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中等职业学校由于其特殊性情况,两极分化现象很严重。有些学生,在初中甚至小学时基础就差,尤其在行为及学习方面更是没有养成良好的习惯和方法,伴随着这些学生的入学,诸如基础文化知识、行为习惯、学习能力、自我约束等方面的许多问题便接踵而至,而中职阶段是学生学习的关键时期,中职生最主要的任务之一就是学习,所以学习方法问题便成为首当其冲的最重要的问题之一。
教会学生学习方法会使学生终生受益
在我国,随着市场经济的发展、企事业单位的改革调整以及新兴行业的兴起,职业岗位转换的情况越来越多。因此,未来时代的劳动者,可能要经常转换职业角色。这就要求人们适应和善于灵活地从一个角色迅速地转换到另一个角色,只有这样,才能顺应时代的变化。
面对我们的学生,有的老师会认为,别说学习方法了,只要别惹事生非,还班级管理上一份安宁就知足了。诚然,中职学生生源素质日益走低,但作为一名教师,如果选择恰当的工作方法,正确的工作原则作指导,并客观地对待这一现象,职业教育的春天还会远吗？
中国古代有句充满哲理的话:“授人以鱼,不如授之以渔。”教师现在的“教”应该是为了学生今后的“不用教”,因此我们在教学过程中要有意识地渗透学习方法的指导,将教师的作用不断地转化为学生的独立学习能力。同时应充分尊重学生,强调学生的主体性,想方设法让学生意识到自己是学习的主人,自觉、主动、积极地参与到学习过程当中去,使学生产生“想学”、“愿学”的心理倾向。只有教会学生学习的方法,让学生举一反三,触类旁通,才能形成自主学习的能力。
中职生尤其需要好的学习方法
中等职业学校近年来由于受普高热的影响,生源萎缩,中职生大部分都是初中阶段的后进生。体现在学习成绩和学习习惯上,没有强烈的求知欲,学生的成绩普遍较差。学习兴趣不高,没有养成好的学习习惯,表现在:不认真听课,不积极思考问题,不能主动回答问题,不认真写作业等。即使是非常新异和有趣的内容,他们也坚持不了多久。对学习没有社会义务感,他们不知道为什么要来上课。他们不笨,智力也不差,他们的现状很多是由于后天的原因所致。有的是由于家庭原因,父母对孩子关注不够,或者是父母离异,对孩子的心理造成了一定的伤害;有的是从小的习惯养成就不好,等上学了已经很难进行纠正;有的是我们教师的教育方法不对,对学生的要求不尽合理等。
中等职业学校的培养目标是:具有较高的全面素质和综合能力,能适应岗位变化要求,具有终身学习能力和创新能力的初中级技能型人才、独立商品生产者和经营者。大部分中职生经过两年或3年的学习,都会参加工作,走向社会。由于工作或社会的要求,很大一部分人需要提高学历。多数人是通过业余学习获得。而高效能的学习方法让学生毕业以后一直能保持“想学”、“愿学”的心理倾向,学会学习,有一套适合自己的高效能的学习方法,在21世纪的知识经济的潮流中劈波斩浪。
以养育自己孩子的心态去教育学生
教师誓言中说:“教育,我所从事的神圣的事业;教师我所选择的崇高职业;育人,我所承载的终身使命。”
人才的诸多意识,是靠教师培养出来的,而不是天生就有的,人才的逐步成长过程,一刻也不能离开教师的敬业精神的启迪。教师只有终身都“金针度人”,把自己的一生的真才实学传授给自己的学生,才能达到“吹净黄沙尽是金”之目的,永远用“蜡烛”照亮别人。
以教育为己任,把教书看成自己的社会责任。作为教师就要不断研究学生高效学习的方法,并将高效的学习方法告诉学生,这样不仅可以提高学生的学习成绩和学习效率,更重要的是这样会使学生终生受益。在教书过程中注意用个人的人格力量去改造人。不仅向学生传授知识,更重要地是告诉学生怎样做人,怎样学习。无论期初还是期末,无论上课过程中还是布置作业时,你认为适当的时候说上三两句,给他们讲一些高效能学习法,如目标激励法、兴趣引导法、高效率学习法、统筹计划学习法、笔记学习法等等,或许他刚刚学到的一种方法对他的一生都很有价值。
