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摘 要：新课程改革中要以学生全面发展为教学目标，教学管理中班级的民主管理突出了学生的主体地位，现阶段中学班级要采用民主管理制度，这是一种有效的教学管理制度，民主管理制度的实施可以树立良好的班风，使班级整体全面发展，民主型的管理制度可以促进师生关系的良好发展，改变了传统的管理体制，遵循民主制度可以培养学生的实践能力和创新精神，本文主要阐述实现中学班级民主管理实施的基本路径。
关键词：中学班级；民主管理；路径
中学班级实施民主管理，需要教师清楚的认识到民主管理的重要性，现阶段很多中学班级管理制度还不完善，为了改变这一现状，班主任要提高自我管理意识，同时倡导实施民主管理制度，管理中要帮助学生树立正确的民主观念，尊重学生的个体差异，改变传统的管理制度，充分体现学生的主体地位，给学生充足的发展空间，在实践教学中运用民主管理制度，可以提高学生自我管理的认知程度，培养学生的全面发展，教师用平等民主的管理制度对学生进行管理，促使师生关系和谐融洽。
1中学班级管理中阻碍民主管理的因素
1.1班主任没有意识到民主管理的深层意义
在班级管理中，班主任没有意识到民主管理的深层意义，没有很好的理解民主管理的真正含义，思想上对民主管理的理解上出现偏差，直接影响整个班级的管理，阻礙班级管理的因素一是很多班主任在管理中没有具体实施民主管理制度，注重表面形式，没有了解其真正的含义，二是班主任在实施民主管理时没有考虑学生的个体差异，在制度的各个层面没有灵活运用，让学生一味的去服从，从根本上没有改变传统的管理制度，没有体现真正的民主，三是很多班主任在实施民主管理时对自我认知程度不够，没有体现民主的真正意義，过度放纵民主管理，导致管理中出现很多问题。
1.2中学生对民主管理的认识不全面，对自我管理意识薄弱
随着教育民主的深入，班级民主管理制度已经成为改革过程中的焦点，但是现今中学生对民主管理制度认识与意识不全面，教学过程中只是片面的理解民主管理制度，直接导致教师不能正确引导学生，直接影响学生对民主的理解产生偏差，大多数中学生以为民主管理可以自由自在没有约束，使管理失去方向，对于学生而言，在实际的班级管理中由于传统制度的影响，认为班级的管理与自己没有关系，这种想法显然是对民主管理产生偏执，没有意识到民主管理的现实意义，导致对自我管理意识薄弱。
1.3对班风没有清晰的认识，缺乏民主管理
班级管理中班主任没有清晰的认识民主管理的重要性，很多班主任认为树立良好的班风是非常重要的，但是没有提高对民主管理制度的重视程度，认为民主管理制度的有效实施就可以自动形成良好的班风，教师没有认识到良好的班风是班级民主管理的根本保障，二者之间是相互促进相互影响的，针对目前中学班级管理现状，教师在管理时更注意良好班风的形成。
2中学班级民主管理实施的基本路径分析
2.1实践中创设民主管理的前提条件
在日常管理中，班主任所做的一切都是为了学生更好的发展，以学生全面发展为宗旨，要设身处地为学生考虑，实践教学中民主管理制度并不是独立存在的事件，民主管理的前提条件包括三个方面：一是师生关系要和谐融洽，拉近师生之间的距离，班主任要改变管理态度，不要用威严的身份管理学生，实践教学中要与学生多沟通，能够更好的了解学生学习状态；二是良好的班风必须要以民主管理为前提条件，创设良好的学习氛围，使学生更好的发展和学习；三是教师、班主任必须提高民主管理意识，树立正确的教学观念和教学理念，深刻理解民主管理的真正含义，引导学生进行自我管理，实现由传统管理向民主管理的转变，班主任要不断改进管理思想，民主管理是一种具体实践的管理制度，要以学生为载体，以师生和谐相处为前提条件，是实现学生全面发展的重要途径，管理中要突出学生的主体地位，教师要公平公正的对待每个学生，得到学生的认同，切实实现民主管理，做到班级的管理有制度可遵循，民主管理的前提条件要明确，班主任要加强引导，培养学生的自我规范意识和自主意识，实践中创设民主管理的前提条件是必须要加强民主管理意识。
