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“好奇者，知识之门！”好奇能促使孩子去探索丰富多彩的世界，激起孩子的求知欲，调动起孩子主动学习的内在动力。但如何才能更好地激发孩子的好奇心呢？
好奇心是兴趣的起源，是创造力的开始。其实孩子是天生带着好奇心来的，喜欢问问题，喜欢去探索，如果家长能对这种好奇心加以保护和引导，就会激发孩子主动学习与继续探索的欲望，让孩子轻松学习、接受新事物、获得新知识。
多鼓励，少打断，给予孩子探索空间
孩子探索新鲜事物的过程，可能会充满破坏性与危险性，比如把衣服弄脏，把东西弄坏，甚至把自己弄伤。其实只要在安全的范围内，父母要多鼓励孩子的探索行为，少去打断。常常见一些父母担心孩子受伤，阻止孩子尝试任何需要小冒险、小挑战的游戏，孩子被阻止惯了，也就不想再尝试了，他失去了对挑战新事物的动力。
想让孩子对新鲜事物保有好奇心，父母需要站在让孩子有足够空间，又能给予他保护和帮助的位置，还特别需要积极地鼓励他。
“那么高的攀登架你一步一步地爬上去了，你是怎么做到的？”
“妈妈看得出来，你对这个山洞很感兴趣，我们一起去看看里面有什么好玩的！”这样既保护了孩子的好奇，又鼓舞了他探索的勇气。
弄脏的衣服可以洗干净，好奇心一旦破坏，就很难回来。
多提问，少回答，启发孩子思考
家长总恨不得把自己知道的一切都“倒”给孩子，然而，就像有句谚语说的：“当你把嘴巴打开的时候，智慧就关上了。”想要孩子对一件事情好奇，最好的方式不是告诉他答案，而是用提问的方式启发他思考。
但提问需要技巧，不问诸如“是不是，好不好”等封闭式问题，多问“怎样，哪里，什么”等具体与开放式的问题，引导孩子从细微处去思考。比如，孩子在观察蚂蚁时，我们不是问：“蚂蚁会不会分辨方向？能不能搬动比它大几十倍的食物？”而是这样问孩子：“你知道蚂蚁是怎么分辨方向的吗？”“你猜猜蚂蚁要把食物运到哪里呢？”“蚂蚁是怎样搬动比它大几十倍的食物的？”这样的提问，会让好奇心将孩子引导至更深、更广的方向进行思考。
当然，我们要允许孩子不知道，“不知道”是思考的开始。我们也要允许自己不知道，父母提问后的“不知道”，在某种程度上是给孩子示范好奇心打开的方式。
多“装笨”，少教授，让孩子来教你
孩子的世界里会有很多很多问题，除了不直接回答、用问问题的方式引发他的思考外，我们还可以让孩子来教我们。当孩子学到一个新知识后，可以跟他说：“我对这个问题很感兴趣，你可以教我吗？”大多数孩子都会非常愿意教你。在教的过程中，无论孩子说得是否正确，都要认真地听，积极地反馈，如果能提出一些孩子能回答得上的问题，效果就更好了。教是最好的学，因为孩子要经过对知识的梳理、思考、总结，才能把输入的东西再输出，这是一个非常有效的再学习的过程。有研究表明，仅仅通过“听”，知识留存率只有5%～7%，但通过“教”，知识留存率可以达到90%。
所以，“教”既能幫助孩子掌握知识，让孩子从中得到成就感，也能让孩子保持学习新知识的好奇与动力，去学更多。
多等待，少焦虑，让孩子从错误中学习
大多数家长都怕孩子犯错，喜欢介入孩子的体验中，在犯错前就指出孩子可能会犯的错误，这会大大地降低孩子对一件事物的好奇与热情。当孩子碰到困难或出现错误时，不妨等一等，让孩子自己思考一会儿，到他们提问的时候再回答和指导。比如，孩子做一个科学小实验，他尝试用了一个错误的方法，在孩子亲手做实验之前，即使父母看到了错误，只要没有危险，也不必马上指出他的错误，可以让孩子试一试，这对他未尝不是一个帮助，因为他从此就记住了这种方式不行。但如果提前指出，他可能就失去了探索的乐趣。