教会学生学习方法会使学生终生受益
在我国,随着市场经济的发展、企事业单位的改革调整以及新兴行业的兴起,职业岗位转换的情况越来越多。因此,未来时代的劳动者,可能要经常转换职业角色。这就要求人们适应和善于灵活地从一个角色迅速地转换到另一个角色,只有这样,才能顺应时代的变化。
面对我们的学生,有的老师会认为,别说学习方法了,只要别惹事生非,还班级管理上一份安宁就知足了。诚然,中职学生生源素质日益走低,但作为一名教师,如果选择恰当的工作方法,正确的工作原则作指导,并客观地对待这一现象,职业教育的春天还会远吗？
中国古代有句充满哲理的话:“授人以鱼,不如授之以渔。”教师现在的“教”应该是为了学生今后的“不用教”,因此我们在教学过程中要有意识地渗透学习方法的指导,将教师的作用不断地转化为学生的独立学习能力。同时应充分尊重学生,强调学生的主体性,想方设法让学生意识到自己是学习的主人,自觉、主动、积极地参与到学习过程当中去,使学生产生“想学”、“愿学”的心理倾向。只有教会学生学习的方法,让学生举一反三,触类旁通,才能形成自主学习的能力。
中职生尤其需要好的学习方法
中等职业学校近年来由于受普高热的影响,生源萎缩,中职生大部分都是初中阶段的后进生。体现在学习成绩和学习习惯上,没有强烈的求知欲,学生的成绩普遍较差。学习兴趣不高,没有养成好的学习习惯,表现在:不认真听课,不积极思考问题,不能主动回答问题,不认真写作业等。即使是非常新异和有趣的内容,他们也坚持不了多久。对学习没有社会义务感,他们不知道为什么要来上课。他们不笨,智力也不差,他们的现状很多是由于后天的原因所致。有的是由于家庭原因,父母对孩子关注不够,或者是父母离异,对孩子的心理造成了一定的伤害;有的是从小的习惯养成就不好,等上学了已经很难进行纠正;有的是我们教师的教育方法不对,对学生的要求不尽合理等。
中等职业学校的培养目标是:具有较高的全面素质和综合能力,能适应岗位变化要求,具有终身学习能力和创新能力的初中级技能型人才、独立商品生产者和经营者。大部分中职生经过两年或3年的学习,都会参加工作,走向社会。由于工作或社会的要求,很大一部分人需要提高学历。多数人是通过业余学习获得。而高效能的学习方法让学生毕业以后一直能保持“想学”、“愿学”的心理倾向,学会学习,有一套适合自己的高效能的学习方法,在21世纪的知识经济的潮流中劈波斩浪。
以养育自己孩子的心态去教育学生
教师誓言中说:“教育,我所从事的神圣的事业;教师我所选择的崇高职业;育人,我所承载的终身使命。”
人才的诸多意识,是靠教师培养出来的,而不是天生就有的,人才的逐步成长过程,一刻也不能离开教师的敬业精神的启迪。教师只有终身都“金针度人”,把自己的一生的真才实学传授给自己的学生,才能达到“吹净黄沙尽是金”之目的,永远用“蜡烛”照亮别人。
以教育为己任,把教书看成自己的社会责任。作为教师就要不断研究学生高效学习的方法,并将高效的学习方法告诉学生,这样不仅可以提高学生的学习成绩和学习效率,更重要的是这样会使学生终生受益。在教书过程中注意用个人的人格力量去改造人。不仅向学生传授知识,更重要地是告诉学生怎样做人,怎样学习。无论期初还是期末,无论上课过程中还是布置作业时,你认为适当的时候说上三两句,给他们讲一些高效能学习法,如目标激励法、兴趣引导法、高效率学习法、统筹计划学习法、笔记学习法等等,或许他刚刚学到的一种方法对他的一生都很有价值。