2.2帮助学生树立正确的民主观念
管理过程中教师必须引导学生树立正确的民主观念，体现学生的主体地位，让学生认识到自己是班级的一员，有责任有义务树立良好的班风，唤起学生的民主意识，让学生感受到被尊重和重视，消除了师生间的隔阂，创设融洽的教学氛围，依照这种路径帮助学生树立民主平等的观念，调动学生平日生活和学习的热情。在现有实践中教师要平等对待每个学生，在学习中培养学生形成独立的人格，使其成为班级管理中的一员，让学生充分认识到自己的责任和义务，可见，班主任帮助学生树立正确的民主观念是非常重要的。
2.3创设良好的民主氛围
班级管理要综合各个方面的力量，从而形成良好的班风这需要班主任在日常的管理中要配合任课教师的管理，运用任课教师的学科知识在潜移默化中渗透民主管理意识，让学生在学到知识的同时，提高对民主管理的认知程度，使其在学习的过程中充分了解民主管理的含义和意义，中学班级实施民主管理制度要提高对家庭民主管理的重视程度，使学生能够主动和家长班主任沟通，在家长和班主任的共同努力下创设良好的民主氛围。
3总结
新形势下在中学班级管理中，有效地实施民主管理制度，可以使班主任全面了解学生的想法和学习状态，有利于形成良好的班风，班主任在日常管理中要改变传统的方式，践行民主管理制度，能够使学生提高自我管理的意识，并不断完善自我，深刻认识到民主管理的含义和重要性，民主管理制度的有效运用可以消除师生间的隔阂，创设最融洽的学习氛围，以实现学生长远发展。
参考文献：
[1]许艳玲.中学班级的管理研究[D].云南师范大学，2016.
[2]邵振飞，孙丽萍.中学班级民主管理实施的基本路径分析[J].中国校外教育，2016，（02）：56.
[3]万红霞.论中学班级民主管理及其路径[D].华中师范大学，2014.
[4]庞荣凯.中学班级民主管理之我见[J].辽宁师专学报（社会科学版），2006，（04）：112-113.
关键词：中学班级；民主管理；路径
中学班级实施民主管理，需要教师清楚的认识到民主管理的重要性，现阶段很多中学班级管理制度还不完善，为了改变这一现状，班主任要提高自我管理意识，同时倡导实施民主管理制度，管理中要帮助学生树立正确的民主观念，尊重学生的个体差异，改变传统的管理制度，充分体现学生的主体地位，给学生充足的发展空间，在实践教学中运用民主管理制度，可以提高学生自我管理的认知程度，培养学生的全面发展，教师用平等民主的管理制度对学生进行管理，促使师生关系和谐融洽。
1中学班级管理中阻碍民主管理的因素
1.1班主任没有意识到民主管理的深层意义
在班级管理中，班主任没有意识到民主管理的深层意义，没有很好的理解民主管理的真正含义，思想上对民主管理的理解上出现偏差，直接影响整个班级的管理，阻礙班级管理的因素一是很多班主任在管理中没有具体实施民主管理制度，注重表面形式，没有了解其真正的含义，二是班主任在实施民主管理时没有考虑学生的个体差异，在制度的各个层面没有灵活运用，让学生一味的去服从，从根本上没有改变传统的管理制度，没有体现真正的民主，三是很多班主任在实施民主管理时对自我认知程度不够，没有体现民主的真正意義，过度放纵民主管理，导致管理中出现很多问题。
1.2中学生对民主管理的认识不全面，对自我管理意识薄弱
随着教育民主的深入，班级民主管理制度已经成为改革过程中的焦点，但是现今中学生对民主管理制度认识与意识不全面，教学过程中只是片面的理解民主管理制度，直接导致教师不能正确引导学生，直接影响学生对民主的理解产生偏差，大多数中学生以为民主管理可以自由自在没有约束，使管理失去方向，对于学生而言，在实际的班级管理中由于传统制度的影响，认为班级的管理与自己没有关系，这种想法显然是对民主管理产生偏执，没有意识到民主管理的现实意义，导致对自我管理意识薄弱。
