【摘 要】
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《普通高中英语课程标准》要求规定高中生要学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配.众所周知,词汇是语言的建筑材料,是英语学习的基础(刘光前等,2015).词
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《普通高中英语课程标准》要求规定高中生要学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配.众所周知,词汇是语言的建筑材料,是英语学习的基础(刘光前等,2015).词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项能力的发展,词汇量是培养学生综合语言运用能力的基础.据笔者观察,周围教师和学生在词汇的“教”和“学”上普遍存在“高投入低效率”现象,主要在于重词汇知识的传输和灌输,轻词汇的语境和实践(陈向丽,2013).为了提高词汇教学的效率,笔者探索依托群文阅读文本承载词汇学习语言环境,让学生通过阅读以单元话题或热点话题为主线的一组“群文”,在阅读中反复接触同一个话题相关词汇,在实践中自然习得所学词汇.
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