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目前有很多汉族学生在学习韩国语。但是对于大部分学生来说，学习韩国语是一件乏味枯燥的事情，天天背单词，还要理解和掌握语法并能够灵活地运用，说出一口流利的韩国语是很不容易的。在职校短短两年的时间里怎么能够让他们学得愉快，学得轻松？这是我这几年来探索的问题。学生是教育的对象，是课堂的主体。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高学生的韩国语听、说、阅读、写、翻译等能力。
一、创设语言环境，让学生们多听，打开耳朵。
首先，要重视课堂教学。教师在授课时应尽可能多使用韩国语来表达，并注意语音的准确性。透过教师的语言，使学生明白韩国语和汉语之间的差异，同时领会单词及语法的运用，营造一个韩语的语言环境，形成一定的韩国语语感。我每天在课堂上除了讲语法之外都用韩国语讲课。开始学生们听不懂，但是过了一段时间就能够听懂了。还有日常用语和校内通知也是都用韩国语说。学生听不懂的我再用中文翻译。中午时间在班级里放韩国语歌曲，让学生在音乐中学习韩国语，这是个很好的学习途径。
二、鼓励学生开口说韩国语。
为消除学生羞口心理和对说韩语的神秘感，课程前4-5周的教学目的就是打开学生的嘴巴，一开始就养成说韩语的习惯。韩国语是说出来的。起初他们都不爱开口说韩国语。因此，我用加分的方法鼓励他们去说韩国语。谁说韩国语就给加考核分数。上课迟到或者请假的时候必须用韩国语说。有一次我们班女生上课迟到了。我就问：“? ?????？（为什么迟到了）”她说：“???（老师），?（肚子） ???（疼）。???（卫生间）”她只说几个学过的单词，没有加助词和词尾，但是表达出说话的内容。我给她改正之后表扬了一番。
三、让学生巧记单词，增加单词量。
每天背单词是学习韩国语的基本途径。是很累而乏味的。在课堂帮助学生掌握单词发音与结构，易于学生掌握，并使所学知识系统化。怎么让学生们背得快，背得牢呢？我用了下面几种方法。
1.因为韩国语和中文有些单词的发音相近，所以可以利用谐音来更快的记单词。这个最为常用，而且效果很好。
例如：??–yi yong 和 利用-li yong；?和山：??和“同窗”发音相近。
2.韩语有许多英文的外来语，所以掌握一定英文对单词记忆有帮助。
例如：??shopzng ??Bus??Paty????? 等。
3.同音词记忆。
例如：???（ 粘贴） 和???（ 邮寄） 是学生最容易用错的单词。我是用这样的方法教的。???-粘贴是用胶水等物仅仅粘贴的所以有收音。而???-邮寄是已经把钱和物品寄出去了所以就没有收音。
4.利用反义词或近义词的记忆法，拓宽单词量。
例如：记????（不舒服，不方便） 的时候，学生感到有难度。我们已经学过了???（舒服，方便）。????–???是反义词，所以???前再加?就可以了。还有??（笑）-??（哭）等。学习了???（漂亮）单词后再教它的同义词（??，????，???）等等可以拓宽单词量。
5.词组分解记忆法。
例如：?? ??（赚钱，挣钱）?-钱，??-赚，挣??? ???（画画） ??-画（名）???-画（动） 等。
6.联想记忆法。
有些难记的单词可以用这种方法。例如：？？？（转盘路）很难记。我想，这个单词的发音和中文的老头儿发音很相似。我说：“延吉市白山大厦前面原来有一个转盘路，但是新的延吉大桥修建之后，这个老头儿（？？？）就不见了。记住老头儿了吗？” 学生们笑着说记住了。
7.用加一加的方法来记单词。
例如：学习??（树） 之后，前面加，?+??= ???（小树）?+??= ? ??（大树）?+??=???（松树）。还有学朋友“??”（朋友）这个单词后，男朋友=男（??）+朋友（??） 女朋友=女（??）+朋友（??） 等。
四、巧抓随机事件，生成教学资源
