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所谓“微课”，最显著的特点就是一个“微”字，体现在课程上就是时间短，内容少。微课以课堂教学视频为载体，教师采用多种媒介手段开展教学，不仅内容具体，主题突出，课堂氛围也更加活泼，情景化更强，使学生更享受学习过程，对知识的把握也在直观的方式下变得更加准确高效。
如今将微课这一全新的教学模式引入到小学语文课堂中，不仅丰富了语文教学方式，提升学生学习兴趣和效率，也是构建新的信息化小学语文教学体系重要措施。
一、微课对小学语文教学正向影响
提升学生兴趣，激发学生参与。微课以多种媒体手段开展教学，以视频教学为主要手段，使学生对于知识的理解不仅停留在字面，可以通过多种媒体体现真实情景，学习过程更具趣味，更符合小学生好奇的心理特征，对于知识的探究欲望就变得更加强烈，因而学生在学习中就会更加积极主动，开始享受学习的乐趣。
教学重点突出，提升教学质量。微课教学时间短，因此在教学中，一般都是开门见山地指出每次课的重点及难点所在，课堂显示的内容都是主干，使课堂教学“含金量”大大提升，学生可以根据教师所展示的教学资源轻易找到学习关键，小学生对知识的选择性吸收更加有质量。又因为时间较短，学生的注意力能够更好地集中在课堂学习中，对于知识的理解和记忆也更加牢固，学习效果得到提升。
延伸课堂教学，丰富学生学习。微课教学中，教师可以充分利用各方资源，根据教学实际添加相关课外内容，通过视频、音频或者动画等方式向学生展示，以此丰富学生的见闻，虽然单节课的教学资源容量较小，但是教师可以通过一定的教学设计拓展教学资源的深度与广度，启发学生对课外知识的理解与兴趣，使学生能够主动的将课内外知识进行融会贯通，丰富学生的学习。
二、微课在教学中存在的问题及解决策略
微课教学模式是信息化发展的产物，在教学中的应用也逐渐广泛，但是由于微课的应用目前还未形成比较完整的体系，在应用中还存在一些问题。
小学语文教师对微课的认识不足。微课是新的教学方式，部分小学语文教师对微课没有清晰的认识。有的教师只是模糊的知道有微课这样一个概念，但是却并不了解，甚至有些教师完全没有意识到自己已经在运用微课教学了；还有的教师受传统教学模式与教学观的影响，主观上不愿意改变自己的教学方式，不去接觸尝试微课教学，导致微课教学被排除在小学语文教学体系之外。
小学语文教学对微课的应用程度不够。微课的应用并没有全面普及，小学语文教师实施微课也多是自己摸索，应用还不够成熟。一是没有充分发挥微课教学的优势，将微课运用到教学的各方面，许多小学语文教师在识字与课文学习时比较注重微课教学，但是在阅读与作文中就不太应用，这使得微课教学备受局限，没能发挥优势。二是微课教学设计有缺陷，受教师个人素质影响，对微课制作技术不擅长，对资源的整合不适于教学内容等问题比较明显。三是只在课堂运用微课教学而忽略学生课后通过微课自主学习，没能调动学生学习的主动性。
如果要解决以上问题，可以采取如下措施，完善微课在小学语文教学中的运用：
一要加大推广力度，使微课深入人心。微课是新型教学模式，其推广接受需要一个过程，这需要相关部门的大力推进，尤其是教育主管部门，应该对下辖的小学提出微课的相关实施要求并对微课教学实施大力宣传，使学校与教师对微课有进一步的了解，能够主动开展微课教学，使微课教学逐渐覆盖。
二要对教师进行培训，提升微课实施水平。首先要加深和强化小学语文教师对微课的理解，其次要对教师进行培训，提升其在微课制作、微课教学设计等方面的基本功，可以对教师进行集体培训，也应鼓励教师自行学习并为其提供相应的帮助，可以组织教师自主形成微课教学研究小组，邀请计算机教师实施帮助等，也可与其它学校或教育机构合作交流。
三要注重课下微课应用，培养学生自主学习能力。目前有许多网络应用平台都有慕课教学，小学语文教师可以以此为参照，将自己制作的微课上传，让学生自行下载或在线学习，可以帮助学生进行有效预习和复习，提升学生自主学习能力。教师还应该注意网上相关教育平台的资源，将优秀的微课资源推荐给学生，同时自己也要学习相关经验，提升自身的微课教学水平。
