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【摘要】 爱是什么？“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”陶先生有一颗伟大的爱心，把自己全部的爱倾注在全体学生身上。爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。作为一名光荣的人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，应该具有对学生的爱心、诚心。本文通过笔者从事教育教学工作多年来的感悟，道出了“爱出者爱返，福往者福来”的真谛。
【关键词】 教育工作 传道解惑 感悟
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-071-01
当我提笔写下这个题目时，内心是平和喜悦的。是的，在教育的道路上，我经历了千辛万苦，跋山涉水，经过将近20年的教育教学实践，终于体悟了这句话“爱出者爱返，福往者福来”。于我，于学生来说，都是幸运的。我们不必彼此在应试教育的枷锁下，两败俱伤；也不必为了成绩，伤了和气，伤了心情，伤了身体，反反复复在痛苦的漩涡中打转。我们可以融洽的相处，会心的一笑，友好的问候。于是，每一天，我们都快乐，身心愉悦。可是，走到这一步，我的学生们和亲爱的同仁们，可曾知道？我曾经经历了怎样的内心焦灼，夜梦惊醒及不顾斯文的河东狮吼？！为了找寻做好教师这份工作的方法，路线，方针；为了对得起自己的良心；为了既能让孩子们愉快的学习，又能获得成绩的两全其美的“指明灯”，我也曾经这样走过：
初生牛犊不怕虎
约二十年前，我来到一所郊区乡镇初级中学任教，开始踏上教师之旅。凭着一腔热情，年轻气盛，冲动加上一点盲目，我的工作尚可。但是，教学中的一些问题，却不能很好解决。像那些成绩中下等学生，我会批评，批评，又批评；而对于那些有个性的孩子，我会毫不留情地打击他们的“棱角”，让其成为我眼中的“乖孩子”。但最终，并不如我愿那样，于是，我气急败坏，与学生关系会一度紧张起来。不由得想起印象最深的一件事：学生A在我课上调皮捣蛋，我多次教育无效，请家长来，说来说去，结果：家长，孩子，我，三方都泪流满面，各自满腹委屈。我生气的连午饭都不想吃。那时的我，内心痛苦，难受，茫然不知所措。甚至，不想好好教书了，只想混日子了。可是，内心深处，良心却在鞭挞着我，不甘于这样下去。所以一直都在寻寻觅觅“该怎么办？”……
学习，学习，再学习！
经过最初几年的摸爬滚打，虽在教学上有点成绩，但我明白，那是多少辛苦，多少痛，多少对学生的呵斥，批评；以及我个人的身心疲惫得来的。说句真心话，我并不喜欢这样状态的工作。该怎么办呢？从阅读中汲取能量和养分吧。
于是，养心的《读者》，《教师博览》等，我自费订阅。然后，和大师对话，去读陶行知，魏书生，李镇西，苏霍姆林斯基等书籍。更告诫自己“干一行，爱一行！”除此之外，还积极参加各级各类培训，认真做笔记，把好的方法运用到教育教学中。也积极投入到学习“杜郎口”，山东昌乐二中模式等等活动中去。但总不能长久，我只学了别人的样子，精髓却不知道在哪儿。原来我只是“copy”，并不会“create”。就如同电视节目中，我就是那个“超级模仿秀”，而不是有生命力的“超级变变变”！
我仍在寻寻觅觅中……
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——用爱化解矛盾，冲突和对立
