的资料，确定了昆曲的创始人就是顾坚。其实，干灯一直享有“亭林故里魅力金干灯”的美誉，而关于顾炎武先生的思想和精神，对于昆曲的了解和表演，无论是孩子们还是教师们或是老百姓们，大家对传统文化的传承和弘扬意识还不够强烈，所以迫切需要引起重视，从娃娃抓起，在学前教育中渗透传统文化传承与弘扬。
（三）基于传承与弘扬传统文化的适宜性
作为干灯本土人，作为千灯的教育工作者，我们有着得天独厚的条件。干灯中心小学、干灯炎武小学已经先后成立了小昆班，培养了一批又一批全国小梅花金曲奖的昆曲小演员。还有中国好人、江苏好人、苏州十大女杰称号的干灯小昆班创始人徐允同老师，对昆曲在幼儿园中研究的价值与可行性进行了分析，她认为可以通过昆操、昆歌等符合幼儿园小朋友年龄特点的内容开展活动。还可以选择昆曲服饰、昆曲走步、昆曲小姿势这些学习内容，让孩子感知与尝试，让幼儿感受昆曲余音绕，声声皆美妙。面对稚嫩的孩子，立足朝夕相处的校园，让炎武思想和昆曲艺术这些传统文化被孩子们了解、喜爱、传承和弘扬。
二、在学前教育中渗透传统文化熏陶的途径
（一）以环境创设为抓手，彰显传统文化特色
我园的传统文化建设主要围绕“悦”“美”二字，我们将以环境创设为抓手来规范校园布局，教学区、游戏区清晰合理，井然有序;教学楼依据“一楼一主题，一层一特色”的原则，融入炎武思想简介、建造昆曲小馆和古戏台、昆曲长廊等主题内容，让孩子们浸润在传统文化的氛围中，在一朝一夕、一颦一笑中彰显传统文化。
（二）以课程建设为抓手，開展传统文化活动
干灯现已成立亭林文化研究会，我们可以结合亭林文化研究会的活动，在环境渲染的基础上，鼓励幼儿绘制卡通人物形象，通过不同的园本特色课程认识顾炎武，通过小故事的学习用于课程内容积累。紧紧围绕传统文化特色，通过班级微课程的研究、个人小课题的研究，将传统文化融入语言活动中、融入音乐活动中、融入美术活动中、融入各种传统节日中。如：清明节扫墓活动、“六一”文艺汇演活动、中秋节、国庆节等开展传统文化综合性课程等多种形式建设传统文化特色课程。
（三）以家园合作为抓手，共促传统文化传承
家园共育是最有效的一种共同促进的学习方式。让孩子们在幼儿园里了解传统文化、喜欢传统文化的同时，还肩负起一个重要的责任，做好传统文化的宣传和传承工作，从自己的小家出发，先发动爸爸妈妈，然后以小家带动大家，让更多的人参与到传统文化的传承和弘扬中来。
（四）以搭建平台为抓手，提供传统文化舞台
1.建起来——组建悦美昆团。选拔一些昆曲小苗子，和昆曲表演有艺术特长的教师。组建悦美小昆团，进行昆曲节目排练、昆曲节目演出。2.走出去——学习传统文化。全体教师一起学习炎武思想、昆曲知识，外派具有音乐特长的教师去昆剧院进修学习。通过与上海传统文化幼儿园结对，学习对方幼儿园的先进做法，找差距、学先进，从而提高千灯两张金名片在幼儿园的传承和知名度。3.请进来——专家来园指导。外聘专业教师指导园所教师和幼儿学习模仿昆曲的简单动作，进行昆歌演唱、韵律昆操。通过昆曲进校园活动，让幼儿走上台来，模仿动作、学唱句段，切身感受昆曲的独特魅力。
在学前教育中渗透传统文化熏陶的实践研究任重而道远，相信通过理论联系实践，我们能够将干灯的炎武思想、昆曲艺术更好地融入幼儿的一日活动中，让孩子们从小就受到这些传统思想的熏陶，从而更好地发扬和传承传统文化。
参考文献：
[1]杜海香.幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究[J].课程教育研究，2018（36）.
（责编 翁春梅）