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摘 要： 近年来，随着我国经济水平的提升，人民的生活质量得到极大满足，因此，对教育事业也越来越重视。对于学生而言，小学阶段的学习对以后有着重要的影响。作为一名小学语文教师，在教导学生的过程中，应该明确自身责任，对教学内容和手段进行丰富，营造趣味性课堂，使学生在这样的课堂氛围中以更加轻松的方式学习。教师通过为学生营造更加具有趣味性的课堂吸引学生的关注，使学生能够通过兴趣的引导主动参与到课堂活动中，感受到语文的魅力，从而培养自身语文素养，以便于在日后的学习和发展中能够得到帮助。
关键词： 小学语文;趣味课堂;构建措施
一、 引言
随着教育改革的不断深入，人们对素质教育的要求越来越高，这就导致小学生的学习压力逐渐增加，不仅需要掌握足够的专业知识，还需要培养自身各项能力，例如文化素养、道德素养等。对于小学生而言，他们的思维模式还不够健全，对世界的认知还处于探索阶段，因此，通过一些较为有趣的事物吸引学生的关注，使学生能够主动参与到课堂学习中，打造更加高效的课堂，并且在开展教学活动时应该从实际出发，打破原有的教学模式，从学生出发，营造更加吸引学生、适合学生学习发展的课堂环境，使学生的各项能力能够得到发展。
二、 现阶段小学语文面临的问题
（一）学生基础知识掌握不牢固
在小学语文教学的过程中，教师无法更好地开展高效的语文课堂，其中一个问题是学生的语文基础知识不牢固，导致学生在面对一些问题时无法理解其中蕴含的道理。这是因为小学生的人生经历不够，在面对文章时，只能理解到其中较为浅显的道理，而更加深刻的内涵无法理解和掌握。比如在学习《七子之歌》时，学生可以理解到歌词中澳门和祖国浓厚的联系，但是由于学生的阅历不够，对历史的掌握不足，因此无法理解歌词背后所蕴含的情感，所以在学习这首歌时，学生无法与歌曲产生共鸣。也是因为学生的基础知识不牢固，导致教师在讲解课文时，学生对文章中部分字词的含义不了解，无法理解课文的内容。教师在这个过程中就无法开展更加深层次的教学实践，需要先向学生讲解生字，才能更好地开展深层次的问题探究。
（二）学生无法灵活运用所学知识
语文作为一门语言性的学科，是我国几千年发展历史中的文化精髓，其中每一个字词在不同的环境当中都有不同的情感和含义。因此，教师在开展小学语文教学时，应该通过自身的实际理解去引导学生掌握知识，以学生的实际情况开展教学。但是部分教师在实际教学过程中都是以自己的思维去揣测学生的学习情况，没有考虑到学生的思想观点是否正确，也没有认识到小学生的思维是多样化的，在长久的教学过程中，始终以自己的想法限制了学生的思维发展。长此以往，导致学生失去了自我思考的能力，思维形态被限制，只会使用一些所谓的标准答案去回答问题。从学生整体而言，这种现象似乎是良好的，然而在这种教学模式下，学生的创造力和想象力会被扼杀，思维形态被限制，失去了对事物评判的标准，导致学生在今后的学习和发展中无法更好地发展自身主观能动性，从而限制了成长的可能性。
三、 提高小学语文课堂趣味性的策略
（一）将知识串联，开拓学生思想空间
对于小学生而言，他们对一切新鲜事物都有着足够的好奇心，因此，想要更好地开展语文趣味课堂，首先需要培养学生学习的兴趣，并且将趣味性贯穿到整个课堂活动中。语文教学相较于其他学科而言较为灵活，在解读其中一个问题时可以从不同的方面去进行解答，因此，教师在讲解问题时，应该给学生提供思路，而不是单纯地讲解标准答案，通过为学生指点关键词、关键点，让学生根据提示开展思考，以此来理解问题，学会从不同的角度看待问题。通过这样的方式，才能使学生更好地认识到语文学习的重要性，课堂充满活力，提高语文教学的教学效果。比如在学习《静夜思》这篇古诗词时，教师除了为学生讲解每句诗词的含义以外，还可以将写作融入其中，通过对这篇诗词的讲解，使学生学会观察生活，以最准确的词汇描写生活中见到的各项事物，通过实际生活中存在的各项事物，引发学生对语文的学习兴趣，开拓学生的思维，提高学生语言运用能力，使学生的思维不受到固有想法的限制。能够通过诗词的学习，独立思考，感受诗词中所蕴含的韵味，并且将自己学习到的知识运用到实际生活中，从而提高语文教学的教学效果和质量。
