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摘要：学生活动是大学生思想政治教育工作的重要载体，是大学校园培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的有利阵地。学生活动所带来的思想政治教育效果与学生活动的管理模式有密不可分的关系，大学生素质拓展计划项目化管理模式与广大青年学生渴望成才的愿望形成共鸣，契合了青年学生全面发展的要求，得到了青年学生的热烈拥护和积极参与，在大学生思想政治教育中起到了很好的效果。
关键词：项目化管理； 思想政治教育； 实践与思考
中图分类号： G６４１ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００9）０2－００74－０2
大学生素质拓展计划项目化管理模式引进了管理学的先进方法，鼓励学生自主申报各类有益于思想政治教育的活动，由学校组织专家统一进行评估立项和目标管理。项目化管理模式在我校经过七年的实践，学生活动得到了充分的发展，对激活学生创新意识、主体意识和责任感，促进校园文化建设，增强我校团学组织凝聚力战斗力都起到了积极的作用，成为各项精品活动强有力的孵化器和推动器，有力地推进了大学生思想政治教育工作。
一、学生活动项目化管理模式介绍
学生活动项目化管理着眼于学生在思想政治教育中主体作用的发挥，以帮助学生成长成才为基本出发点，鼓励同学们在思想素质组、文体素质组、创新素质组和志愿者活动组四个模块中按照自身特点和成长需要，以班团组织、学生社团、各级学生会等团体为单位，自主设计和申报有益于提高思想政治素质的自我教育活动。学校团委通过制定项目申报指南、审批和验收等环节进行引导，活动结束后通过评比对下一阶段思想政治教育的开展起到指导作用，帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
二、学生活动项目化管理流程
学生活动项目化管理是一种主体性的思想政治教育模式，其流程分为项目申报、审批立项、检查跟踪、验收评比四个步骤。
1.项目申报
在学生活动项目化管理中，学生在思想素质组、文体素质组、创新素质组和志愿者活动组四个模块中，根据自己的兴趣点和素质薄弱点来选定项目主题，校、院团委在此过程中仅仅作为指导者的角色，而不再像过去把某个项目强加给学生。教师所起的作用是对学生选定的主题进行评价，即选定的主题是否具有实施价值，以及学生是否有能力对该项目进行操作。选择好项目后，学生团体开始针对主题设计方案。方案的内容包括项目实施意义、实施步骤、创新性、可行性分析、预期效果等内容。通过制定方案这一环节，帮助学生进一步理清思路，明确目标，促使学生对项目的整体架构做到全局把握，为项目的顺利完成奠定良好基础。
2.审批立项
在收集计划、审核计划的基础上，校团委按照模块性质划分，将计划书归类，并邀请专家组成评审团对项目的活动意义、创新性、可实施性、资金预算等方面进行综合评价，进行项目竞标。校团委将和竞标成功的团体签订委托协议，并给予资金扶持。
3.检查跟踪
项目的实施运作是学生活动项目化管理的主体部分，学生大部分的知识内容和技能技巧是在此过程中完成。对于立项项目，校团委将根据项目申请书中申报的活动各阶段完成情况、资金合理利用予以监督，同时对团学组织在项目运作过程中遇到的特殊困难予以协助解决。
4.验收评比
学生活动项目化管理与传统学生活动运作方式的一个重要区别之处就在于项目评价［１］。在学生活动举办完毕后，学校团委对学生在项目运作中的表现、项目进度安排、项目成果展示等方面进行评价。对成果的评价强调学生获得知识和技能的掌握程度情况，对过程的评价强调对各种原始数据、活动记录表、学习体会等资料的齐全。定期召开招标团体成员座谈会，了解学生活动项目化管理中存在的不足，以便在日后的管理中加以修正。
三、学生活动项目化管理的成果
通过项目化管理的引导，学生申报活动更为主动积极，由过去的被动听指令到主动策划［２］；活动种类和范围更为丰富，由过去的学校确定的有限工作主题变化为学生的无限创意；学生活动组织的范围也更为广泛，由过去的主要学生组织到现在包括自发的学生社团在内的所有学生组织。学生活动项目化管理所产生的效应主要表现在四个方面。
