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【摘 要】 相对于理工科的教学，高校中文教学无论在教学理念，还是在教学方法上都存在一定的差距，中文教学的保守性要远大于其他学科，纵观我国的高校中文教育，存在的问题相对较多，其中的原因除了学校之外，还包括社会和学生本人，高校要切实解决中文教学中存在的问题，提高中文教学质量必须要对存在的问题做出全面深入的分析。文章对当前高校中文教学现状做了简单陈述，同时对其中的问题进行了分析，最后提出了相关的强化意见。
【关键词】 中文教学；创新；先进技术；情感
【中图分类号】G642.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
相对于理工科的教学，高校中文教学无论在教学理念，还是在教学方法上都存在一定的差距，中文教学的保守性要远大于其他学科，加上一些高校对中文类专业的重视度降低，使得高校中文教学水平没有质的提高，学生对中文教学的兴趣降低，教学目的不能很好的实现。高校要切实解决中文教学中存在的问题，提高中文教学质量，必须要对当前中文教学中存在的问题做出全面深入的分析。
一、高校中文教学存在的问题
（一）高校对中文教学的重视度降低
我国高校在发展的过程中对中文教学的重视度降低是当前高校中文教学面临的最大问题，其中最主要表现在两个方面：第一，在经费方面，因为中文教学中对设备的需求量较少，所以高校往往划拨的经费较少，导致中文专业在奖金设置和设备购置过程中存在的问题较为严重。第二，在考核标准方面，高校针对理工科的考核项目都有明确的指标，但是对于中文专业在考核中的指标不明确，考核尺度很宽，没有督促就没有进步，从而影响到中文教学质量的提高。
（二）教师对当前教学方式的不适应
不可否认，当前多媒体技术和数字技术的发展给高校教育带来很大的帮助，尤其是多媒体技术的发展极大的提高教学效率。但是对于中文教学来说，对这些科学技术的利用率不是很高，一些教师尤其是中老年教师虽然在中文方面有很深的造诣，在教学中也积累了丰富的经验，但是在教学的过程中不善于利用新的教学手段，不能实现从“以教师为中心”到“从以学生为中心”的转变，阻碍了现代教育的步伐。
（三）学习功利性的影响
由于社会竞争压力的增加，很多学生在接受教育的过程中功利性非常强，对于中文教学来说，一些学生抱着功利的态度进行，例如，在论文写作中很多学生抱着功利态度，认为找工作第一，论文第二，出现论文写作应付的现象，殊不知，最终影响的是自己能力的提高。另外，很多学生选择中文专业是被迫的，在学习的时候他们认为自己不喜欢，对以后没用，所以学习的积极性不高。以上情况都对高校中文教学目标的实现造成很大的困扰。
二、强化高校中文教学的建议
（一）注重学生特征
创新是当前社会的主基调，不同时期的大学生有不同的特征，当前大学生的主要特征是有个性、重视自我表达，所以教师在教学过程中要懂得创新，学会从学生的特点出发进行教学工作。例如，针对大学生的个性需求，教师可以在教学的过程中尽可能多的让学生有表达自己不同想法的机会，以此作为了解学生需求的途径，然后对教学方案和计划做出调整，使中文教学能真正适合学生，吸引学生进行中文学习。
（二）积极采用先进教学手段
信息技术的发展使得大学生接受的信息数量在不断增加，如果教师在教学中墨守成规，还是按照以往的教学方式进行，很有可能使学生觉得枯燥，最终影响到学生的学习积极性。为了提高教学的有效性，在中文教学中教师必须积极利用先进的教学技术，多采用数字化的手段，实现教学多样性。例如，教师在讲授文章的过程中可以先给学生播放录像视频等等，吸引学生注意力，然后再结合文章内容展开教学。又如，在教学的过程中教师可以做精美的教学课件，将视频、图片、文字有机结合，增加学生的视听感受，让学生不再感觉到中文是一项枯燥的课程。
