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摘 要 本文以新课程改革为切入点，结合高中信息技术教育的重要意义，针对当前高中信息技术课实际教学现状中存在的学生基础薄弱、软硬件设施匮乏、教学模式不合理、师资素质不高等问题，探讨了新课改下完善高中信息技术课教学的策略。
关键词 新课改；高中信息技术；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0238-01
一、高中信息技术教学现状
（一）学生信息技术基础知识薄弱
由于学校大部分学生地处农村，很多学生是升入初中后才有机会接触计算机，了解计算机的信息渠道也很窄，计算机知识相当薄弱，从而对信息技术课的学习入门较困难。同时，在当前的信息技术教学中，学生的观念还存在着许多误区，认为计算机就等于游戏机，信息技术课可以上网、聊天、打游戏，学习兴趣十分浓厚。然而，随着信息技术学科课程的深入，教学内容理论性加强，有大量的知识是并不富有趣味性而又要求学生加以记忆。不少学生在学习的过程中学习兴趣逐渐下降，对信息技术基础知识的学习效果不佳。
（二）教学资源或校本资源匮乏
信息技术教育的基础设施可以说是高耗投入，又需要一定的后期维修费用。然而，目前高中信息技术教育普遍存在经费投入不足的问题，从而给开设信息技术教育带来了很大的困难。一是计算机设备数量配置不足，根本不能保证学生的上机操作的平衡，学生轮流多次才行，其教学难度和教学效果可想而知。二是学校普遍存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，即使为学校配备了教材，教师也被安排了正常课时上课，但是配套设施的不足导致很多内容没法讲，即使讲了，也没有实践来检验。
（三）教学师资队伍素质有待提高
教学师资队伍素质是保证教学质量的关键。然而目前在高中，信息技术教师整体素质相对偏低，信息化教学技能、教学设计水平不高，不善于利用信息平台进行信息化教学，只是过多地在课堂上依赖课本教材，照本宣科是普遍现象，专业技术能力不强，究其原因一是学校很难吸引高水平的计算机专门人才，教师队伍杂乱，专业性不强。二是教师很少有再进修、培训的机会，更别说本校或者校际间的教研活动了。这就形成：研究气氛不浓，教研成果不多，成绩得不到认可，教师积极性不高的局面，严重影响信息技术课程的教学质量。
二、新课改下完善高中信息技术课教学的策略
（一）更新学生学习观念，激发学习兴趣
一是加强学生对信息技术课程的重视程度。一方面每一位信息技术教师要认清信息技术会考的目的和意义，积极开展工作，使学生认识到：会考不通过，就不能获得高中毕业证书，甚至无法升入理想的大学，从而让学生充分认识到信息技术这门课程学习的重要性。另一方面教师可充分利用学生生活中的资源，将计算机教学与生活实际联系起来，使学生感到生活中处处可以用計算机，学起来自然亲切、真实，从而提高学生学习信息技术的兴趣。
二是注重学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构。教师一方面要向学生传授必要的信息技术概念、原理、方法、技能，促进学生在信息技术领域的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面课程目标的实现，形成与信息素养内在要求相一致的知识与认知结构；另一方面，还应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，激发学生的兴趣，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。
（二）增加教学设施投资，实现资源优化
一是学校要加强对教育经费支出安排的管理，合理调整和优化教育资金的有机配套，在维持基本办学条件经费支出的前提下，杜绝基础工程的重复建设和常规教育资源的重复配置，把有限的教育资金投入科技含量高的信息技术教育中去。
二是除教育主管部门加强管理之外，更需要信息技术教师主动指导学校操作，想办法共同拟定较好的配置方案，将有限的资源有效的利用。并配备联网的多媒体计算机，加强对计算机的管理、注意网络安全、确保整个网络正常高效运行。
三是针对区域各高中学校之间信息技术教育基础不平衡、资源不足的特点，以资源共享形式，促进更多学校能够得到充分利用有限的教育资源。如在学校之间迅速完善信息技术教育资源应配备的基本设施，通过网上下载、复制、差转等方式，建立信息技术软件资料库，实现各学校对资源共享。
（三）加强师资建设力度，提高教师素质
为了更好地改进教学，学校必须加强师资建设力度，提高教师素质。首先，学校应该设立专项经费用于积极鼓励教师经常走出去特别是经济发达的地区，广泛吸取教育改革信息，开阔眼界，更新教育观念，进行优秀基地的考察学习，通过听评示范课、观摩优质课。其次，结合学校的实际情况开展各项教师培训活动，制定相应的师资建设计划。鼓励和组织教师参加进修，学历教育等国家和地方的教师培训，规划和开展持续的校本培训。通过案例培训、参与性培训等多种多样的教师培训模式，持续提高信息技术教师的信息素质和信息技术教学能力。最后，充分发挥县教研室的作用，构建教研网络，各学科教研员在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面加强自身素质建设。
三、总结
随着新课程改革的不断深入，高中信息技术教学必须加大教学设施资源投入，改变教学方式，加强师资建设力度，恰到好处的利用现有的教学环境、教学资源，让学生掌握信息技术，提高信息素养。
参考文献：
[1]镡正本.浅谈新课改下高中信息技术的有效教学[J].中小学电教（下半月），2010（02）.
