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习作片段：
一天夜里，我发高烧。妈妈赶紧把我背到医院，精心照料我。我十分感动。妈妈，我爱您!——《我是妈妈的宝贝》
下课了，同学们都跑到操场上玩溜溜球。李红英玩得可熟练了。我们个个都佩服他。——《我班流行玩溜溜球》
不难看出，学生们已经有了一定的写作素材和丰富的生活积累，“写什么”不成问题，可是如何细致入微地观察生活，观察身边的事、人、景，将丰富多彩的生活写具体，表达真情，感染读者，却是大多数教师与学生头疼的问题。上面两个片段中缺少的正是细节描写。
一、用心灵感悟细节、品味细节
“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用……”例如《理想的风筝》）（苏教版六下）一文，多处运用了细节描写，刘老师自强不息、乐观敬业的形象跃然纸上，感人肺腑。
尤其是描写刘老师旋转板书一段，作者用了6个动词。以下是我的教学片段：
师：苏叔阳具体写了刘老师的哪几个动作？
生：有“撑、离、转、转、写、转”。
师：为了一次板书，刘老师竟要做上六个艰难的动作，你体会到什么?
生：我从这六个动词中深深体会到刘老师爱事业，爱学生，自强不息。
师：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？
生：我觉得刘老师面前的不仅是讲台，而且是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，而是在舞蹈!他在跳一曲生命之舞!
师：对，这就是细节描写。我们在写作中能抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节进行描写，人物的形象会更丰满，表达的情感会更浓烈。
二、用慧眼发现细节、展现细节
生活是写作的源泉。学生只有练就一双会观察细节、发现细节的眼睛，他们的语言才会生动、鲜活。
1.亲近缤纷自然，在关键处驻足
我们校园西南角的银杏树在秋风中摇曳生姿，于是，我将学生们带到那儿，与他们一起观察，于是，有了下面精彩的对话：
师：同学们，拿起你手中的银杏叶，看看它是什么形状的，像什么?它的颜色呢?
生：银杏叶就像一把绿中带黄，黄中透绿的折扇，美极了，仔细看，还能看到细长的叶脉。
生：我收到秋姑娘寄来的名片了，那是一件件精致的“小短裙”，边缘由绿变黄，由黄变黑，还镶着波浪形的褶子呢!
师：同学们观察细致，想象丰富。你再用手摸一摸，什么感觉?闻闻，又有什么发现?
生：银杏叶摸上去细嫩光滑，让人不忍心伤害它。
生：我用鼻子凑上去闻一闻，直觉一股淡淡的清香钻进五脏六腑，神清气爽，舒服!
这节课，我不仅为学生们积累了进行细致描写的写作素材，还教会了他们仔细观察的方法。
2.关注多彩生活，“慢”说细微之处
开学初，我发现不少孩子迷上了玩溜溜球。这股强劲的“溜溜旋风”直吹得孩子们神魂颠倒。于是，利用班会课，我举行了一次“溜溜球大决战”，孩子们欢呼雀跃。我请大家推荐班里两位“溜溜”高手登台比拼，其他人仔细观察他们俩比赛时的动作、神情，然后描述自己觉得最精彩的一幕。我们来看计天泽《我为溜溜球狂》的一段描写：
李泓颍胸有成竹地走上讲台，他昂着头，瞟了孙震宇一眼，开始表演他的拿手绝技——“翻天覆地”。只见他先把球搭在线上，让它来回旋转，一圈、两圈、三圈、四圈……哇，二十圈!我简直不敢相信自己的眼睛!李泓颍脸上漾出得意的笑：“看好了!”他边说边用力甩出溜溜球，轴承发出“沙沙”的声音。教室里鸦雀无声，同学们都瞪大双眼，生怕错过精彩的瞬间。忽然，李泓颍双手轻轻将球提了起来，以迅雷不及掩耳之势将球来了个七百二十度大翻身，只听“嗖”的一声，那球已经收回他的手中。
因为有了亲身经历，因为与活动零距离，因为关注细节，孩子们的语言才这样鲜活，这样灵动！
（作者单位：盐城市阜宁实小教育集团府前街校区)
一天夜里，我发高烧。妈妈赶紧把我背到医院，精心照料我。我十分感动。妈妈，我爱您!——《我是妈妈的宝贝》
下课了，同学们都跑到操场上玩溜溜球。李红英玩得可熟练了。我们个个都佩服他。——《我班流行玩溜溜球》
不难看出，学生们已经有了一定的写作素材和丰富的生活积累，“写什么”不成问题，可是如何细致入微地观察生活，观察身边的事、人、景，将丰富多彩的生活写具体，表达真情，感染读者，却是大多数教师与学生头疼的问题。上面两个片段中缺少的正是细节描写。
一、用心灵感悟细节、品味细节
“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用……”例如《理想的风筝》）（苏教版六下）一文，多处运用了细节描写，刘老师自强不息、乐观敬业的形象跃然纸上，感人肺腑。
尤其是描写刘老师旋转板书一段，作者用了6个动词。以下是我的教学片段：
师：苏叔阳具体写了刘老师的哪几个动作？
生：有“撑、离、转、转、写、转”。
师：为了一次板书，刘老师竟要做上六个艰难的动作，你体会到什么?
