【摘 要】
：
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”如何引导学生在生活实践中学会写作呢?我在长期的
论文部分内容阅读
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”如何引导学生在生活实践中学会写作呢?我在长期的作文教学实践中,对作文教学积累了一些经验,总结如下,以飨读者。一、激发兴趣,调动情感,让学生乐于表达。
“Chinese Curriculum Standard” states: “Writing teaching should be close to the actual students, so that students can easily write, be willing to express, should guide students to pay attention to reality, love life, and express true feelings.” How to guide students to learn writing in life practice? In my long-term teaching practice of writing, I have accumulated some experience in writing teaching, summarized as follows to readers. First, stimulate interest, emotional transfer, so that students happy to express.
其他文献
在当前的小学语文教学工作中，学生语文综合素养提高不快是一大难题，学生语言表达能力不强，阅读理解与写作能力低下，制约了教学活动的有效开展。分析这种现象出现的根源，主要和当前小学语文教学活动中素质化程度较低有关。我长期从事小学中高年级语文教学工作，针对教学中出现的薄弱环节进行了针对性的改革，重点实施了以增强学生读写能力为主要方向与内容的教学探究，取得了明显成效。 一、开展读写活动的意义 部分教师不
时下，每当上新课程教学公开课，总有一部分同仁在课堂上教学不敢教，一味让学生漫无边际地去自主、合作、探究；每当学生就老师提出的问题进行阐述时，老师总是一股脑儿地评价“很好”、“正确”……不敢做任何评判，生怕被别人扣上“传统教学”的帽子。结果学生的自主读成了自由读；学生的合作、探究实质上还是教师问、学生答，但学生却又不知答案对否。也许有人要问：阅读教学课堂要不要教学生？我想，问起这个问题，连问者也觉得
摘 要： 阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分，理解和体验是打开有效阅读的一把金钥匙。我们要为学生阅读营造良好的情感氛围，鼓励学生与教材平等“对话”，下工夫增强学生的多元和创新思维能力，采用多样化的教学方式，让学生在阅读中享有快乐的体验。 关键词： 初中语文教学 营造情感 鼓励 平等对话 培养 创新思维 新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就告诉
摘 要： 在小学毕业班语文教学中，后进生是一个不容忽视的群体，教师在教学活动中应当充分兼顾后进生群体的身心特点，以及学习基础与能力状况，在保证正常教学活动开展的基础上，统筹兼顾地推进后进生转化工作，既要在思想上激励动员，又要在教学中区别对待，还要结合各种关联活动进行转化，为后进生的学习活动营造良好的环境，促进后进生转化成效的提高。 关键词： 小学毕业班语文教学 后进生 转化经验 作为小学语
摘要： 随着新课改的深入开展，高中作文教学受到越来越多的关注。以往以应试为中心进行作文教学，导致广大高中生作文“贫血”“缺氧”，部分甚至蜕变为新的八股文。要想真正提高学生的写作水平，必须从应试中解脱出来，转变固有的作文教学理念，从注重提高学生的体察生活的意识、思考生活的意识做起，增强作文的思想深度和情感力度，并采取行之有效的方法和途径，鼓励学生学会从生活中积累写作素材，从而一步步提高写作水平。
目的观察补肾壮骨胶囊治疗膝骨性关节炎的疗效,并探讨其作用机理及补肾壮骨胶囊对膝骨性关节炎软骨细胞ADAMTS-4、MMP-1、TIMP-1表达的影响。方法实验研究将新西兰白兔40只分为A正常组、B模型组、C治疗组、D对照组,B, C, D三组按照Hulth造模方法造成兔膝骨性关节炎模型。C组给予补肾壮骨胶囊,D组给予壮骨关节丸。给药8周后行实验兔膝关节X光检查,动物处死后观察兔膝关节大体形态并测定
目的： 本研究将收集2015年7月底前国内外有关头针治疗原发性失眠症的中英文RCT文献,按照循证医学的评估方法，严谨评价头针治疗原发性失眠症的疗效及其操作的安全性，为临床运
阅读教学是语文教学的重头戏，新教学理念对语文课堂教学提出了更高的要求，即建立有效的课堂。有效的阅读教学能促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。那怎样才能提升阅读教学的有效性呢？下面我结合工作实践谈谈看法。 一、“课”在教师心目中 所谓“课”在教师心目中就是教师要读熟教材，备好课，熟练地驾驭教材。这需要教师先深入解读文本，再站在学生的角度确定教学策略和教学内容。 1.读熟课文。 教学每一篇
作文教育一直是语文教学的重点，是所有的语文教师潜心研究的课题，可是我们辛苦付出后收获的又是什么？ 一 学生作文中大量充斥着“假、大、空”的现象，很多学生看到作文题，首先想到的不是我有什么可写，我要表达什么，而是机械地编造一些虚假的人、事、思想、感情。一些聪明的学生还归纳出了作文得高分的“三诀”：一“套”——考试之前苦背数篇不同类型的范文，考场套用必有好处；二“凑”——用名言警句来凑字数、加大深
摘 要： 激发学生课外阅读兴趣具有十分重要的意义，语文课外阅读不能放任自流，应该给予有效的引导。在新课标指导下，应从营造氛围、内容指导、组成阅读小组、撰写读书笔记、实施多元评价等方面来激发学生语文课外阅读兴趣，从而达到使学生自主学习、合作学习、自主探索之目的，使学生真正成为学习的主人。 关键词： 初中语文课外阅读 创设情境 内容引导 培养习惯 科学评价标准 开展课外阅读是新课程理念下开放式