记得2009年，学校选派我担任初三的班主任。由于该年级在初二时班级间悬殊大，总体底子薄弱，所以重新进行了“S”型编班。拿到学生名单，就发现一个初二时和我相处关系极差的学生在里面，唉，真是“冤家路窄”啊。怎么办呢？这个孩子脾气还挺倔的，如果处理不好，那初三一年就事多了。咋办呢？我在心里琢磨着，思来想去，我决定勇敢的接受他，面对他，真诚的关心他。所以主动找他谈心，还未开口，他就一副挑战的姿态说：“怎么又是你啊”？我压住脾气和情绪，说：“你我有缘分啊，又遇到了。既然这样，就彼此好好相处吧！”他半信半疑的说：“好啊。”这之后，我真的改变自己，去爱每一位学生，真诚的关心和尊重他们。“我理解你；我明白你的感受；老师相信你，会明白这件事的。” 这是我后来经常对学生说的话。从此后，我不再戴着“有色眼镜”去看我的学生，不再以成绩划分孩子。曾经有同仁及家长说过：“如果不谈学习成绩，孩子就是天使”。是的，我们要记住人的长远发展，他们的身心灵健康会带给他们一生的幸福。
后记
今年我带初三两个班，并且担任班主任。我每天和学生们快乐的相处。我相信：“每一朵花，都有花期，只不过时间长短，迟早而已。”所以不必着急，多多鼓励他们，肯定他们。有的孩子，从上学开始，一路走来，经历了太多的打击和否定。他们眉头紧锁，一副沉重的样子，看了让人心痛。所以，老师们，把你的课堂变成快乐的小屋吧。我常和学生们“因地制宜”的讲笑话，讲幽默的语言，我们常在哈哈一笑中去学习知识。所以，孩子们的成绩一直在上升中。有位刚工作不久的老师问我：“你怎么在课堂上笑的那么开心啊？我在隔壁班都听见了。”我知道，她目前正在为班上调皮的学生而苦恼。看到她，我就看到以前那个抓不住教育的“尚方宝剑”的我一样。我和她聊了聊。但我更深知，教育其实也是一种修行，并不是去学别人的样子，这一切，来源于你的实践和领悟，以及你点滴的去做。
今天的我，眼中有每一位学生，我爱他们，尊重他们，理解他们。我同时也收获了他们给予的爱和尊重。我每天都带着快乐的心情与他们课上交流，传道，授业，解惑。他们也很幸福，在我课上，如身心放松的天使。我想一个老师的最高境界就是“乐教”，而他的学生“乐学”。我们彼此都尝到了“爱出者爱返，福往者福来”。
教育家克鲁普斯卡姬曾说过：“教师的职业是一种责任重大、最光荣的职业。”让我们用教师的责任，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
【关键词】 教育工作 传道解惑 感悟
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-071-01
当我提笔写下这个题目时，内心是平和喜悦的。是的，在教育的道路上，我经历了千辛万苦，跋山涉水，经过将近20年的教育教学实践，终于体悟了这句话“爱出者爱返，福往者福来”。于我，于学生来说，都是幸运的。我们不必彼此在应试教育的枷锁下，两败俱伤；也不必为了成绩，伤了和气，伤了心情，伤了身体，反反复复在痛苦的漩涡中打转。我们可以融洽的相处，会心的一笑，友好的问候。于是，每一天，我们都快乐，身心愉悦。可是，走到这一步，我的学生们和亲爱的同仁们，可曾知道？我曾经经历了怎样的内心焦灼，夜梦惊醒及不顾斯文的河东狮吼？！为了找寻做好教师这份工作的方法，路线，方针；为了对得起自己的良心；为了既能让孩子们愉快的学习，又能获得成绩的两全其美的“指明灯”，我也曾经这样走过：
初生牛犊不怕虎
约二十年前，我来到一所郊区乡镇初级中学任教，开始踏上教师之旅。凭着一腔热情，年轻气盛，冲动加上一点盲目，我的工作尚可。但是，教学中的一些问题，却不能很好解决。像那些成绩中下等学生，我会批评，批评，又批评；而对于那些有个性的孩子，我会毫不留情地打击他们的“棱角”，让其成为我眼中的“乖孩子”。但最终，并不如我愿那样，于是，我气急败坏，与学生关系会一度紧张起来。不由得想起印象最深的一件事：学生A在我课上调皮捣蛋，我多次教育无效，请家长来，说来说去，结果：家长，孩子，我，三方都泪流满面，各自满腹委屈。我生气的连午饭都不想吃。那时的我，内心痛苦，难受，茫然不知所措。甚至，不想好好教书了，只想混日子了。可是，内心深处，良心却在鞭挞着我，不甘于这样下去。所以一直都在寻寻觅觅“该怎么办？”……