1.活动项目化管理激活了学生创新意识、主体意识和责任感，促进了校园文化建设
思想政治教育总是通过一定的形式来实施的［３］。学生活动项目化管理的推出，既是适应当代大学生新变化的要求，也是提高思想政治教育实效性的要求。学生活动项目化管理的实质是发展学生的自主性、能动性、创造性，促进教育过程的民主化和个性化，即主体性的思想政治教育模式。这样的做法就好比是撤掉了教育活动中的“篱笆”，还教育对象一片更为广阔的天空。
这种自主的管理模式，使教育活动中的教育对象不再是全盘的照搬、被动的接受，而更多的是去思考自身的需要、创造出适合自己发展与兴趣的新活动内容与方式，并且在活动组织和筹划中不自主的产生“这个活动是我们筹办的，我们要将它办好”这种主体意识和责任感。
项目化管理模式激发出的创新意识、主体意识和责任感，是未来新一代年轻人从大学走出到社会承担国家发展的重任时所必须的，并促使其以积极的姿态适应社会、改造社会。在项目化管理模式所带来的创新意识、主体意识和责任感推动下，我校学生活动由七年前只是做做书法展览、文艺晚会等日常性的简单活动，发展到现在学生自我创办出的“心中的祖国”photoshop设计大赛、“微笑北京志愿奥运”主题团日活动设计DV大赛、“天高任鸟飞”校园辩论邀请赛、“点击未来,看我‘E’展身手”管理学院电脑节等众多异彩纷呈的校园文化生活。这样，不仅申报项目的同学从创造“新点子”、自我组织分工协调中受益，而且广大参与的同学也可以从样式和内容多样的高质量活动中选择自己的喜欢的活动，锻炼、提高和完善自己。
2.活动项目化管理增强了我校团学组织的凝聚力和战斗力
学生活动项目化管理为学生自主选择合作对象，共同完成教育活动提供了可能，促使学生自愿自发的在教育活动中扮演着不同角色，扩大了求知领域、锻炼了交往能力、增加了与周围同学、校内其他学生组织及校外社会团体沟通的机会。在学生活动项目化的申报实施过程中，大型活动往往不是一个学生团体所能够独立完成的，而需要一个主办团体与其他团体协作共同完成。这样的活动使得项目负责人及其他组织人员从最初的申报实施到最终的完成不得不与协办团体人员沟通，达成一致，发挥团队协作精神，携手完成该项目。
这样的过程使得学生组织与学生组织、学生组织与学校团委接触了解机会增多，彼此的默契增强，为完成规模更大的活动积蓄凝聚力和战斗力。如我校通过项目化管理孕育出的学术节，规模越来越大，其活动组成包括请海内外知名学者做最新学术动态报告、学生科研课题招标、梦想杯知识竞赛、学生讲座大赛、基本功大赛等众多子项目，每一届都历时近2个月，轰动整个校园，掀起学校新的学术高潮。如此重大的同一主题多时间多场地的系列活动，主办及协办的学生团体包括校学生会、各院系学生会及相关社团近20个。这样的活动要想成功地举办，没有其间的相互协作配合，没有与学校相关部门和社会上赞助集团的沟通，是不容易举办成功的。这就迫使主办和协办的学生组织和校团委发挥团队合作的精神，心往一处想，劲往一处使，大家凝聚在一块，成功地办成了每一届的学术节，受到全校师生的好评。
3.活动项目化管理拓展了学生综合素质，成为学生第二课堂精品活动的孵化器
通过学生活动项目化管理的平台，学生将来自各方面的知识在“第二课堂”广阔的空间里，孵化出多色彩多角度的校园活动。这些校园活动又进一步影响着参与活动的每一个同学，使学生从书本里来的“死”的知识“活”起来，投入到实际的应用中去。
针对目前严峻的就业压力，临床医学院举办了“模拟招聘会”、“扬帆职场——学生就业指导论坛”等项目；针对现实中医疗保障制度和医院管理问题，临床医学院申请并举办了“新青年成才论坛——医疗改革与医院建设的思考与探讨”；针对中国正在走向世界、与国际友人的合作越来越多，仿照七十年代小球推动大球的“乒乓外交”，校学生会举办了“没你不行”中外友好歌会大赛。这些充满想象与创造而又贴近现实的活动不仅使组织的学生团体从筹划安排中受益，而且参与的同学也从中开阔了视野。从创想申请到组织参予的整个过程拓展了学生的思想政治和文体素质，达到了“第二课堂”通过实践传输学生知识的目的。
