【摘 要】
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学生的学习动机是受学生个体需求影响的,学生的不同成长环境、不同的学习经历、不同的学习目标都是会随着时间的变化而变化。在大学传授知识的过程中,如何才能引起学生的兴趣
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学生的学习动机是受学生个体需求影响的,学生的不同成长环境、不同的学习经历、不同的学习目标都是会随着时间的变化而变化。在大学传授知识的过程中,如何才能引起学生的兴趣、满足学生的需求、实现学生的价值？这个是一个不断探索和研究的过程。采用差序性教学,即在教学过程中应该因材施教,对不同起点的学生,通过不同的教学方式和途径,依据学生在教学不同环节中的表现,用不同的考核方式去衡量学生。形成既满足教学要求,又满足社会需求,满足学生需求的教学。使学生在不同层面、不同领域达到各取所需、各尽所能、各有所得、各得其所。在一定程
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金融调制行为是经济调制行为在金融法层面的体现，在本质属性上是一种经济法律行为。笔者把金融调制行为定义为金融活动中调制主体所行使的金融调控和金融监管行为的总称。除了
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