（二）将信息技术融入教学中
为了更好地提升学生的综合能力，对教学手段开展创新，致力于营造语文趣味性教学，以便使学生在学习的过程中能够感受到乐趣，认識到学习对于学生而言是一件开心的事，从而积极地参与到教学活动中，培养自身语文素养，提高综合能力。语文作为人们在实际生活中经常运用的语言的书面表达形式，与实际生活联系密切。因此，在开展语文教学时，将课堂融入实际生活中，不仅可以使学生收获丰富的知识，还能够使学生充分理解语文学习的意义和重要性。随着科学技术的发展，信息技术手段逐渐丰富，将其融合到语文教学中，能够有效地提升语文教学生活化，以信息技术的方式将各种文化内容以动画的方式展现给学生，使学生在这种学习氛围中能够积极地参与，并且通过观看动画的方式能够更好地理解文章中蕴含的含义，帮助学生降低学习难度。通过信息技术手段开展教学活动能够帮助教师营造趣味性课堂，便于学生和教师展开互动，教师通过和学生的互动体会学生的学习情况，从而根据学生的实际情况调整自身的教学方式，开展更加高效的教育。比如在教学《日月潭》这篇课文时，教师可以利用信息技术手段为学生播放日月潭的实际图片，使学生能够更加清晰地观看到日月潭的景色，从而引发学生分享的兴趣。教师可以通过让学生分享自己旅游中的事件和感受的方式，提升课堂氛围，调动学生的积极性。学生通过听其他同学的分享，能够见识到自己所没有见识到的世界，增加自身见识，感受祖国秀丽风光的美好;其次，再由教师带领学生阅读课文，从而感受作者在遣词造句上的精美，使学生能够通过这样的方式吸收知识，收获乐趣，培养自身语言表达和阅读能力，通过学习知识，锻炼自身能力。 （三）以游戏的方式增加课堂趣味性
对于小学生而言，他们的行为状态还没有固定，对新鲜的事物有着充足的好奇，相较于成年人，他们的思维较为单纯，并且在体味世界时，主要是通过观看动画片和游戏的方式探索世界。因此，作为小学语文教师，想要更好地理解学生，可以通过游戏的方式开展教学，从游戏中感受学生的内心世界，并且将所学知识融合到游戏里，使学生能够更加主动地参与到教学活动中。教师在开展教学时，应该摒弃以往以自身为主导的固有认知，从小学生的角度出发，制订更加符合学生学习和发展的教学方式，以此来提升学生的学习兴趣，使学生的各项能力得到充分的发展，提高教学效率和质量。因此，教师在教学的过程中应该将教学知识和游戏结合，通过更加生活化的游戏吸引学生关注，使学生通过游戏的方式积极地参与到语文教学活动中。比如在讲述《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以根据这篇课文的主要内容设计游戏，首先将学生划分为不同的小组，然后由小组内的同学分别扮演不同的角色，最后由每个小组上台表演，再相互之间打分，评选出最优秀的小组给予表扬。通过这样的小游戏，可以使学生更加积极地参与到教学活动中，体会小蝌蚪的心理历程，并且通过表演的方式探究和思考。当表演结束后，教师可以引导学生体会作者在写这篇课文时所希望表达的情感，从而进一步地探究文章所蕴含的思想感情。教师在教学的过程中，应该不断地创新自身，提高自身专业知识和教学能力，根据不同的教学内容，开展不同的游戏，以便于教学内容能够更好地融合到游戏当中，使学生通过游戏的体会教学内容，以更加轻松愉悦的方式吸收知识，提高能力。
（四）结合实际生活营造趣味课堂