同时，学生活动项目化管理中提供的团体重组，角色扮演、任务分工、项目竞标，实质上就是学生学习社会文化知识，接受教化，通过综合素质的拓展与提高，把自己培养成为一个独立成熟的社会人的过程。这七年来，在学生活动项目化管理运营模式下，我校培养一批批校级、市级以上优秀学生干部，他们踏实认真、综合素质好、团队协作意识强，现在有的走上工作岗位，在国家食品药品监督管理局、卫生部、市区级团委等各行各业发挥着骨干作用，受到所在单位的重视。
4.活动项目化管理优化了教育资源配置，成为各级团学组织各项活动强有力的推动器
由于作为能够保证教育实践进行的教育资源毕竟是有限的，因此实现教育资源优化配置是学生活动项目化管理的最根本的目的之一，也是最基本的理念。项目化管理不是以组织为纽带，而是以项目为纽带，通过项目牵头，充分利用校内外各种资源，实现其最大效用。“好钢用在刀刃上”，把有限的资源用于最能发挥其作用的项目上，达到资金和时间的合理使用，资源的合理配置、人员的有效合作，这是项目化管理给高校思想政治工作带来的巨大生机与活力。
在资金配置方面，由于活动项目申请之初就要求申请组织进行资金预算，这样既有利于整体调控，对于不同规模的项目予以合理的资金分配，也杜绝了活动漫无边际的浪费，优化了教育资源，使各项目负责人处处精打细算，花少量的钱办最有效的事，节省开支成为了一种自觉行为。
在时间安排方面，学生活动项目申请时对活动的宣传阶段、举办阶段、总结阶段的时间都作了明确的说明。这样，既可以整体调配全校活动，使之不发生时间和地点上的冲突，同时在各级团学组织监督下，也保证了各项目的工作都能按时间进度，保质保量地进行，成为各级团学组织各项活动强有力的推动器。
项目化管理模式实现的这些变化无疑都体现了素质教育的全体性、全面性和主动性特征，解决了原来活动混乱的现象，使丰富多彩的学生活动能更好的有序结合起来，推进思想政治教育全面而高效地进行。
参考文献
［1］黄可，胡琳.高校共青团工作项目化管理模式的探究［J］.社会科学家，2006（3）：271-272.
［2］林小桦，陈雁，王羚俪.高校学生活动项目化管理的探讨与研究［J］.中国高等医学教育，2008（1）：48-50.
［3］李莎.构建“三位一体”模式增强思想政治教育有效性［J］.湖南财经高等专科学校校报，2008（111）：155-156.
［责任编辑：刘慧婷］
关键词：项目化管理； 思想政治教育； 实践与思考
中图分类号： G６４１ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００9）０2－００74－０2
大学生素质拓展计划项目化管理模式引进了管理学的先进方法，鼓励学生自主申报各类有益于思想政治教育的活动，由学校组织专家统一进行评估立项和目标管理。项目化管理模式在我校经过七年的实践，学生活动得到了充分的发展，对激活学生创新意识、主体意识和责任感，促进校园文化建设，增强我校团学组织凝聚力战斗力都起到了积极的作用，成为各项精品活动强有力的孵化器和推动器，有力地推进了大学生思想政治教育工作。
一、学生活动项目化管理模式介绍
学生活动项目化管理着眼于学生在思想政治教育中主体作用的发挥，以帮助学生成长成才为基本出发点，鼓励同学们在思想素质组、文体素质组、创新素质组和志愿者活动组四个模块中按照自身特点和成长需要，以班团组织、学生社团、各级学生会等团体为单位，自主设计和申报有益于提高思想政治素质的自我教育活动。学校团委通过制定项目申报指南、审批和验收等环节进行引导，活动结束后通过评比对下一阶段思想政治教育的开展起到指导作用，帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
二、学生活动项目化管理流程
学生活动项目化管理是一种主体性的思想政治教育模式，其流程分为项目申报、审批立项、检查跟踪、验收评比四个步骤。
1.项目申报
