论文部分内容阅读
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-135-01
“玩”是年轻一代的天性，少年时代的“玩”在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩、“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔、“玩”得被家长“封机”……
随着计算机和网络的普及，各校都相继建设了网络教室。网络教室给信息技术课的教学创造了一个非常好的学习环境。然而，经常有学生当着我的面说：信息课如果不能上网不能玩游戏和聊天，那就干脆不上的好！回顾这么多年来的信息技术课，究竟到了微机室后，学生们更喜欢做什么事？在“喜欢做”与“应该做”之间，我们一定只选择“应该做”吗？为什么不能将两者融合在一起，形成既“喜欢”又“应该”的双赢局面呢？
一、信息课上学生可不可以玩游戏
如今，学生在信息技术课上玩游戏是一个较为普遍的现象。一些学生利用“禁用本地连接”或者“拔掉网线”等方法摆脱教师的控制，悄悄地在下面玩系统自带的“纸牌”、“扫雷”等游戏，一些学生自己带载有游戏的优盘到机房“上课”，甚至有些同学还在课上玩起了网络游戏。我觉得，好玩是学生的天性，这是正常的，放任自流或者严格禁止都不是好方法。游戏可以作为一种保质保量完成练习任务的奖励。当然，游戏最好是经过过滤的，对于学生的智力发展有益处的那种。与其让他偷偷摸摸玩，不如将教师事先搜索好的游戏作为奖励。
我发现，在信息技术课上表现积极的学生往往有着很好的计算机操作水平，而一些平时认认真真一丝不苟的学生却总是在计算机操作上让人很担心。在一次上机操作课中，有一个学生在“游戏”、“QQ”、完成学习任务三者之间交替进行着，他的输入速度之快、才思之敏捷、操作技巧之娴熟，这些技能不正是我们信息技术课的教学目标之一么？
每个班级一个礼拜也只有两节信息技术课，我认为在保证完成了教学目标，学生也完成了教学任务的前提下给学生几分钟的“放松”时间是可以的。
总的说来我认为在信息技术课堂上是可以适时地让学生玩些小游戏的。但要学会控制，时间一定要控制在几分钟左右，游戏类型也只能是一些用于放松的休闲型小游戏等。同时也要懂得充分利用游戏激发学生学习电脑的兴趣，更好的为课堂教学服务！
二、信息课上怎样对待学生“玩游戏”
游戏就像一块神奇的吸铁石，非常有吸引力，甚至在课堂上教师讲知识的时候他们都想尽办法偷偷的去玩电脑游戏。即使是老师进行强制的禁止，然而，除了课堂，他们还有很多途径去接触游戏，我们没有办法完全禁止，所以与其禁止学生玩游戏，还不如教师注重引导，让学生对游戏有正确的认识；丰富课堂，让学生不再迷恋游戏。
1、正确认识，游戏不是全部
不同的游戏对人有不同的作用，历史地理相关的游戏可以丰富人们的知识；竞技对战类的游戏可以增强人们的竞争意识；其它休闲类的小游戏则可以使人们身心放松。我们应该站在客观立场上正视电脑游戏的诸多益处：它对于喜欢它的人来说可以有缓解压力，增加生活乐趣的功效，对于喜欢它的青少年来讲可以使他们增加反应力，使他们对与电脑游戏相关的电脑技术产生莫大的兴趣。
游戏并非只是我们闲暇之时聊以解闲的工具，他蕴涵着人类集体的智慧，或美好，或丑恶。好的游戏自然给人好的影响，有助于更好地理解人世所蕴涵的各种美好情感，但反之坏的游戏则给人不好的影响，使人暴虐，冲动。教师要引导学生对电脑游戏有正确的认识，可以先让学生通过集体讨论分析玩游戏的利弊，形成报告，这样既可以培养学生客观分析问题的能力，又可以让学生清醒的认识到游戏对他们的学习不仅有积极的一面，也有消极的一面。
所以我们要倡导同学们在平时的娱乐中把握好自己的心态，注意娱乐的分寸， 注意平衡游戏与其他方面的关系，好好利用电子游戏的益处，而不是让游戏成为我们生活的全部。
2、丰富课堂，让课堂比游戏更有趣
设计精彩任务，激发兴趣：如果教师只是照本宣科地讲教材，势必束缚学生灵动的思维，扼杀学生积极的创新意识。教学中精彩任务的设计是学生学习兴趣的源头活水。在设计每一课时，老师应该把每一节课都努力设计出一个精彩的小情节，课堂有情节，任务有情趣，让学生在情节的延续中不知不觉的完成技能的操作。当学生完成某个创作时，那份得意，那份开心，学生怎么会再去想着玩游戏呢？
展示个性才华，催发兴趣：信息技术课是一门操作性很强的学科，在上机实践过程中，教师不能兼顾到每一个学生，而现在的大部分学生都是在非零点的起点上，操作水平和理解能力又不尽相同，可以让一部分操作较好的学生当“老师”，发挥他们的优势，让他们对在本组或本班同学上机过程遇到的一些难题给予解答，为学生创造展示才华的平台，让每一位学生都有表现自我，秀出自我的机会。老师还应该将学生的优秀作业进行展示，从而增强学生的成就感和成果意识，通过给学生提供尽可能多的展示机会，让他们在实践中体会成功的喜悦，让学生知道不僅仅只有游戏才有趣，学习也是一件很快乐的事情。
总之，在日常教学中，我们要多开动脑筋，让学生玩游戏，但不沉迷游戏；让学生在学习中游戏，游戏中学习，把影响正常教学的游戏变为促进课堂教学的一种催化剂，从而提高信息技术课堂的效率。
