【摘 要】
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我在听课中经常看到这种情况:教师的提问话语一落音,学生就立即纷纷举手,甚至有的还争嘴抢舌;教师呢,也就马上指名回答,甚至指了一个又指一个。正因为这样,答非所问,问东答西
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我在听课中经常看到这种情况:教师的提问话语一落音,学生就立即纷纷举手,甚至有的还争嘴抢舌;教师呢,也就马上指名回答,甚至指了一个又指一个。正因为这样,答非所问,问东答西,或者表不及里,舍本求末,乃至语不成句,词不达意,也就屡见不鲜了。这样的师问生答,不用说学生的思维没有得到有素的训练,至于教师,对学生进行思维训练,也就谈不上严格二字。既然学生的思维没有能按思维的特点和规律进行,那么,学生的思维能力的提高,当然也就微乎其微了。这样的师生交流状况如不加以改变,那末思维训练也就难以落实,提高学生的思维能力也只是
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