语文来源于生活，是作者将生活中实际发生的事情加以书面化所形成的表达，因此，小学语文教师在开展教学时，将实际生活和语文相联系，能够有助于学生更好地理解语文知识，方便教师构建趣味课堂。教学作为传授知识、培育人才的一项活动，在开展教学时，教师应该注重学生的能力发展，使学生能够参与到教学活动中，真正地了解语文世界，从而更好地掌握语文知识。比如在教学《元日》这一篇课文时，在学生了解诗词所表达的基本含义以后，教师可以为学生讲解元日这一节日的相关历史背景和由来，以便于学生在节日中感受我国的历史文化发展，培养学生的民族归属感。教师在教学的过程中可以向学生提出问题，
由学生回答，比如让学生讲述自己在新年期间的各种经历和习俗，学生在交流的过程中能够体会生活，更好地感受新年对于中国人的意义，从而提升自身文化素养。
（五）以互動的方式提升课堂氛围
在开展教学时，教师应该改变原有的思维，将学生置于教学的主体地位，教师处于引导地位，引导学生学习和掌握知识，以便于学生能够更好地学习知识。教师通过和学生之间的互动，使学生能够更好地吸收知识，教师能更好地了解学生。比如说《猜字谜》这篇课文，教师在教学时可以增加与学生之间的互动，在开展课堂之前，可以搜集一些字谜，在课上供学生猜，学生通过讨论猜测谜底，教师在这个过程中可以给予学生适当的引导，使学生更好地思考。在互动时，学生可以和同小组的同学相互讨论，根据讨论使学生认识到可以从不同的角度看待问题。以讨论的方式使小组内的学生思维达到融合，培养他们的竞争意识。学生在思考的过程中，能够充分地锻炼自身思维能力以及合作交流能力，通过猜字谜的实际活动能够加强学生对谜语的学习兴趣。
四、 结语
随着当今时代的发展，小学语文教学也应该不断地开拓创新，教师在教育的过程中，应当注重自身的文化素养和教学能力的提升，借助多媒体手段和游戏方式，使学生能够更加积极主动地参与到课堂中，营造趣味性课堂，使学生在更加轻松的氛围当中吸收知识，提升能力。
参考文献：
〖1〗王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究 .科教导刊，2016（18）：122-123.
〖2〗王红.趣味教学，注重改革：如何构建小学语文高效课堂 .考试周刊，2016（39）：14.
〖3〗彭红霞.多元化策略构建小学语文高效课堂 .中华少年，2017（27）：31-32.
作者简介：
关键词： 小学语文;趣味课堂;构建措施
一、 引言
随着教育改革的不断深入，人们对素质教育的要求越来越高，这就导致小学生的学习压力逐渐增加，不仅需要掌握足够的专业知识，还需要培养自身各项能力，例如文化素养、道德素养等。对于小学生而言，他们的思维模式还不够健全，对世界的认知还处于探索阶段，因此，通过一些较为有趣的事物吸引学生的关注，使学生能够主动参与到课堂学习中，打造更加高效的课堂，并且在开展教学活动时应该从实际出发，打破原有的教学模式，从学生出发，营造更加吸引学生、适合学生学习发展的课堂环境，使学生的各项能力能够得到发展。
二、 现阶段小学语文面临的问题
（一）学生基础知识掌握不牢固
在小学语文教学的过程中，教师无法更好地开展高效的语文课堂，其中一个问题是学生的语文基础知识不牢固，导致学生在面对一些问题时无法理解其中蕴含的道理。这是因为小学生的人生经历不够，在面对文章时，只能理解到其中较为浅显的道理，而更加深刻的内涵无法理解和掌握。比如在学习《七子之歌》时，学生可以理解到歌词中澳门和祖国浓厚的联系，但是由于学生的阅历不够，对历史的掌握不足，因此无法理解歌词背后所蕴含的情感，所以在学习这首歌时，学生无法与歌曲产生共鸣。也是因为学生的基础知识不牢固，导致教师在讲解课文时，学生对文章中部分字词的含义不了解，无法理解课文的内容。教师在这个过程中就无法开展更加深层次的教学实践，需要先向学生讲解生字，才能更好地开展深层次的问题探究。
（二）学生无法灵活运用所学知识