（三）注重情感的渗透
中文与理科之间存在的差异是比较明显，其中最大的区别就是中文是一门包含情感的科目，在教学的过程中除了学生要深入感受教学内容中的情感之外，学生与教师之间还需要进行相互的情感交流。所以在中文教学中要把握好情感的渗透。教师在教学之前应该对教材中的情感有深入的体验，然后可以利用创设情境的方式将情感展现在学生面前，学生可以形成对情感的直接体验，达到与教材内容之间的共鸣。另外，对于课堂教学来说，教师与学生之间的情感互动也是非常必要的，教师在课堂中应该加强对学生反应的关注，在课后要与学生多多进行沟通，增加双方之间的亲近感，培养良好的师生关系，最终增强课堂教学的效果。
（四）重视创新的力量
创新是目前社会的基调，创新在中国文教学中的作用无疑是巨大的。在高校中文教学中教师进行创新教学可以从以下几点开始：第一，教材的创新。在中文教学中教师可以根据学生的知识储备，对教材内容进行删减和补充，在培养学生中文素养的基础上，尽可能扩大学生的知识面。第二，课堂教学形式的创新，中文教学的自由度较大，大学教师可以改变以往的教学方式，将课堂设置成讨论会或者是辩论会的形式，尽可能多的让学生发表自己的观点，教师充当引导员的作用。第三，考核的创新。中文教师要对以往布置论文或者是考试的考核形式做出调整，可以安排更多的实践和讨论内容实现对学生能力的考核。
三、结语
纵观我国的高校中文教育，存在的问题相对较多，其中的原因除了学校之外，还包括社会和学生本人。在素质教育时代，高校中文教学要真正为学生服务就必须对一些不适应的因素做出调整，不断创新，寻求中文教学与学生发展之间的平衡点，充分利用先进技术，实现中文教学的现代化，促进中国中文教学质量的提高。
参考文献
[1]梁波.新时期高等学校中文教学改革探讨[J].时代教育（教育教学），2011年08期
[2]周全星.中文专业实践教学体系的构建与实践[J].河南科技学院学报，2011（02）
[3]盛翠菊，王为生.由知识传授走向素质培养——应用型本科中文专业中国现当代文学的实践教学与改革[J].徐州教育学院学报，2008（02）
[4]曹丽娜.专业实践活动在中文专业实践教学体系改革中的探索[J].教育教学论坛，2013（12）
【关键词】 中文教学；创新；先进技术；情感
【中图分类号】G642.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
相对于理工科的教学，高校中文教学无论在教学理念，还是在教学方法上都存在一定的差距，中文教学的保守性要远大于其他学科，加上一些高校对中文类专业的重视度降低，使得高校中文教学水平没有质的提高，学生对中文教学的兴趣降低，教学目的不能很好的实现。高校要切实解决中文教学中存在的问题，提高中文教学质量，必须要对当前中文教学中存在的问题做出全面深入的分析。
一、高校中文教学存在的问题
（一）高校对中文教学的重视度降低
我国高校在发展的过程中对中文教学的重视度降低是当前高校中文教学面临的最大问题，其中最主要表现在两个方面：第一，在经费方面，因为中文教学中对设备的需求量较少，所以高校往往划拨的经费较少，导致中文专业在奖金设置和设备购置过程中存在的问题较为严重。第二，在考核标准方面，高校针对理工科的考核项目都有明确的指标，但是对于中文专业在考核中的指标不明确，考核尺度很宽，没有督促就没有进步，从而影响到中文教学质量的提高。
（二）教师对当前教学方式的不适应
不可否认，当前多媒体技术和数字技术的发展给高校教育带来很大的帮助，尤其是多媒体技术的发展极大的提高教学效率。但是对于中文教学来说，对这些科学技术的利用率不是很高，一些教师尤其是中老年教师虽然在中文方面有很深的造诣，在教学中也积累了丰富的经验，但是在教学的过程中不善于利用新的教学手段，不能实现从“以教师为中心”到“从以学生为中心”的转变，阻碍了现代教育的步伐。
