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如何利用好在线教育技术，是后疫情时代值得认真思考的问题。这不能一概而论，而是需要立足事务本身的属性，以高质、高效为出发点。
熊丙奇 21世纪教育研究院副院长
bqxiong@126.com
为保障今年的874万毕业生顺利就业，社会各界开始全力推动线上招聘，无论是毕业生、企业、教育部门、高校还是求职平台，都在尝试和适应新兴的“空中招聘”。随着线上招聘活动持续推进，许多毕业生都加入了“线上求职大军”。一份问卷调查结果显示，63.16%的被访者认为线上应聘比线下更便利，82.11%的被访者希望“空中招聘”能成为常态。“在线教学”“云课堂”“云面试”“空中招聘”……可以说，“在线”的概念是疫情防控期间最热的教育概念和就业概念。但是，有人认为，无论是在线教学，还是在线招聘的“火爆”，都只是昙花一现;有人则认为，疫情已经深刻改变教育和就业生态，在今后的教育和就业中，在线教学将大大拓宽教育的外延，为其注入新的内涵，“空中招聘”“在线面试”等，将替代线下招聘和面试成为招聘的主要手段。
虽然“在线”的概念都一样，但在线教育与在线招聘，是不同范畴的在线应用。如果不能提高在线教学的品质，疫情防控期间在线教学的“火爆”极有可能是昙花一现;随着技术手段日益完善，“在线招聘”“空中招聘”则完全可能成为招聘的常态，从而替代线下招聘。
疫情让在线教育成为“刚需”，给了在线教育史无前例的展示机会。但无论是教育部门、學校组织的在线教学，还是培训机构提供的免费在线课程，都充分暴露出在线教育无法克服的“短板”——教师和学生的互动性弱于线下课程，在线教学对学生的自主学习能力要求高，更重要的是，在线教育只适合学科知识教育，并不适合其他教育。上过网课后，教师、学生和家长更期待开学，就反映了这一问题。
因此，后疫情时期，需要理性定位在线教育。学校教育教学中，可利用在线教育手段和在线教育资源，丰富教学形式和内容，但是，要提高教育品质，还应把主要力量用于加强师资队伍建设以及推进教育评价改革。不提高师资队伍素质，片面认为让学生共享在线教育资源就可以提高教育质量，促进教育公平，这是对在线教育的误会。在经历“停课不停学”之后，教育工作者应该意识到，在线教育不是把教育资源送到学生面前那么简单。此外，如果不改革教育评价体系，在线教育技术只会被用来升级应试教育，而无法提高教育品质、为教育注入新的活力。
“在线招聘”“空中招聘”则不一样。利用已有的在线视频技术，“空中招聘”是可以替代线下招聘的。这不仅可以大大提高招聘效率，还能节省成本。能不能将“空中招聘”常态化，主要取决于用人单位的理念。事实上，这还不只是“空中招聘”能不能长期坚持的问题，而是在单位的日常管理中，能否多采用在线办公、在线视频会议等更便捷高效的工作方式的问题。
随着互联网技术的发展，我国很多机构都曾提出无纸化办公的理念，可是，在具体工作中，发了邮件还要打印纸质版的现象比比皆是。比如中高考发录取通知书，还是舆论的关注点，有时候学生不慎弄丢了录取通知书，焦急地寻找，担心没有录取通知书就无法报到。可是，如今录取信息都能在相关部门的官网查询到，录取通知书完全可以用电子邮件发到学生的邮箱中。
如何利用好在线教育技术，确实是后疫情时期值得认真思考的问题。这不能一概而论，而是需要立足事务本身的属性，以高质、高效为出发点。
熊丙奇 21世纪教育研究院副院长
bqxiong@126.com
为保障今年的874万毕业生顺利就业，社会各界开始全力推动线上招聘，无论是毕业生、企业、教育部门、高校还是求职平台，都在尝试和适应新兴的“空中招聘”。随着线上招聘活动持续推进，许多毕业生都加入了“线上求职大军”。一份问卷调查结果显示，63.16%的被访者认为线上应聘比线下更便利，82.11%的被访者希望“空中招聘”能成为常态。“在线教学”“云课堂”“云面试”“空中招聘”……可以说，“在线”的概念是疫情防控期间最热的教育概念和就业概念。但是，有人认为，无论是在线教学，还是在线招聘的“火爆”，都只是昙花一现;有人则认为，疫情已经深刻改变教育和就业生态，在今后的教育和就业中，在线教学将大大拓宽教育的外延，为其注入新的内涵，“空中招聘”“在线面试”等，将替代线下招聘和面试成为招聘的主要手段。
虽然“在线”的概念都一样，但在线教育与在线招聘，是不同范畴的在线应用。如果不能提高在线教学的品质，疫情防控期间在线教学的“火爆”极有可能是昙花一现;随着技术手段日益完善，“在线招聘”“空中招聘”则完全可能成为招聘的常态，从而替代线下招聘。
疫情让在线教育成为“刚需”，给了在线教育史无前例的展示机会。但无论是教育部门、學校组织的在线教学，还是培训机构提供的免费在线课程，都充分暴露出在线教育无法克服的“短板”——教师和学生的互动性弱于线下课程，在线教学对学生的自主学习能力要求高，更重要的是，在线教育只适合学科知识教育，并不适合其他教育。上过网课后，教师、学生和家长更期待开学，就反映了这一问题。
因此，后疫情时期，需要理性定位在线教育。学校教育教学中，可利用在线教育手段和在线教育资源，丰富教学形式和内容，但是，要提高教育品质，还应把主要力量用于加强师资队伍建设以及推进教育评价改革。不提高师资队伍素质，片面认为让学生共享在线教育资源就可以提高教育质量，促进教育公平，这是对在线教育的误会。在经历“停课不停学”之后，教育工作者应该意识到，在线教育不是把教育资源送到学生面前那么简单。此外，如果不改革教育评价体系，在线教育技术只会被用来升级应试教育，而无法提高教育品质、为教育注入新的活力。
“在线招聘”“空中招聘”则不一样。利用已有的在线视频技术，“空中招聘”是可以替代线下招聘的。这不仅可以大大提高招聘效率，还能节省成本。能不能将“空中招聘”常态化，主要取决于用人单位的理念。事实上，这还不只是“空中招聘”能不能长期坚持的问题，而是在单位的日常管理中，能否多采用在线办公、在线视频会议等更便捷高效的工作方式的问题。
随着互联网技术的发展，我国很多机构都曾提出无纸化办公的理念，可是，在具体工作中，发了邮件还要打印纸质版的现象比比皆是。比如中高考发录取通知书，还是舆论的关注点，有时候学生不慎弄丢了录取通知书，焦急地寻找，担心没有录取通知书就无法报到。可是，如今录取信息都能在相关部门的官网查询到，录取通知书完全可以用电子邮件发到学生的邮箱中。
如何利用好在线教育技术，确实是后疫情时期值得认真思考的问题。这不能一概而论，而是需要立足事务本身的属性，以高质、高效为出发点。