在学生活动项目化管理中，学生在思想素质组、文体素质组、创新素质组和志愿者活动组四个模块中，根据自己的兴趣点和素质薄弱点来选定项目主题，校、院团委在此过程中仅仅作为指导者的角色，而不再像过去把某个项目强加给学生。教师所起的作用是对学生选定的主题进行评价，即选定的主题是否具有实施价值，以及学生是否有能力对该项目进行操作。选择好项目后，学生团体开始针对主题设计方案。方案的内容包括项目实施意义、实施步骤、创新性、可行性分析、预期效果等内容。通过制定方案这一环节，帮助学生进一步理清思路，明确目标，促使学生对项目的整体架构做到全局把握，为项目的顺利完成奠定良好基础。
2.审批立项
在收集计划、审核计划的基础上，校团委按照模块性质划分，将计划书归类，并邀请专家组成评审团对项目的活动意义、创新性、可实施性、资金预算等方面进行综合评价，进行项目竞标。校团委将和竞标成功的团体签订委托协议，并给予资金扶持。
3.检查跟踪
项目的实施运作是学生活动项目化管理的主体部分，学生大部分的知识内容和技能技巧是在此过程中完成。对于立项项目，校团委将根据项目申请书中申报的活动各阶段完成情况、资金合理利用予以监督，同时对团学组织在项目运作过程中遇到的特殊困难予以协助解决。
4.验收评比
学生活动项目化管理与传统学生活动运作方式的一个重要区别之处就在于项目评价［１］。在学生活动举办完毕后，学校团委对学生在项目运作中的表现、项目进度安排、项目成果展示等方面进行评价。对成果的评价强调学生获得知识和技能的掌握程度情况，对过程的评价强调对各种原始数据、活动记录表、学习体会等资料的齐全。定期召开招标团体成员座谈会，了解学生活动项目化管理中存在的不足，以便在日后的管理中加以修正。
三、学生活动项目化管理的成果
通过项目化管理的引导，学生申报活动更为主动积极，由过去的被动听指令到主动策划［２］；活动种类和范围更为丰富，由过去的学校确定的有限工作主题变化为学生的无限创意；学生活动组织的范围也更为广泛，由过去的主要学生组织到现在包括自发的学生社团在内的所有学生组织。学生活动项目化管理所产生的效应主要表现在四个方面。
1.活动项目化管理激活了学生创新意识、主体意识和责任感，促进了校园文化建设
思想政治教育总是通过一定的形式来实施的［３］。学生活动项目化管理的推出，既是适应当代大学生新变化的要求，也是提高思想政治教育实效性的要求。学生活动项目化管理的实质是发展学生的自主性、能动性、创造性，促进教育过程的民主化和个性化，即主体性的思想政治教育模式。这样的做法就好比是撤掉了教育活动中的“篱笆”，还教育对象一片更为广阔的天空。
这种自主的管理模式，使教育活动中的教育对象不再是全盘的照搬、被动的接受，而更多的是去思考自身的需要、创造出适合自己发展与兴趣的新活动内容与方式，并且在活动组织和筹划中不自主的产生“这个活动是我们筹办的，我们要将它办好”这种主体意识和责任感。
项目化管理模式激发出的创新意识、主体意识和责任感，是未来新一代年轻人从大学走出到社会承担国家发展的重任时所必须的，并促使其以积极的姿态适应社会、改造社会。在项目化管理模式所带来的创新意识、主体意识和责任感推动下，我校学生活动由七年前只是做做书法展览、文艺晚会等日常性的简单活动，发展到现在学生自我创办出的“心中的祖国”photoshop设计大赛、“微笑北京志愿奥运”主题团日活动设计DV大赛、“天高任鸟飞”校园辩论邀请赛、“点击未来,看我‘E’展身手”管理学院电脑节等众多异彩纷呈的校园文化生活。这样，不仅申报项目的同学从创造“新点子”、自我组织分工协调中受益，而且广大参与的同学也可以从样式和内容多样的高质量活动中选择自己的喜欢的活动，锻炼、提高和完善自己。
2.活动项目化管理增强了我校团学组织的凝聚力和战斗力
学生活动项目化管理为学生自主选择合作对象，共同完成教育活动提供了可能，促使学生自愿自发的在教育活动中扮演着不同角色，扩大了求知领域、锻炼了交往能力、增加了与周围同学、校内其他学生组织及校外社会团体沟通的机会。在学生活动项目化的申报实施过程中，大型活动往往不是一个学生团体所能够独立完成的，而需要一个主办团体与其他团体协作共同完成。这样的活动使得项目负责人及其他组织人员从最初的申报实施到最终的完成不得不与协办团体人员沟通，达成一致，发挥团队协作精神，携手完成该项目。
