【摘 要】
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学生和教师相互交流、共同发展的过程是学校教育情境中师生互动的最基本的形式。注重师生之间的关系,构建有效的师生互动方式,能够促进学生和教师的共同成长。研究以石河子市
【机 构】
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石河子大学师范学院/兵团教育学院,石河子大学师范学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“制度变迁视阈下多民族地区社会流动与社会稳定的模型建构——基于HLM模型的探讨”研究成果之一(71463050);兵团高校优秀人才培养计划项目“新疆多民族地区贫困代际传递及教育补偿机制研究(CZ027210)”;石河子大学研究生校级精品课程“教育学原理专题”研究成果(2016Y-JP08)
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学生和教师相互交流、共同发展的过程是学校教育情境中师生互动的最基本的形式。注重师生之间的关系,构建有效的师生互动方式,能够促进学生和教师的共同成长。研究以石河子市Y小学作为研究对象,采用访谈和视频录像分析相结合的方法,分析小学课堂师生互动的成效。从研究收集到的18节语文、数学课录像发现：教师提问与学生回答频次相当;数学课教师提问频次多于语文课教师;学生回答问题的积极性高;新手教师以讲述为主,专家型教师多进行课堂互动;小学课堂互动以师个互动为主,并且随年级的升高呈现递减趋势。由此提出增强教师的研究意识、改善
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