【摘 要】
:
目的 探讨不同管理模式在急诊患者行计算机体层成像(CT)影像检查中的应用效果,以保证检查的安全性。方法 选取2019年1月至2020年12月就诊于常州市中医医院急诊科并完成CT检查的456例患者,将2019年1~12月的214例患者作为对照组,采用传统管理模式,将2020年1~12月的242例患者作为观察组,采用分层管理模式。比较2组不同级别患者的CT检查时间、观察指标及患者家属满意率。结果 观察
论文部分内容阅读
目的 探讨不同管理模式在急诊患者行计算机体层成像(CT)影像检查中的应用效果,以保证检查的安全性。方法 选取2019年1月至2020年12月就诊于常州市中医医院急诊科并完成CT检查的456例患者,将2019年1~12月的214例患者作为对照组,采用传统管理模式,将2020年1~12月的242例患者作为观察组,采用分层管理模式。比较2组不同级别患者的CT检查时间、观察指标及患者家属满意率。结果 观察组不同级别患者的CT检查时间均比对照组更快速(P均<0.05);观察组患者在CT准备完成率、检查成功率、患者家属各个方面的满意率上均明显优于对照组(P均<0.05)。结论 分层管理模式可提高急诊患者行CT影像检查的效率和患者家属满意率,为其早期诊断及治疗提供帮助。
其他文献
目的 分析中医五联法治疗干眼症的临床效果以及对患者眼表功能产生的影响。方法 此次研究选择泰安市中医医院2018年3月—2020年3月收治的80例干眼症患者作为研究对象,按照收治入院的顺序进行抽签,将其随机分为2组(观察组、对照组),每组40例患者。对照组患者使用西医常规治疗方法进行治疗,观察组患者使用中医五联法进行治疗。比较2组患者治疗效果以及2种治疗方法对患者眼表功能的影响。结果 经过对比,观察
元素化合物知识是高中化学的重要组成部分,课堂教学是学生的学科核心素养培育的主渠道。基于学科素养培育的角度,以鲁科版普通高中教科书《化学》(必修第一册)中元素化合物的课堂教学实践为例,从认知模型、实验探究以及化学与生活等视角切入,对元素化合物知识进行整合与设计,并提出相应的教学建议。
目的 探究睑板腺按摩联合玻璃酸钠滴眼液治疗干眼症的临床疗效。方法 选取2019年3月至2020年7月于本院接受治疗的200例干眼症患者作为研究对象,按照随机数字表法分为研究组与对照组,每组100例。研究组采用睑板腺按摩联合玻璃酸钠滴眼液治疗,对照组采用睑板腺按摩治疗,比较两组泪膜破裂时间(BUT)与基础泪液分泌试验(SIT)、临床疗效及不良反应发生情况。结果 治疗后,两组SIT均高于治疗前,BUT
目的 观察双氯芬酸钠滴眼液联合玻璃酸钠滴眼液治疗翼状胬肉切除术后干眼症的疗效及其对泪液分泌的影响。方法 选取瑞金市人民医院2019年9月—2021年9月收治的翼状胬肉切除术后干眼症患者102例,采用随机数字表法分为对照组(n=51)与试验组(n=51)。对照组予以0.1%玻璃酸钠滴眼液,试验组对照组基础上予以0.1%双氯芬酸钠滴眼液。2组均持续治疗30 d。比较2组干眼主观症状积分,治疗前后角膜荧
为实现“让全体人民住有所居”的目标,培育发展住房租赁市场成为国家解决城镇居民住房问题的重要举措。而长租公寓市场则是住房租赁市场建设的重要一环。目前,在长租公寓发展中存在一些问题,需要通过建立和完善相关制度进行解决。不同运营模式的长租公寓可以采取不同的发展策略,特别是融资问题的探索将决定长租公寓市场的可持续发展。
幼儿园课程建设的主阵地是班级,如何创设适合本班实际情况的班本课程呢?这就要求教师立足于班级,关注本班活动,从而形成有效的班本课程体系。本班的实际情况是班本课程的内容来源,产生于本班级幼儿的兴趣点,基于教师对本班幼儿的了解,在这一过程中始终围绕“兴趣和问题”展开,反映的是教师与幼儿之间真实存在的学习、探索和模仿过程。班本课程的生成是在教师与幼儿的互动中、在教师之间理念的沟通中、在教师不断的学习和尝试
目的 观察重组牛碱性成纤维细胞生长因子滴眼液联合玻璃酸钠滴眼液治疗干眼症患者的疗效。方法 选取2019年2月—2021年4月赣州市赣县区人民医院收治的干眼症患者66例为研究对象。采用随机数字表法将其分为对照组和试验组,各33例。对照组患者接受玻璃酸钠滴眼液治疗,试验组患者接受重组牛碱性成纤维细胞生长因子滴眼液联合玻璃酸钠滴眼液治疗,2组均连续治疗2周。比较2组临床疗效,治疗前及治疗后泪液分泌试验结
小区治理能力是国家治理能力的重要体现。当前,以物业纠纷为代表的小区治理中的纠纷大量涌入人民法院,呈现数量多、化解难的"井喷"困局。小区治理具有业主自治和社会共治的属性,而自治土壤的缺失、共建意识的匮乏以及社会共治机制的不完备,导致了小区治理能力现代化存在多维度的司法治理难题,迫切需要发挥司法保障、监督和法律价值引领等功能,构建一条现代化的司法路径。首先应当针对小区治理中的法律漏洞,完善业主委员会的
十八大以来,习近平总书记多次强调,要"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。此背景下,融合教育被教育行政部门、媒体等提到了一个全新高度。作为一名有着近30年教龄的教育人,笔者以为,融合教育其实学校一直在做,只是没有冠名而已。对班上的残障儿童,老师们都会给予更多的关心关注,至于成效如何另说。