生：我从这六个动词中深深体会到刘老师爱事业，爱学生，自强不息。
师：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？
生：我觉得刘老师面前的不仅是讲台，而且是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，而是在舞蹈!他在跳一曲生命之舞!
师：对，这就是细节描写。我们在写作中能抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节进行描写，人物的形象会更丰满，表达的情感会更浓烈。
二、用慧眼发现细节、展现细节
生活是写作的源泉。学生只有练就一双会观察细节、发现细节的眼睛，他们的语言才会生动、鲜活。
1.亲近缤纷自然，在关键处驻足
我们校园西南角的银杏树在秋风中摇曳生姿，于是，我将学生们带到那儿，与他们一起观察，于是，有了下面精彩的对话：
师：同学们，拿起你手中的银杏叶，看看它是什么形状的，像什么?它的颜色呢?
生：银杏叶就像一把绿中带黄，黄中透绿的折扇，美极了，仔细看，还能看到细长的叶脉。
生：我收到秋姑娘寄来的名片了，那是一件件精致的“小短裙”，边缘由绿变黄，由黄变黑，还镶着波浪形的褶子呢!
师：同学们观察细致，想象丰富。你再用手摸一摸，什么感觉?闻闻，又有什么发现?
生：银杏叶摸上去细嫩光滑，让人不忍心伤害它。
生：我用鼻子凑上去闻一闻，直觉一股淡淡的清香钻进五脏六腑，神清气爽，舒服!
这节课，我不仅为学生们积累了进行细致描写的写作素材，还教会了他们仔细观察的方法。
2.关注多彩生活，“慢”说细微之处
开学初，我发现不少孩子迷上了玩溜溜球。这股强劲的“溜溜旋风”直吹得孩子们神魂颠倒。于是，利用班会课，我举行了一次“溜溜球大决战”，孩子们欢呼雀跃。我请大家推荐班里两位“溜溜”高手登台比拼，其他人仔细观察他们俩比赛时的动作、神情，然后描述自己觉得最精彩的一幕。我们来看计天泽《我为溜溜球狂》的一段描写：
李泓颍胸有成竹地走上讲台，他昂着头，瞟了孙震宇一眼，开始表演他的拿手绝技——“翻天覆地”。只见他先把球搭在线上，让它来回旋转，一圈、两圈、三圈、四圈……哇，二十圈!我简直不敢相信自己的眼睛!李泓颍脸上漾出得意的笑：“看好了!”他边说边用力甩出溜溜球，轴承发出“沙沙”的声音。教室里鸦雀无声，同学们都瞪大双眼，生怕错过精彩的瞬间。忽然，李泓颍双手轻轻将球提了起来，以迅雷不及掩耳之势将球来了个七百二十度大翻身，只听“嗖”的一声，那球已经收回他的手中。
因为有了亲身经历，因为与活动零距离，因为关注细节，孩子们的语言才这样鲜活，这样灵动！
（作者单位：盐城市阜宁实小教育集团府前街校区)