语文作为一门语言性的学科，是我国几千年发展历史中的文化精髓，其中每一个字词在不同的环境当中都有不同的情感和含义。因此，教师在开展小学语文教学时，应该通过自身的实际理解去引导学生掌握知识，以学生的实际情况开展教学。但是部分教师在实际教学过程中都是以自己的思维去揣测学生的学习情况，没有考虑到学生的思想观点是否正确，也没有认识到小学生的思维是多样化的，在长久的教学过程中，始终以自己的想法限制了学生的思维发展。长此以往，导致学生失去了自我思考的能力，思维形态被限制，只会使用一些所谓的标准答案去回答问题。从学生整体而言，这种现象似乎是良好的，然而在这种教学模式下，学生的创造力和想象力会被扼杀，思维形态被限制，失去了对事物评判的标准，导致学生在今后的学习和发展中无法更好地发展自身主观能动性，从而限制了成长的可能性。
三、 提高小学语文课堂趣味性的策略
（一）将知识串联，开拓学生思想空间
对于小学生而言，他们对一切新鲜事物都有着足够的好奇心，因此，想要更好地开展语文趣味课堂，首先需要培养学生学习的兴趣，并且将趣味性贯穿到整个课堂活动中。语文教学相较于其他学科而言较为灵活，在解读其中一个问题时可以从不同的方面去进行解答，因此，教师在讲解问题时，应该给学生提供思路，而不是单纯地讲解标准答案，通过为学生指点关键词、关键点，让学生根据提示开展思考，以此来理解问题，学会从不同的角度看待问题。通过这样的方式，才能使学生更好地认识到语文学习的重要性，课堂充满活力，提高语文教学的教学效果。比如在学习《静夜思》这篇古诗词时，教师除了为学生讲解每句诗词的含义以外，还可以将写作融入其中，通过对这篇诗词的讲解，使学生学会观察生活，以最准确的词汇描写生活中见到的各项事物，通过实际生活中存在的各项事物，引发学生对语文的学习兴趣，开拓学生的思维，提高学生语言运用能力，使学生的思维不受到固有想法的限制。能够通过诗词的学习，独立思考，感受诗词中所蕴含的韵味，并且将自己学习到的知识运用到实际生活中，从而提高语文教学的教学效果和质量。
（二）将信息技术融入教学中
为了更好地提升学生的综合能力，对教学手段开展创新，致力于营造语文趣味性教学，以便使学生在学习的过程中能够感受到乐趣，认識到学习对于学生而言是一件开心的事，从而积极地参与到教学活动中，培养自身语文素养，提高综合能力。语文作为人们在实际生活中经常运用的语言的书面表达形式，与实际生活联系密切。因此，在开展语文教学时，将课堂融入实际生活中，不仅可以使学生收获丰富的知识，还能够使学生充分理解语文学习的意义和重要性。随着科学技术的发展，信息技术手段逐渐丰富，将其融合到语文教学中，能够有效地提升语文教学生活化，以信息技术的方式将各种文化内容以动画的方式展现给学生，使学生在这种学习氛围中能够积极地参与，并且通过观看动画的方式能够更好地理解文章中蕴含的含义，帮助学生降低学习难度。通过信息技术手段开展教学活动能够帮助教师营造趣味性课堂，便于学生和教师展开互动，教师通过和学生的互动体会学生的学习情况，从而根据学生的实际情况调整自身的教学方式，开展更加高效的教育。比如在教学《日月潭》这篇课文时，教师可以利用信息技术手段为学生播放日月潭的实际图片，使学生能够更加清晰地观看到日月潭的景色，从而引发学生分享的兴趣。教师可以通过让学生分享自己旅游中的事件和感受的方式，提升课堂氛围，调动学生的积极性。学生通过听其他同学的分享，能够见识到自己所没有见识到的世界，增加自身见识，感受祖国秀丽风光的美好;其次，再由教师带领学生阅读课文，从而感受作者在遣词造句上的精美，使学生能够通过这样的方式吸收知识，收获乐趣，培养自身语言表达和阅读能力，通过学习知识，锻炼自身能力。 （三）以游戏的方式增加课堂趣味性