（三）学习功利性的影响
由于社会竞争压力的增加，很多学生在接受教育的过程中功利性非常强，对于中文教学来说，一些学生抱着功利的态度进行，例如，在论文写作中很多学生抱着功利态度，认为找工作第一，论文第二，出现论文写作应付的现象，殊不知，最终影响的是自己能力的提高。另外，很多学生选择中文专业是被迫的，在学习的时候他们认为自己不喜欢，对以后没用，所以学习的积极性不高。以上情况都对高校中文教学目标的实现造成很大的困扰。
二、强化高校中文教学的建议
（一）注重学生特征
创新是当前社会的主基调，不同时期的大学生有不同的特征，当前大学生的主要特征是有个性、重视自我表达，所以教师在教学过程中要懂得创新，学会从学生的特点出发进行教学工作。例如，针对大学生的个性需求，教师可以在教学的过程中尽可能多的让学生有表达自己不同想法的机会，以此作为了解学生需求的途径，然后对教学方案和计划做出调整，使中文教学能真正适合学生，吸引学生进行中文学习。
（二）积极采用先进教学手段
信息技术的发展使得大学生接受的信息数量在不断增加，如果教师在教学中墨守成规，还是按照以往的教学方式进行，很有可能使学生觉得枯燥，最终影响到学生的学习积极性。为了提高教学的有效性，在中文教学中教师必须积极利用先进的教学技术，多采用数字化的手段，实现教学多样性。例如，教师在讲授文章的过程中可以先给学生播放录像视频等等，吸引学生注意力，然后再结合文章内容展开教学。又如，在教学的过程中教师可以做精美的教学课件，将视频、图片、文字有机结合，增加学生的视听感受，让学生不再感觉到中文是一项枯燥的课程。
（三）注重情感的渗透
中文与理科之间存在的差异是比较明显，其中最大的区别就是中文是一门包含情感的科目，在教学的过程中除了学生要深入感受教学内容中的情感之外，学生与教师之间还需要进行相互的情感交流。所以在中文教学中要把握好情感的渗透。教师在教学之前应该对教材中的情感有深入的体验，然后可以利用创设情境的方式将情感展现在学生面前，学生可以形成对情感的直接体验，达到与教材内容之间的共鸣。另外，对于课堂教学来说，教师与学生之间的情感互动也是非常必要的，教师在课堂中应该加强对学生反应的关注，在课后要与学生多多进行沟通，增加双方之间的亲近感，培养良好的师生关系，最终增强课堂教学的效果。
（四）重视创新的力量
创新是目前社会的基调，创新在中国文教学中的作用无疑是巨大的。在高校中文教学中教师进行创新教学可以从以下几点开始：第一，教材的创新。在中文教学中教师可以根据学生的知识储备，对教材内容进行删减和补充，在培养学生中文素养的基础上，尽可能扩大学生的知识面。第二，课堂教学形式的创新，中文教学的自由度较大，大学教师可以改变以往的教学方式，将课堂设置成讨论会或者是辩论会的形式，尽可能多的让学生发表自己的观点，教师充当引导员的作用。第三，考核的创新。中文教师要对以往布置论文或者是考试的考核形式做出调整，可以安排更多的实践和讨论内容实现对学生能力的考核。
三、结语
纵观我国的高校中文教育，存在的问题相对较多，其中的原因除了学校之外，还包括社会和学生本人。在素质教育时代，高校中文教学要真正为学生服务就必须对一些不适应的因素做出调整，不断创新，寻求中文教学与学生发展之间的平衡点，充分利用先进技术，实现中文教学的现代化，促进中国中文教学质量的提高。
参考文献
[1]梁波.新时期高等学校中文教学改革探讨[J].时代教育（教育教学），2011年08期
[2]周全星.中文专业实践教学体系的构建与实践[J].河南科技学院学报，2011（02）
[3]盛翠菊，王为生.由知识传授走向素质培养——应用型本科中文专业中国现当代文学的实践教学与改革[J].徐州教育学院学报，2008（02）
[4]曹丽娜.专业实践活动在中文专业实践教学体系改革中的探索[J].教育教学论坛，2013（12）