这样的过程使得学生组织与学生组织、学生组织与学校团委接触了解机会增多，彼此的默契增强，为完成规模更大的活动积蓄凝聚力和战斗力。如我校通过项目化管理孕育出的学术节，规模越来越大，其活动组成包括请海内外知名学者做最新学术动态报告、学生科研课题招标、梦想杯知识竞赛、学生讲座大赛、基本功大赛等众多子项目，每一届都历时近2个月，轰动整个校园，掀起学校新的学术高潮。如此重大的同一主题多时间多场地的系列活动，主办及协办的学生团体包括校学生会、各院系学生会及相关社团近20个。这样的活动要想成功地举办，没有其间的相互协作配合，没有与学校相关部门和社会上赞助集团的沟通，是不容易举办成功的。这就迫使主办和协办的学生组织和校团委发挥团队合作的精神，心往一处想，劲往一处使，大家凝聚在一块，成功地办成了每一届的学术节，受到全校师生的好评。
3.活动项目化管理拓展了学生综合素质，成为学生第二课堂精品活动的孵化器
通过学生活动项目化管理的平台，学生将来自各方面的知识在“第二课堂”广阔的空间里，孵化出多色彩多角度的校园活动。这些校园活动又进一步影响着参与活动的每一个同学，使学生从书本里来的“死”的知识“活”起来，投入到实际的应用中去。
针对目前严峻的就业压力，临床医学院举办了“模拟招聘会”、“扬帆职场——学生就业指导论坛”等项目；针对现实中医疗保障制度和医院管理问题，临床医学院申请并举办了“新青年成才论坛——医疗改革与医院建设的思考与探讨”；针对中国正在走向世界、与国际友人的合作越来越多，仿照七十年代小球推动大球的“乒乓外交”，校学生会举办了“没你不行”中外友好歌会大赛。这些充满想象与创造而又贴近现实的活动不仅使组织的学生团体从筹划安排中受益，而且参与的同学也从中开阔了视野。从创想申请到组织参予的整个过程拓展了学生的思想政治和文体素质，达到了“第二课堂”通过实践传输学生知识的目的。
同时，学生活动项目化管理中提供的团体重组，角色扮演、任务分工、项目竞标，实质上就是学生学习社会文化知识，接受教化，通过综合素质的拓展与提高，把自己培养成为一个独立成熟的社会人的过程。这七年来，在学生活动项目化管理运营模式下，我校培养一批批校级、市级以上优秀学生干部，他们踏实认真、综合素质好、团队协作意识强，现在有的走上工作岗位，在国家食品药品监督管理局、卫生部、市区级团委等各行各业发挥着骨干作用，受到所在单位的重视。
4.活动项目化管理优化了教育资源配置，成为各级团学组织各项活动强有力的推动器
由于作为能够保证教育实践进行的教育资源毕竟是有限的，因此实现教育资源优化配置是学生活动项目化管理的最根本的目的之一，也是最基本的理念。项目化管理不是以组织为纽带，而是以项目为纽带，通过项目牵头，充分利用校内外各种资源，实现其最大效用。“好钢用在刀刃上”，把有限的资源用于最能发挥其作用的项目上，达到资金和时间的合理使用，资源的合理配置、人员的有效合作，这是项目化管理给高校思想政治工作带来的巨大生机与活力。
在资金配置方面，由于活动项目申请之初就要求申请组织进行资金预算，这样既有利于整体调控，对于不同规模的项目予以合理的资金分配，也杜绝了活动漫无边际的浪费，优化了教育资源，使各项目负责人处处精打细算，花少量的钱办最有效的事，节省开支成为了一种自觉行为。
在时间安排方面，学生活动项目申请时对活动的宣传阶段、举办阶段、总结阶段的时间都作了明确的说明。这样，既可以整体调配全校活动，使之不发生时间和地点上的冲突，同时在各级团学组织监督下，也保证了各项目的工作都能按时间进度，保质保量地进行，成为各级团学组织各项活动强有力的推动器。
项目化管理模式实现的这些变化无疑都体现了素质教育的全体性、全面性和主动性特征，解决了原来活动混乱的现象，使丰富多彩的学生活动能更好的有序结合起来，推进思想政治教育全面而高效地进行。
参考文献
［1］黄可，胡琳.高校共青团工作项目化管理模式的探究［J］.社会科学家，2006（3）：271-272.
［2］林小桦，陈雁，王羚俪.高校学生活动项目化管理的探讨与研究［J］.中国高等医学教育，2008（1）：48-50.
［3］李莎.构建“三位一体”模式增强思想政治教育有效性［J］.湖南财经高等专科学校校报，2008（111）：155-156.
［责任编辑：刘慧婷］