1.3对班风没有清晰的认识，缺乏民主管理
班级管理中班主任没有清晰的认识民主管理的重要性，很多班主任认为树立良好的班风是非常重要的，但是没有提高对民主管理制度的重视程度，认为民主管理制度的有效实施就可以自动形成良好的班风，教师没有认识到良好的班风是班级民主管理的根本保障，二者之间是相互促进相互影响的，针对目前中学班级管理现状，教师在管理时更注意良好班风的形成。
2中学班级民主管理实施的基本路径分析
2.1实践中创设民主管理的前提条件
在日常管理中，班主任所做的一切都是为了学生更好的发展，以学生全面发展为宗旨，要设身处地为学生考虑，实践教学中民主管理制度并不是独立存在的事件，民主管理的前提条件包括三个方面：一是师生关系要和谐融洽，拉近师生之间的距离，班主任要改变管理态度，不要用威严的身份管理学生，实践教学中要与学生多沟通，能够更好的了解学生学习状态；二是良好的班风必须要以民主管理为前提条件，创设良好的学习氛围，使学生更好的发展和学习；三是教师、班主任必须提高民主管理意识，树立正确的教学观念和教学理念，深刻理解民主管理的真正含义，引导学生进行自我管理，实现由传统管理向民主管理的转变，班主任要不断改进管理思想，民主管理是一种具体实践的管理制度，要以学生为载体，以师生和谐相处为前提条件，是实现学生全面发展的重要途径，管理中要突出学生的主体地位，教师要公平公正的对待每个学生，得到学生的认同，切实实现民主管理，做到班级的管理有制度可遵循，民主管理的前提条件要明确，班主任要加强引导，培养学生的自我规范意识和自主意识，实践中创设民主管理的前提条件是必须要加强民主管理意识。
2.2帮助学生树立正确的民主观念
管理过程中教师必须引导学生树立正确的民主观念，体现学生的主体地位，让学生认识到自己是班级的一员，有责任有义务树立良好的班风，唤起学生的民主意识，让学生感受到被尊重和重视，消除了师生间的隔阂，创设融洽的教学氛围，依照这种路径帮助学生树立民主平等的观念，调动学生平日生活和学习的热情。在现有实践中教师要平等对待每个学生，在学习中培养学生形成独立的人格，使其成为班级管理中的一员，让学生充分认识到自己的责任和义务，可见，班主任帮助学生树立正确的民主观念是非常重要的。
2.3创设良好的民主氛围
班级管理要综合各个方面的力量，从而形成良好的班风这需要班主任在日常的管理中要配合任课教师的管理，运用任课教师的学科知识在潜移默化中渗透民主管理意识，让学生在学到知识的同时，提高对民主管理的认知程度，使其在学习的过程中充分了解民主管理的含义和意义，中学班级实施民主管理制度要提高对家庭民主管理的重视程度，使学生能够主动和家长班主任沟通，在家长和班主任的共同努力下创设良好的民主氛围。
3总结
新形势下在中学班级管理中，有效地实施民主管理制度，可以使班主任全面了解学生的想法和学习状态，有利于形成良好的班风，班主任在日常管理中要改变传统的方式，践行民主管理制度，能够使学生提高自我管理的意识，并不断完善自我，深刻认识到民主管理的含义和重要性，民主管理制度的有效运用可以消除师生间的隔阂，创设最融洽的学习氛围，以实现学生长远发展。
参考文献：
[1]许艳玲.中学班级的管理研究[D].云南师范大学，2016.
[2]邵振飞，孙丽萍.中学班级民主管理实施的基本路径分析[J].中国校外教育，2016，（02）：56.
[3]万红霞.论中学班级民主管理及其路径[D].华中师范大学，2014.
[4]庞荣凯.中学班级民主管理之我见[J].辽宁师专学报（社会科学版），2006，（04）：112-113.