错误是学习的机会，孩子会通过犯错、思考、纠正错误，掌握知识或技能，这个学习过程还将让孩子获得自信、乐趣与成就感，从而保持好奇心，愿意去探索。好奇心永远是让孩子一生受益的财富。
好奇心是兴趣的起源，是创造力的开始。其实孩子是天生带着好奇心来的，喜欢问问题，喜欢去探索，如果家长能对这种好奇心加以保护和引导，就会激发孩子主动学习与继续探索的欲望，让孩子轻松学习、接受新事物、获得新知识。
多鼓励，少打断，给予孩子探索空间
孩子探索新鲜事物的过程，可能会充满破坏性与危险性，比如把衣服弄脏，把东西弄坏，甚至把自己弄伤。其实只要在安全的范围内，父母要多鼓励孩子的探索行为，少去打断。常常见一些父母担心孩子受伤，阻止孩子尝试任何需要小冒险、小挑战的游戏，孩子被阻止惯了，也就不想再尝试了，他失去了对挑战新事物的动力。
想让孩子对新鲜事物保有好奇心，父母需要站在让孩子有足够空间，又能给予他保护和帮助的位置，还特别需要积极地鼓励他。
“那么高的攀登架你一步一步地爬上去了，你是怎么做到的？”
“妈妈看得出来，你对这个山洞很感兴趣，我们一起去看看里面有什么好玩的！”这样既保护了孩子的好奇，又鼓舞了他探索的勇气。
弄脏的衣服可以洗干净，好奇心一旦破坏，就很难回来。
多提问，少回答，启发孩子思考
家长总恨不得把自己知道的一切都“倒”给孩子，然而，就像有句谚语说的：“当你把嘴巴打开的时候，智慧就关上了。”想要孩子对一件事情好奇，最好的方式不是告诉他答案，而是用提问的方式启发他思考。
但提问需要技巧，不问诸如“是不是，好不好”等封闭式问题，多问“怎样，哪里，什么”等具体与开放式的问题，引导孩子从细微处去思考。比如，孩子在观察蚂蚁时，我们不是问：“蚂蚁会不会分辨方向？能不能搬动比它大几十倍的食物？”而是这样问孩子：“你知道蚂蚁是怎么分辨方向的吗？”“你猜猜蚂蚁要把食物运到哪里呢？”“蚂蚁是怎样搬动比它大几十倍的食物的？”这样的提问，会让好奇心将孩子引导至更深、更广的方向进行思考。
当然，我们要允许孩子不知道，“不知道”是思考的开始。我们也要允许自己不知道，父母提问后的“不知道”，在某种程度上是给孩子示范好奇心打开的方式。
多“装笨”，少教授，让孩子来教你
孩子的世界里会有很多很多问题，除了不直接回答、用问问题的方式引发他的思考外，我们还可以让孩子来教我们。当孩子学到一个新知识后，可以跟他说：“我对这个问题很感兴趣，你可以教我吗？”大多数孩子都会非常愿意教你。在教的过程中，无论孩子说得是否正确，都要认真地听，积极地反馈，如果能提出一些孩子能回答得上的问题，效果就更好了。教是最好的学，因为孩子要经过对知识的梳理、思考、总结，才能把输入的东西再输出，这是一个非常有效的再学习的过程。有研究表明，仅仅通过“听”，知识留存率只有5%～7%，但通过“教”，知识留存率可以达到90%。
所以，“教”既能幫助孩子掌握知识，让孩子从中得到成就感，也能让孩子保持学习新知识的好奇与动力，去学更多。
多等待，少焦虑，让孩子从错误中学习
大多数家长都怕孩子犯错，喜欢介入孩子的体验中，在犯错前就指出孩子可能会犯的错误，这会大大地降低孩子对一件事物的好奇与热情。当孩子碰到困难或出现错误时，不妨等一等，让孩子自己思考一会儿，到他们提问的时候再回答和指导。比如，孩子做一个科学小实验，他尝试用了一个错误的方法，在孩子亲手做实验之前，即使父母看到了错误，只要没有危险，也不必马上指出他的错误，可以让孩子试一试，这对他未尝不是一个帮助，因为他从此就记住了这种方式不行。但如果提前指出，他可能就失去了探索的乐趣。
错误是学习的机会，孩子会通过犯错、思考、纠正错误，掌握知识或技能，这个学习过程还将让孩子获得自信、乐趣与成就感，从而保持好奇心，愿意去探索。好奇心永远是让孩子一生受益的财富。