在教学过程中巧抓随机事件结合教学内容，会使学生终身难忘。有一次我教月份的月（?）的时候，“一年有几个月？” 学生们回答说：“有十二个月。”“这个量词前面的数字应该用汉字词数词来读。我们一起来读好吗？” 于是他们开始读起来，我就边板书。
。我说：“如果考试的时候，这样写的话，不能打一百分。”为什么？他们很纳闷。老师写的都对啊！ 其中六月和十月有变化。我刚说到这儿，我们班有一名男生从厕所回来了。（因为肚子疼，所以去了厕所。）我看他，就想到厕所有味，就说：“六月份去公共厕所有没有味啊？” 学生们回答说：“当然有味。臭味还很大呢。” 那你们就记住六月份的厕所有味，所以用韩国语六月就叫??。十月的秋风把十（?）的收音给吹走了，所以十月就叫??。
五、要重视课外教学。
现在的职校学生几乎都有自己的QQ号。我经常利用QQ去和学生们聊天，效果比较好。我用韩国语打字，他们会用韩国语打字的就用韩国语回答，不明白的可以一对一的告诉什么意思，还可以纠正错别字。学生们很愿意和我聊天，这样可以增进我们师生间的感情，还可以达到学习的目的。还有鼓励学生平时多看韩剧，去模仿韩剧的台词和语调。贯彻以模仿为主的原则，选择语速较慢，话语比较生活化的短片，听说与实境表演结合，并且在此过程中加强口腔清浊音的辨别、短句和单词的朗读、高低音、语调、逻辑紧音等的训练为主要内容，让学生在大量的韩语听说实践中，学会标准自然的韩语语音、语调。
利用假期时间和实习期间到社会里去实践，在与朝鲜族人的直接面对面的交流中找出自己的在韩国语学习中的不足，达到“学以致用”的效果。
总之在教学中提倡愉快教学法，需要教师从愉快地教、学生愉快地学的基础上向学生愉快地接受知识的方向发展。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习的主动意识、探索知识的内在动力，使学生带着快乐的情绪去学习韩国语，克服困难，积极思维。在课堂教学中，灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，将唱歌、童话、诗歌、游戏、表演等融入课堂，寓娱乐于教学中。同时结合教学内容和学生实际，借助现代多元化声光电教学媒体，优化课堂结构，乐化教学过程，为学生创设良好的学习情境，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动，让学生作为主体最大限度地激发其内在的兴趣和求知欲。
一、创设语言环境，让学生们多听，打开耳朵。
首先，要重视课堂教学。教师在授课时应尽可能多使用韩国语来表达，并注意语音的准确性。透过教师的语言，使学生明白韩国语和汉语之间的差异，同时领会单词及语法的运用，营造一个韩语的语言环境，形成一定的韩国语语感。我每天在课堂上除了讲语法之外都用韩国语讲课。开始学生们听不懂，但是过了一段时间就能够听懂了。还有日常用语和校内通知也是都用韩国语说。学生听不懂的我再用中文翻译。中午时间在班级里放韩国语歌曲，让学生在音乐中学习韩国语，这是个很好的学习途径。
二、鼓励学生开口说韩国语。
为消除学生羞口心理和对说韩语的神秘感，课程前4-5周的教学目的就是打开学生的嘴巴，一开始就养成说韩语的习惯。韩国语是说出来的。起初他们都不爱开口说韩国语。因此，我用加分的方法鼓励他们去说韩国语。谁说韩国语就给加考核分数。上课迟到或者请假的时候必须用韩国语说。有一次我们班女生上课迟到了。我就问：“? ?????？（为什么迟到了）”她说：“???（老师），?（肚子） ???（疼）。???（卫生间）”她只说几个学过的单词，没有加助词和词尾，但是表达出说话的内容。我给她改正之后表扬了一番。
三、让学生巧记单词，增加单词量。
每天背单词是学习韩国语的基本途径。是很累而乏味的。在课堂帮助学生掌握单词发音与结构，易于学生掌握，并使所学知识系统化。怎么让学生们背得快，背得牢呢？我用了下面几种方法。
1.因为韩国语和中文有些单词的发音相近，所以可以利用谐音来更快的记单词。这个最为常用，而且效果很好。
例如：??–yi yong 和 利用-li yong；?和山：??和“同窗”发音相近。
