【摘 要】
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情境是虚构的,也是依托现实而存在的,情境往往从生活的视角出发,构建出契合学生理解认知,并与学生经历过的一些事情有所关联,也就能够短时间的吸引学生的注意力,引发学生的情
【机 构】
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陕西陇县西大街小学 陕西宝鸡 721200
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情境是虚构的,也是依托现实而存在的,情境往往从生活的视角出发,构建出契合学生理解认知,并与学生经历过的一些事情有所关联,也就能够短时间的吸引学生的注意力,引发学生的情感共鸣,而情境教学与小学音乐的融合,使得课堂上学生对音乐产生了一种自然而然的向往,总想要在情境中对音乐的内涵一探究竟,且音乐的授课环节,学生基于情境调动了参与的积极性,以饱满的热情参与到音乐的互动中去,对音乐的理解也逐渐有了独立的想法,情境的气氛氤氲下,学生逐渐改变了对音乐知其然而不知其所以然的学习习惯,遇到音乐的难点能够徜徉在情境的世界中,展开音乐的思维发散,是音乐教学中不可或缺的新型模式.
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