“玩”是年轻一代的天性，少年时代的“玩”在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩、“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔、“玩”得被家长“封机”……
随着计算机和网络的普及，各校都相继建设了网络教室。网络教室给信息技术课的教学创造了一个非常好的学习环境。然而，经常有学生当着我的面说：信息课如果不能上网不能玩游戏和聊天，那就干脆不上的好！回顾这么多年来的信息技术课，究竟到了微机室后，学生们更喜欢做什么事？在“喜欢做”与“应该做”之间，我们一定只选择“应该做”吗？为什么不能将两者融合在一起，形成既“喜欢”又“应该”的双赢局面呢？
一、信息课上学生可不可以玩游戏
如今，学生在信息技术课上玩游戏是一个较为普遍的现象。一些学生利用“禁用本地连接”或者“拔掉网线”等方法摆脱教师的控制，悄悄地在下面玩系统自带的“纸牌”、“扫雷”等游戏，一些学生自己带载有游戏的优盘到机房“上课”，甚至有些同学还在课上玩起了网络游戏。我觉得，好玩是学生的天性，这是正常的，放任自流或者严格禁止都不是好方法。游戏可以作为一种保质保量完成练习任务的奖励。当然，游戏最好是经过过滤的，对于学生的智力发展有益处的那种。与其让他偷偷摸摸玩，不如将教师事先搜索好的游戏作为奖励。
我发现，在信息技术课上表现积极的学生往往有着很好的计算机操作水平，而一些平时认认真真一丝不苟的学生却总是在计算机操作上让人很担心。在一次上机操作课中，有一个学生在“游戏”、“QQ”、完成学习任务三者之间交替进行着，他的输入速度之快、才思之敏捷、操作技巧之娴熟，这些技能不正是我们信息技术课的教学目标之一么？
每个班级一个礼拜也只有两节信息技术课，我认为在保证完成了教学目标，学生也完成了教学任务的前提下给学生几分钟的“放松”时间是可以的。
总的说来我认为在信息技术课堂上是可以适时地让学生玩些小游戏的。但要学会控制，时间一定要控制在几分钟左右，游戏类型也只能是一些用于放松的休闲型小游戏等。同时也要懂得充分利用游戏激发学生学习电脑的兴趣，更好的为课堂教学服务！
二、信息课上怎样对待学生“玩游戏”
游戏就像一块神奇的吸铁石，非常有吸引力，甚至在课堂上教师讲知识的时候他们都想尽办法偷偷的去玩电脑游戏。即使是老师进行强制的禁止，然而，除了课堂，他们还有很多途径去接触游戏，我们没有办法完全禁止，所以与其禁止学生玩游戏，还不如教师注重引导，让学生对游戏有正确的认识；丰富课堂，让学生不再迷恋游戏。
1、正确认识，游戏不是全部
不同的游戏对人有不同的作用，历史地理相关的游戏可以丰富人们的知识；竞技对战类的游戏可以增强人们的竞争意识；其它休闲类的小游戏则可以使人们身心放松。我们应该站在客观立场上正视电脑游戏的诸多益处：它对于喜欢它的人来说可以有缓解压力，增加生活乐趣的功效，对于喜欢它的青少年来讲可以使他们增加反应力，使他们对与电脑游戏相关的电脑技术产生莫大的兴趣。
游戏并非只是我们闲暇之时聊以解闲的工具，他蕴涵着人类集体的智慧，或美好，或丑恶。好的游戏自然给人好的影响，有助于更好地理解人世所蕴涵的各种美好情感，但反之坏的游戏则给人不好的影响，使人暴虐，冲动。教师要引导学生对电脑游戏有正确的认识，可以先让学生通过集体讨论分析玩游戏的利弊，形成报告，这样既可以培养学生客观分析问题的能力，又可以让学生清醒的认识到游戏对他们的学习不仅有积极的一面，也有消极的一面。
所以我们要倡导同学们在平时的娱乐中把握好自己的心态，注意娱乐的分寸， 注意平衡游戏与其他方面的关系，好好利用电子游戏的益处，而不是让游戏成为我们生活的全部。
2、丰富课堂，让课堂比游戏更有趣
设计精彩任务，激发兴趣：如果教师只是照本宣科地讲教材，势必束缚学生灵动的思维，扼杀学生积极的创新意识。教学中精彩任务的设计是学生学习兴趣的源头活水。在设计每一课时，老师应该把每一节课都努力设计出一个精彩的小情节，课堂有情节，任务有情趣，让学生在情节的延续中不知不觉的完成技能的操作。当学生完成某个创作时，那份得意，那份开心，学生怎么会再去想着玩游戏呢？
展示个性才华，催发兴趣：信息技术课是一门操作性很强的学科，在上机实践过程中，教师不能兼顾到每一个学生，而现在的大部分学生都是在非零点的起点上，操作水平和理解能力又不尽相同，可以让一部分操作较好的学生当“老师”，发挥他们的优势，让他们对在本组或本班同学上机过程遇到的一些难题给予解答，为学生创造展示才华的平台，让每一位学生都有表现自我，秀出自我的机会。老师还应该将学生的优秀作业进行展示，从而增强学生的成就感和成果意识，通过给学生提供尽可能多的展示机会，让他们在实践中体会成功的喜悦，让学生知道不僅仅只有游戏才有趣，学习也是一件很快乐的事情。
总之，在日常教学中，我们要多开动脑筋，让学生玩游戏，但不沉迷游戏；让学生在学习中游戏，游戏中学习，把影响正常教学的游戏变为促进课堂教学的一种催化剂，从而提高信息技术课堂的效率。