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摘 要：让每一个学生都能爱读书，是课程标准的基本意旨。作为一名语文教师，引导学生从小喜欢读书是我们神圣的职责，也是不可推卸的责任。但是，如何让学生喜爱阅读，我想，只要用心为学生营造书香氛围，耐心指导学生阅读方法，精心为学生组织读书活动，就能让学生愉快而自觉地读书。
关键词：书香氛围； 阅读方法； 读书活动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-085-001
语文课程标准提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求，特别强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。那么，如何及早地引导学生走进丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，培养广泛的阅读兴趣，养成读书习惯，爱上阅读呢？
一、用心为学生营造书香氛围
一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。教师应重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息。要充分利用黑板报、展板、学习园地，可以设立班级书报角，鼓励学生进行资源共享，分享读书心得，让学生在与同伴的相互交流、探讨中感受到读书的乐趣。
其次，家庭环境及家长的行为态度对学生阅读习惯的养成起到了至关重要的作用。学生课外阅读的成功与否直接取决于家长。家长如能为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他喜欢的、有趣的阅读材料，放宽孩子的阅读范围，有利于激发孩子的阅读兴趣。教师应与家长积极沟通，取得家长的理解、支持与配合。可以充分利用家长会、致家长的一封信等有效手段，将阅读的意义、作用乃至书目等与家长广泛协商，发动家长亲子共读，和孩子交流读书感受，多关心孩子的阅读成果。
最后，要让学生爱上读书，教师自己在课余时间也应阅读，不断提升自己的语文素质，以身作则，为学生树立榜样。早读或自习时，我经常与学生们一起诵读古诗，抄写名言警句，学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。要知道，在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，能体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
二、耐心为学生指导阅读方法
为保证学生阅读兴趣的持续发展和不断提高，教师还要对学生进行有关阅读知识的指导，使学生不仅愿读，而且会读。
小学生年龄小、知识少，缺乏鉴别能力，而课外读物往往又良莠并存，因此，在指导学生开展阅读活动时，教师可以不定期地以灵活多变的形式向学生推荐一些适合他们年龄特点、接受程度的阅读材料。低年级学生注意力往往比较直观，无意注意仍起重要作用，可以向他们推荐一些有注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等。中高年级学生识字量有所增加，认知能力也不断提高，思维趋势由形象思维向抽象思维过渡，概念系统逐渐形成，可以向他们推荐科普读物《十万个为什么》，历史读物《上下五千年》，儿童经典作品《西游记》等等。总之，在推荐书目上，要尽可能地拓宽学生最近发展区的阅读面，鼓励学生广泛阅读。
读书贵在得法，没有方法或方法不当的读书，其效果只能事倍功半。因此，教师还要教给学生恰当的读书方法，注重其独立阅读能力的培养，让阅读真正成为学生的自身需求。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”教师要引导学生学会根据不同的阅读目的运用不同的读书方法。一个人的精力有限，在广泛阅读的基础上，对于规定的必读之书以及一些特别有意义、有价值的书要“精读”，就是要细读多思，反复琢磨，遇到精彩之处，咀嚼一番，体会字里行间所表达的情感；有的书可以“速读”，知道大概意思即可；有的书可以挑选部分章节、内容进行“选读”。总之，做到精读与博览相结合，既有深度，又有广度和速度，才能真正取得阅读的最佳效果。
俗话说“不动笔墨不读书”，阅读除了要让学生掌握读书方法，还要让学生养成读书做笔记的习惯。读书做笔记要根据不同年龄的学生采取不同的方法，这样循序渐进才会有真正的收效，否则只会让读书笔记流于形式。教师在不同的年级要向学生介绍不同的做读书笔记的方法。对于低年段的一、二年级的学生，应以画记摘抄型的读书笔记为主。对于中年段的三、四年级的学生，可以采取摘录批注法写读书笔记。对于高年段的五、六年级的学生，除了采用摘抄法、批注法，更多的是采用评价感想型的做读书笔记的方法，可以鼓励学生针对自己的阅读材料，经常写日记或读后感。
三、精心为学生组织读书活动
“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣，使读书成为学生的一种生活方式，开展多元化的读书活动是有效的手段。教师可以开展形式多样的读书活动，为学生创设自我表现的舞台，让学生在活动中体会到读书的喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。如低年级可举行讲故事比赛、朗读比赛、亲子共读、看图吟诵等活动；中年级可举行师生共读、配乐演唱、成语连赛、摘抄展评等活动；高年级则可举行排演课本剧、办小报、读书笔记展览、举办演讲会、召开读书会等活动。学校还可每学年举办一次全校性的大型读书活动，评选出“读书之星”、“藏书大王”、“书香班级”、“书香家庭”等荣誉称号，让学生在各种评比鼓励下体会到成功的喜悦，从而爱上阅读。
当然，要想让学生真正体会到读书的乐趣，视书为友，教师还要给学生提供时间保障，让学生有自由阅读的时间。可以每周开设一节自由阅读课，积极倡导学生晨间自由读、午间休闲读、睡前放松读。总之，教师要切实减轻学生的做题负担，减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”，以腾出时间来让学生痛痛快快地读，潇潇洒洒地读，真正地走进书中，与书本进行心灵对话。