2.韩语有许多英文的外来语，所以掌握一定英文对单词记忆有帮助。
例如：??shopzng ??Bus??Paty????? 等。
3.同音词记忆。
例如：???（ 粘贴） 和???（ 邮寄） 是学生最容易用错的单词。我是用这样的方法教的。???-粘贴是用胶水等物仅仅粘贴的所以有收音。而???-邮寄是已经把钱和物品寄出去了所以就没有收音。
4.利用反义词或近义词的记忆法，拓宽单词量。
例如：记????（不舒服，不方便） 的时候，学生感到有难度。我们已经学过了???（舒服，方便）。????–???是反义词，所以???前再加?就可以了。还有??（笑）-??（哭）等。学习了???（漂亮）单词后再教它的同义词（??，????，???）等等可以拓宽单词量。
5.词组分解记忆法。
例如：?? ??（赚钱，挣钱）?-钱，??-赚，挣??? ???（画画） ??-画（名）???-画（动） 等。
6.联想记忆法。
有些难记的单词可以用这种方法。例如：？？？（转盘路）很难记。我想，这个单词的发音和中文的老头儿发音很相似。我说：“延吉市白山大厦前面原来有一个转盘路，但是新的延吉大桥修建之后，这个老头儿（？？？）就不见了。记住老头儿了吗？” 学生们笑着说记住了。
7.用加一加的方法来记单词。
例如：学习??（树） 之后，前面加，?+??= ???（小树）?+??= ? ??（大树）?+??=???（松树）。还有学朋友“??”（朋友）这个单词后，男朋友=男（??）+朋友（??） 女朋友=女（??）+朋友（??） 等。
四、巧抓随机事件，生成教学资源
在教学过程中巧抓随机事件结合教学内容，会使学生终身难忘。有一次我教月份的月（?）的时候，“一年有几个月？” 学生们回答说：“有十二个月。”“这个量词前面的数字应该用汉字词数词来读。我们一起来读好吗？” 于是他们开始读起来，我就边板书。
。我说：“如果考试的时候，这样写的话，不能打一百分。”为什么？他们很纳闷。老师写的都对啊！ 其中六月和十月有变化。我刚说到这儿，我们班有一名男生从厕所回来了。（因为肚子疼，所以去了厕所。）我看他，就想到厕所有味，就说：“六月份去公共厕所有没有味啊？” 学生们回答说：“当然有味。臭味还很大呢。” 那你们就记住六月份的厕所有味，所以用韩国语六月就叫??。十月的秋风把十（?）的收音给吹走了，所以十月就叫??。
五、要重视课外教学。
现在的职校学生几乎都有自己的QQ号。我经常利用QQ去和学生们聊天，效果比较好。我用韩国语打字，他们会用韩国语打字的就用韩国语回答，不明白的可以一对一的告诉什么意思，还可以纠正错别字。学生们很愿意和我聊天，这样可以增进我们师生间的感情，还可以达到学习的目的。还有鼓励学生平时多看韩剧，去模仿韩剧的台词和语调。贯彻以模仿为主的原则，选择语速较慢，话语比较生活化的短片，听说与实境表演结合，并且在此过程中加强口腔清浊音的辨别、短句和单词的朗读、高低音、语调、逻辑紧音等的训练为主要内容，让学生在大量的韩语听说实践中，学会标准自然的韩语语音、语调。
利用假期时间和实习期间到社会里去实践，在与朝鲜族人的直接面对面的交流中找出自己的在韩国语学习中的不足，达到“学以致用”的效果。
总之在教学中提倡愉快教学法，需要教师从愉快地教、学生愉快地学的基础上向学生愉快地接受知识的方向发展。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习的主动意识、探索知识的内在动力，使学生带着快乐的情绪去学习韩国语，克服困难，积极思维。在课堂教学中，灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，将唱歌、童话、诗歌、游戏、表演等融入课堂，寓娱乐于教学中。同时结合教学内容和学生实际，借助现代多元化声光电教学媒体，优化课堂结构，乐化教学过程，为学生创设良好的学习情境，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动，让学生作为主体最大限度地激发其内在的兴趣和求知欲。