关键词 新课改；高中信息技术；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0238-01
一、高中信息技术教学现状
（一）学生信息技术基础知识薄弱
由于学校大部分学生地处农村，很多学生是升入初中后才有机会接触计算机，了解计算机的信息渠道也很窄，计算机知识相当薄弱，从而对信息技术课的学习入门较困难。同时，在当前的信息技术教学中，学生的观念还存在着许多误区，认为计算机就等于游戏机，信息技术课可以上网、聊天、打游戏，学习兴趣十分浓厚。然而，随着信息技术学科课程的深入，教学内容理论性加强，有大量的知识是并不富有趣味性而又要求学生加以记忆。不少学生在学习的过程中学习兴趣逐渐下降，对信息技术基础知识的学习效果不佳。
（二）教学资源或校本资源匮乏
信息技术教育的基础设施可以说是高耗投入，又需要一定的后期维修费用。然而，目前高中信息技术教育普遍存在经费投入不足的问题，从而给开设信息技术教育带来了很大的困难。一是计算机设备数量配置不足，根本不能保证学生的上机操作的平衡，学生轮流多次才行，其教学难度和教学效果可想而知。二是学校普遍存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，即使为学校配备了教材，教师也被安排了正常课时上课，但是配套设施的不足导致很多内容没法讲，即使讲了，也没有实践来检验。
（三）教学师资队伍素质有待提高
教学师资队伍素质是保证教学质量的关键。然而目前在高中，信息技术教师整体素质相对偏低，信息化教学技能、教学设计水平不高，不善于利用信息平台进行信息化教学，只是过多地在课堂上依赖课本教材，照本宣科是普遍现象，专业技术能力不强，究其原因一是学校很难吸引高水平的计算机专门人才，教师队伍杂乱，专业性不强。二是教师很少有再进修、培训的机会，更别说本校或者校际间的教研活动了。这就形成：研究气氛不浓，教研成果不多，成绩得不到认可，教师积极性不高的局面，严重影响信息技术课程的教学质量。
二、新课改下完善高中信息技术课教学的策略
（一）更新学生学习观念，激发学习兴趣
一是加强学生对信息技术课程的重视程度。一方面每一位信息技术教师要认清信息技术会考的目的和意义，积极开展工作，使学生认识到：会考不通过，就不能获得高中毕业证书，甚至无法升入理想的大学，从而让学生充分认识到信息技术这门课程学习的重要性。另一方面教师可充分利用学生生活中的资源，将计算机教学与生活实际联系起来，使学生感到生活中处处可以用計算机，学起来自然亲切、真实，从而提高学生学习信息技术的兴趣。
二是注重学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构。教师一方面要向学生传授必要的信息技术概念、原理、方法、技能，促进学生在信息技术领域的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面课程目标的实现，形成与信息素养内在要求相一致的知识与认知结构；另一方面，还应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，激发学生的兴趣，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。
（二）增加教学设施投资，实现资源优化
一是学校要加强对教育经费支出安排的管理，合理调整和优化教育资金的有机配套，在维持基本办学条件经费支出的前提下，杜绝基础工程的重复建设和常规教育资源的重复配置，把有限的教育资金投入科技含量高的信息技术教育中去。
二是除教育主管部门加强管理之外，更需要信息技术教师主动指导学校操作，想办法共同拟定较好的配置方案，将有限的资源有效的利用。并配备联网的多媒体计算机，加强对计算机的管理、注意网络安全、确保整个网络正常高效运行。
三是针对区域各高中学校之间信息技术教育基础不平衡、资源不足的特点，以资源共享形式，促进更多学校能够得到充分利用有限的教育资源。如在学校之间迅速完善信息技术教育资源应配备的基本设施，通过网上下载、复制、差转等方式，建立信息技术软件资料库，实现各学校对资源共享。
（三）加强师资建设力度，提高教师素质
为了更好地改进教学，学校必须加强师资建设力度，提高教师素质。首先，学校应该设立专项经费用于积极鼓励教师经常走出去特别是经济发达的地区，广泛吸取教育改革信息，开阔眼界，更新教育观念，进行优秀基地的考察学习，通过听评示范课、观摩优质课。其次，结合学校的实际情况开展各项教师培训活动，制定相应的师资建设计划。鼓励和组织教师参加进修，学历教育等国家和地方的教师培训，规划和开展持续的校本培训。通过案例培训、参与性培训等多种多样的教师培训模式，持续提高信息技术教师的信息素质和信息技术教学能力。最后，充分发挥县教研室的作用，构建教研网络，各学科教研员在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面加强自身素质建设。
三、总结
随着新课程改革的不断深入，高中信息技术教学必须加大教学设施资源投入，改变教学方式，加强师资建设力度，恰到好处的利用现有的教学环境、教学资源，让学生掌握信息技术，提高信息素养。
参考文献：
[1]镡正本.浅谈新课改下高中信息技术的有效教学[J].中小学电教（下半月），2010（02）.