对于小学生而言，他们的行为状态还没有固定，对新鲜的事物有着充足的好奇，相较于成年人，他们的思维较为单纯，并且在体味世界时，主要是通过观看动画片和游戏的方式探索世界。因此，作为小学语文教师，想要更好地理解学生，可以通过游戏的方式开展教学，从游戏中感受学生的内心世界，并且将所学知识融合到游戏里，使学生能够更加主动地参与到教学活动中。教师在开展教学时，应该摒弃以往以自身为主导的固有认知，从小学生的角度出发，制订更加符合学生学习和发展的教学方式，以此来提升学生的学习兴趣，使学生的各项能力得到充分的发展，提高教学效率和质量。因此，教师在教学的过程中应该将教学知识和游戏结合，通过更加生活化的游戏吸引学生关注，使学生通过游戏的方式积极地参与到语文教学活动中。比如在讲述《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以根据这篇课文的主要内容设计游戏，首先将学生划分为不同的小组，然后由小组内的同学分别扮演不同的角色，最后由每个小组上台表演，再相互之间打分，评选出最优秀的小组给予表扬。通过这样的小游戏，可以使学生更加积极地参与到教学活动中，体会小蝌蚪的心理历程，并且通过表演的方式探究和思考。当表演结束后，教师可以引导学生体会作者在写这篇课文时所希望表达的情感，从而进一步地探究文章所蕴含的思想感情。教师在教学的过程中，应该不断地创新自身，提高自身专业知识和教学能力，根据不同的教学内容，开展不同的游戏，以便于教学内容能够更好地融合到游戏当中，使学生通过游戏的体会教学内容，以更加轻松愉悦的方式吸收知识，提高能力。
（四）结合实际生活营造趣味课堂
语文来源于生活，是作者将生活中实际发生的事情加以书面化所形成的表达，因此，小学语文教师在开展教学时，将实际生活和语文相联系，能够有助于学生更好地理解语文知识，方便教师构建趣味课堂。教学作为传授知识、培育人才的一项活动，在开展教学时，教师应该注重学生的能力发展，使学生能够参与到教学活动中，真正地了解语文世界，从而更好地掌握语文知识。比如在教学《元日》这一篇课文时，在学生了解诗词所表达的基本含义以后，教师可以为学生讲解元日这一节日的相关历史背景和由来，以便于学生在节日中感受我国的历史文化发展，培养学生的民族归属感。教师在教学的过程中可以向学生提出问题，
由学生回答，比如让学生讲述自己在新年期间的各种经历和习俗，学生在交流的过程中能够体会生活，更好地感受新年对于中国人的意义，从而提升自身文化素养。
（五）以互動的方式提升课堂氛围
在开展教学时，教师应该改变原有的思维，将学生置于教学的主体地位，教师处于引导地位，引导学生学习和掌握知识，以便于学生能够更好地学习知识。教师通过和学生之间的互动，使学生能够更好地吸收知识，教师能更好地了解学生。比如说《猜字谜》这篇课文，教师在教学时可以增加与学生之间的互动，在开展课堂之前，可以搜集一些字谜，在课上供学生猜，学生通过讨论猜测谜底，教师在这个过程中可以给予学生适当的引导，使学生更好地思考。在互动时，学生可以和同小组的同学相互讨论，根据讨论使学生认识到可以从不同的角度看待问题。以讨论的方式使小组内的学生思维达到融合，培养他们的竞争意识。学生在思考的过程中，能够充分地锻炼自身思维能力以及合作交流能力，通过猜字谜的实际活动能够加强学生对谜语的学习兴趣。
四、 结语
随着当今时代的发展，小学语文教学也应该不断地开拓创新，教师在教育的过程中，应当注重自身的文化素养和教学能力的提升，借助多媒体手段和游戏方式，使学生能够更加积极主动地参与到课堂中，营造趣味性课堂，使学生在更加轻松的氛围当中吸收知识，提升能力。
参考文献：
〖1〗王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究 .科教导刊，2016（18）：122-123.
〖2〗王红.趣味教学，注重改革：如何构建小学语文高效课堂 .考试周刊，2016（39）：14.
〖3〗彭红霞.多元化策略构建小学语文高效课堂 .中华少年，2017（27）：31-32.
作者简介：