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语言是内心的告白，嘴上说的一般是心里想的，言不由衷，心口不一的时候毕竟很少，特别是天真无邪的小朋友，他们童言无忌，口中表达的往往是最真实的情感。同样的道理，对于别人嘴里说出来的话，即使是假话，他们也非常相信，有时感动得眼泪直流，所以有一句话叫“小孩好骗”，这也是“人之初、性本善”的缘故吧。
我们仔细研读人教版小学语文三年级的教材，就会发现文中用来体现人物思想性格的最主要的方法就是“说”的描写，如第五册的第3课《爬天都峰》：
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
这些“说”的描写直接表达了小朋友和老爷爷当时的心理的变化过程，由开始的胆怯到相互鼓励，共同爬山，这也是这个故事的主要经过。还有文中的最后一句话：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话简单明白，一看就懂，点明了文章的中心主题。
类似的还有后面的《灰雀》中列宁说的话：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来？”
“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
通过这些语言的描写，我们一下子就可以感觉到列宁爱灰雀，更爱做错事的小男孩。
《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》《找骆驼》等等这些课文都有一个共同的特点，只要抓住了“说”，就能感受到文中主人翁的思想品质，把握住文章的主旨，就能读懂整篇课文。由此可见“说”在整个小学语文课本里，特别是写人记事的文章里的重要性，也可以这么认为，在小学生作文起蒙阶段，要想写好写人记事的作文就必须先写好“说”。
“听说读写”小学语文课堂教学的训练的四个基本要素。听的时候你认真没有，有没有记下来；说的时候有没有动脑筋，言之有物；读的时候是否入情入境，感情丰富；写最难，排在了第四位，一篇作文主题是什么，到底该怎么样写，这都是文章中要体现的。怎么样才能写好“说”呢？我认为还是要从这“听说读写”四个方面去努力，但顺序一定要有所改变，应该是“听说写读”。
听可分有意识地听和无意识地听，而小学生的无意注意又占主导地位，要想写好“说”，必须尽量做到有意识地听，即边听边记，不是记在本子上，而是记在脑海里，可以说，学生要做一台录音机，又胜过录音机，两者的相同点是都要完整地记录下来，不同点是录音机录的有噪音，而作为学生，你要有选择性，噪音不要记，废话也不要记。比如说写场景作文《繁华的菜市场》，我们就要亲自到菜市场去走一走，听听商贩和顾客都说了什么，把他们谈话的内容中有价值的部分记在大脑里，这样写起来才有材料；当然，这是有意识的，在大多数场合，我们听觉都无意识的，但不管怎么样，我们时时处处都要做有心人，把听到的记下来。
这里的“说”是指为了得到你的作文里某方面的素材而有目的向别人询问，对于小学生来说，这是一件很难的事，要集中注意力，边想边说，还要在大脑中记下别人所说的内容，这不仅是写作文时所必备的素质，而且也是做一个高尚的人所必备的修养，和别人谈话时一定要全神贯注，不可三心二意，全神贯注才听得进去，全神贯注才能对答如流。
写的确是个很重要环节，特别是对于还处在作文起蒙阶段的三年级学生来说，要把听到的内容有顺序地写下来，难度较大，这就要求学生写的时候要有一定的选择性，能够体现人物性格特点和思想品质的话、对作文有用的话就写进去，废话就不用写；方言病句要经过大脑的思考后再写进去，这是一个动手的过程，更是一个动脑的过程。
有一句俗话：“字怕上墙文怕读。”意思是说，字写得好不好，往墙上一贴，大家一看就知道了，而作文写得好不好，有没有病句，读一读就知道了，认真地朗读可以读出作文中每一句话的感情色彩来，更可以发现病句，这也是一个修改的过程。“文章不厌千回改”，也许现在学生还不知道怎么修改，但改总比没改好，一定要鼓励学生自己修改或同学间相互修改，应该让学生知道修改作文与撰写作文同等重要，是一个不可分割的整体。
我们仔细研读人教版小学语文三年级的教材，就会发现文中用来体现人物思想性格的最主要的方法就是“说”的描写，如第五册的第3课《爬天都峰》：
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
这些“说”的描写直接表达了小朋友和老爷爷当时的心理的变化过程，由开始的胆怯到相互鼓励，共同爬山，这也是这个故事的主要经过。还有文中的最后一句话：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话简单明白，一看就懂，点明了文章的中心主题。
类似的还有后面的《灰雀》中列宁说的话：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来？”
“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
通过这些语言的描写，我们一下子就可以感觉到列宁爱灰雀，更爱做错事的小男孩。
《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》《找骆驼》等等这些课文都有一个共同的特点，只要抓住了“说”，就能感受到文中主人翁的思想品质，把握住文章的主旨，就能读懂整篇课文。由此可见“说”在整个小学语文课本里，特别是写人记事的文章里的重要性，也可以这么认为，在小学生作文起蒙阶段，要想写好写人记事的作文就必须先写好“说”。
“听说读写”小学语文课堂教学的训练的四个基本要素。听的时候你认真没有，有没有记下来；说的时候有没有动脑筋，言之有物；读的时候是否入情入境，感情丰富；写最难，排在了第四位，一篇作文主题是什么，到底该怎么样写，这都是文章中要体现的。怎么样才能写好“说”呢？我认为还是要从这“听说读写”四个方面去努力，但顺序一定要有所改变，应该是“听说写读”。
听可分有意识地听和无意识地听，而小学生的无意注意又占主导地位，要想写好“说”，必须尽量做到有意识地听，即边听边记，不是记在本子上，而是记在脑海里，可以说，学生要做一台录音机，又胜过录音机，两者的相同点是都要完整地记录下来，不同点是录音机录的有噪音，而作为学生，你要有选择性，噪音不要记，废话也不要记。比如说写场景作文《繁华的菜市场》，我们就要亲自到菜市场去走一走，听听商贩和顾客都说了什么，把他们谈话的内容中有价值的部分记在大脑里，这样写起来才有材料；当然，这是有意识的，在大多数场合，我们听觉都无意识的，但不管怎么样，我们时时处处都要做有心人，把听到的记下来。
这里的“说”是指为了得到你的作文里某方面的素材而有目的向别人询问，对于小学生来说，这是一件很难的事，要集中注意力，边想边说，还要在大脑中记下别人所说的内容，这不仅是写作文时所必备的素质，而且也是做一个高尚的人所必备的修养，和别人谈话时一定要全神贯注，不可三心二意，全神贯注才听得进去，全神贯注才能对答如流。
写的确是个很重要环节，特别是对于还处在作文起蒙阶段的三年级学生来说，要把听到的内容有顺序地写下来，难度较大，这就要求学生写的时候要有一定的选择性，能够体现人物性格特点和思想品质的话、对作文有用的话就写进去，废话就不用写；方言病句要经过大脑的思考后再写进去，这是一个动手的过程，更是一个动脑的过程。
有一句俗话：“字怕上墙文怕读。”意思是说，字写得好不好，往墙上一贴，大家一看就知道了，而作文写得好不好，有没有病句，读一读就知道了，认真地朗读可以读出作文中每一句话的感情色彩来，更可以发现病句，这也是一个修改的过程。“文章不厌千回改”，也许现在学生还不知道怎么修改，但改总比没改好，一定要鼓励学生自己修改或同学间相互修改，应该让学生知道修改作文与撰写作文同等重要，是一个不可分割的整体。