让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要教师的循循善诱，持之以恒。只有坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，才能让读书逐渐地成为学生的一种自觉行为。作为一名小学语文老师，让学生爱上阅读，徜徉书海，是我们需要不断努力的方向。
关键词：书香氛围； 阅读方法； 读书活动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-085-001
语文课程标准提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求，特别强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。那么，如何及早地引导学生走进丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，培养广泛的阅读兴趣，养成读书习惯，爱上阅读呢？
一、用心为学生营造书香氛围
一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。教师应重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息。要充分利用黑板报、展板、学习园地，可以设立班级书报角，鼓励学生进行资源共享，分享读书心得，让学生在与同伴的相互交流、探讨中感受到读书的乐趣。
其次，家庭环境及家长的行为态度对学生阅读习惯的养成起到了至关重要的作用。学生课外阅读的成功与否直接取决于家长。家长如能为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他喜欢的、有趣的阅读材料，放宽孩子的阅读范围，有利于激发孩子的阅读兴趣。教师应与家长积极沟通，取得家长的理解、支持与配合。可以充分利用家长会、致家长的一封信等有效手段，将阅读的意义、作用乃至书目等与家长广泛协商，发动家长亲子共读，和孩子交流读书感受，多关心孩子的阅读成果。
最后，要让学生爱上读书，教师自己在课余时间也应阅读，不断提升自己的语文素质，以身作则，为学生树立榜样。早读或自习时，我经常与学生们一起诵读古诗，抄写名言警句，学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。要知道，在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，能体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
二、耐心为学生指导阅读方法
为保证学生阅读兴趣的持续发展和不断提高，教师还要对学生进行有关阅读知识的指导，使学生不仅愿读，而且会读。
小学生年龄小、知识少，缺乏鉴别能力，而课外读物往往又良莠并存，因此，在指导学生开展阅读活动时，教师可以不定期地以灵活多变的形式向学生推荐一些适合他们年龄特点、接受程度的阅读材料。低年级学生注意力往往比较直观，无意注意仍起重要作用，可以向他们推荐一些有注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等。中高年级学生识字量有所增加，认知能力也不断提高，思维趋势由形象思维向抽象思维过渡，概念系统逐渐形成，可以向他们推荐科普读物《十万个为什么》，历史读物《上下五千年》，儿童经典作品《西游记》等等。总之，在推荐书目上，要尽可能地拓宽学生最近发展区的阅读面，鼓励学生广泛阅读。
读书贵在得法，没有方法或方法不当的读书，其效果只能事倍功半。因此，教师还要教给学生恰当的读书方法，注重其独立阅读能力的培养，让阅读真正成为学生的自身需求。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”教师要引导学生学会根据不同的阅读目的运用不同的读书方法。一个人的精力有限，在广泛阅读的基础上，对于规定的必读之书以及一些特别有意义、有价值的书要“精读”，就是要细读多思，反复琢磨，遇到精彩之处，咀嚼一番，体会字里行间所表达的情感；有的书可以“速读”，知道大概意思即可；有的书可以挑选部分章节、内容进行“选读”。总之，做到精读与博览相结合，既有深度，又有广度和速度，才能真正取得阅读的最佳效果。
俗话说“不动笔墨不读书”，阅读除了要让学生掌握读书方法，还要让学生养成读书做笔记的习惯。读书做笔记要根据不同年龄的学生采取不同的方法，这样循序渐进才会有真正的收效，否则只会让读书笔记流于形式。教师在不同的年级要向学生介绍不同的做读书笔记的方法。对于低年段的一、二年级的学生，应以画记摘抄型的读书笔记为主。对于中年段的三、四年级的学生，可以采取摘录批注法写读书笔记。对于高年段的五、六年级的学生，除了采用摘抄法、批注法，更多的是采用评价感想型的做读书笔记的方法，可以鼓励学生针对自己的阅读材料，经常写日记或读后感。
三、精心为学生组织读书活动
“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣，使读书成为学生的一种生活方式，开展多元化的读书活动是有效的手段。教师可以开展形式多样的读书活动，为学生创设自我表现的舞台，让学生在活动中体会到读书的喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。如低年级可举行讲故事比赛、朗读比赛、亲子共读、看图吟诵等活动；中年级可举行师生共读、配乐演唱、成语连赛、摘抄展评等活动；高年级则可举行排演课本剧、办小报、读书笔记展览、举办演讲会、召开读书会等活动。学校还可每学年举办一次全校性的大型读书活动，评选出“读书之星”、“藏书大王”、“书香班级”、“书香家庭”等荣誉称号，让学生在各种评比鼓励下体会到成功的喜悦，从而爱上阅读。
当然，要想让学生真正体会到读书的乐趣，视书为友，教师还要给学生提供时间保障，让学生有自由阅读的时间。可以每周开设一节自由阅读课，积极倡导学生晨间自由读、午间休闲读、睡前放松读。总之，教师要切实减轻学生的做题负担，减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”，以腾出时间来让学生痛痛快快地读，潇潇洒洒地读，真正地走进书中，与书本进行心灵对话。
让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要教师的循循善诱，持之以恒。只有坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，才能让读书逐渐地成为学生的一种自觉行为。作为一名小学语文老师，让学生爱上阅读，徜徉书海，是我们需要不断努力的方向。