小学语文教学应用微课教学模式，是将信息技术手段与教学相结合的成功尝试，对于提升学生兴趣，提高教学质量，培养学生自主学习能力都有积极影响，小学语文教师应该转变观念，积极运用微课教学，提升自身微课教学水平，促进教学质量的提升。
宁静，山东枣庄市市中区建设路小学教师。
如今将微课这一全新的教学模式引入到小学语文课堂中，不仅丰富了语文教学方式，提升学生学习兴趣和效率，也是构建新的信息化小学语文教学体系重要措施。
一、微课对小学语文教学正向影响
提升学生兴趣，激发学生参与。微课以多种媒体手段开展教学，以视频教学为主要手段，使学生对于知识的理解不仅停留在字面，可以通过多种媒体体现真实情景，学习过程更具趣味，更符合小学生好奇的心理特征，对于知识的探究欲望就变得更加强烈，因而学生在学习中就会更加积极主动，开始享受学习的乐趣。
教学重点突出，提升教学质量。微课教学时间短，因此在教学中，一般都是开门见山地指出每次课的重点及难点所在，课堂显示的内容都是主干，使课堂教学“含金量”大大提升，学生可以根据教师所展示的教学资源轻易找到学习关键，小学生对知识的选择性吸收更加有质量。又因为时间较短，学生的注意力能够更好地集中在课堂学习中，对于知识的理解和记忆也更加牢固，学习效果得到提升。
延伸课堂教学，丰富学生学习。微课教学中，教师可以充分利用各方资源，根据教学实际添加相关课外内容，通过视频、音频或者动画等方式向学生展示，以此丰富学生的见闻，虽然单节课的教学资源容量较小，但是教师可以通过一定的教学设计拓展教学资源的深度与广度，启发学生对课外知识的理解与兴趣，使学生能够主动的将课内外知识进行融会贯通，丰富学生的学习。
二、微课在教学中存在的问题及解决策略
微课教学模式是信息化发展的产物，在教学中的应用也逐渐广泛，但是由于微课的应用目前还未形成比较完整的体系，在应用中还存在一些问题。
小学语文教师对微课的认识不足。微课是新的教学方式，部分小学语文教师对微课没有清晰的认识。有的教师只是模糊的知道有微课这样一个概念，但是却并不了解，甚至有些教师完全没有意识到自己已经在运用微课教学了；还有的教师受传统教学模式与教学观的影响，主观上不愿意改变自己的教学方式，不去接觸尝试微课教学，导致微课教学被排除在小学语文教学体系之外。
小学语文教学对微课的应用程度不够。微课的应用并没有全面普及，小学语文教师实施微课也多是自己摸索，应用还不够成熟。一是没有充分发挥微课教学的优势，将微课运用到教学的各方面，许多小学语文教师在识字与课文学习时比较注重微课教学，但是在阅读与作文中就不太应用，这使得微课教学备受局限，没能发挥优势。二是微课教学设计有缺陷，受教师个人素质影响，对微课制作技术不擅长，对资源的整合不适于教学内容等问题比较明显。三是只在课堂运用微课教学而忽略学生课后通过微课自主学习，没能调动学生学习的主动性。
如果要解决以上问题，可以采取如下措施，完善微课在小学语文教学中的运用：
一要加大推广力度，使微课深入人心。微课是新型教学模式，其推广接受需要一个过程，这需要相关部门的大力推进，尤其是教育主管部门，应该对下辖的小学提出微课的相关实施要求并对微课教学实施大力宣传，使学校与教师对微课有进一步的了解，能够主动开展微课教学，使微课教学逐渐覆盖。
二要对教师进行培训，提升微课实施水平。首先要加深和强化小学语文教师对微课的理解，其次要对教师进行培训，提升其在微课制作、微课教学设计等方面的基本功，可以对教师进行集体培训，也应鼓励教师自行学习并为其提供相应的帮助，可以组织教师自主形成微课教学研究小组，邀请计算机教师实施帮助等，也可与其它学校或教育机构合作交流。
三要注重课下微课应用，培养学生自主学习能力。目前有许多网络应用平台都有慕课教学，小学语文教师可以以此为参照，将自己制作的微课上传，让学生自行下载或在线学习，可以帮助学生进行有效预习和复习，提升学生自主学习能力。教师还应该注意网上相关教育平台的资源，将优秀的微课资源推荐给学生，同时自己也要学习相关经验，提升自身的微课教学水平。
小学语文教学应用微课教学模式，是将信息技术手段与教学相结合的成功尝试，对于提升学生兴趣，提高教学质量，培养学生自主学习能力都有积极影响，小学语文教师应该转变观念，积极运用微课教学，提升自身微课教学水平，促进教学质量的提升。
宁静，山东枣庄市市中区建设路小学教师。