学习，学习，再学习！
经过最初几年的摸爬滚打，虽在教学上有点成绩，但我明白，那是多少辛苦，多少痛，多少对学生的呵斥，批评；以及我个人的身心疲惫得来的。说句真心话，我并不喜欢这样状态的工作。该怎么办呢？从阅读中汲取能量和养分吧。
于是，养心的《读者》，《教师博览》等，我自费订阅。然后，和大师对话，去读陶行知，魏书生，李镇西，苏霍姆林斯基等书籍。更告诫自己“干一行，爱一行！”除此之外，还积极参加各级各类培训，认真做笔记，把好的方法运用到教育教学中。也积极投入到学习“杜郎口”，山东昌乐二中模式等等活动中去。但总不能长久，我只学了别人的样子，精髓却不知道在哪儿。原来我只是“copy”，并不会“create”。就如同电视节目中，我就是那个“超级模仿秀”，而不是有生命力的“超级变变变”！
我仍在寻寻觅觅中……
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——用爱化解矛盾，冲突和对立
记得2009年，学校选派我担任初三的班主任。由于该年级在初二时班级间悬殊大，总体底子薄弱，所以重新进行了“S”型编班。拿到学生名单，就发现一个初二时和我相处关系极差的学生在里面，唉，真是“冤家路窄”啊。怎么办呢？这个孩子脾气还挺倔的，如果处理不好，那初三一年就事多了。咋办呢？我在心里琢磨着，思来想去，我决定勇敢的接受他，面对他，真诚的关心他。所以主动找他谈心，还未开口，他就一副挑战的姿态说：“怎么又是你啊”？我压住脾气和情绪，说：“你我有缘分啊，又遇到了。既然这样，就彼此好好相处吧！”他半信半疑的说：“好啊。”这之后，我真的改变自己，去爱每一位学生，真诚的关心和尊重他们。“我理解你；我明白你的感受；老师相信你，会明白这件事的。” 这是我后来经常对学生说的话。从此后，我不再戴着“有色眼镜”去看我的学生，不再以成绩划分孩子。曾经有同仁及家长说过：“如果不谈学习成绩，孩子就是天使”。是的，我们要记住人的长远发展，他们的身心灵健康会带给他们一生的幸福。
后记
今年我带初三两个班，并且担任班主任。我每天和学生们快乐的相处。我相信：“每一朵花，都有花期，只不过时间长短，迟早而已。”所以不必着急，多多鼓励他们，肯定他们。有的孩子，从上学开始，一路走来，经历了太多的打击和否定。他们眉头紧锁，一副沉重的样子，看了让人心痛。所以，老师们，把你的课堂变成快乐的小屋吧。我常和学生们“因地制宜”的讲笑话，讲幽默的语言，我们常在哈哈一笑中去学习知识。所以，孩子们的成绩一直在上升中。有位刚工作不久的老师问我：“你怎么在课堂上笑的那么开心啊？我在隔壁班都听见了。”我知道，她目前正在为班上调皮的学生而苦恼。看到她，我就看到以前那个抓不住教育的“尚方宝剑”的我一样。我和她聊了聊。但我更深知，教育其实也是一种修行，并不是去学别人的样子，这一切，来源于你的实践和领悟，以及你点滴的去做。
今天的我，眼中有每一位学生，我爱他们，尊重他们，理解他们。我同时也收获了他们给予的爱和尊重。我每天都带着快乐的心情与他们课上交流，传道，授业，解惑。他们也很幸福，在我课上，如身心放松的天使。我想一个老师的最高境界就是“乐教”，而他的学生“乐学”。我们彼此都尝到了“爱出者爱返，福往者福来”。
教育家克鲁普斯卡姬曾说过：“教师的职业是一种责任重大、最光荣的职业。”让我们用教师的责任，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！