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摘 要：生物制药技术在我国具有良好的发展前景，在高职院校中，应当注重对人才培养的策略。本文重点通过高职院校的就业导向定位入手，针对理论教学、实践教学及师资队伍建设三个层面提出具体的人才培养策略。
关键词：高职；生物制药；人才培养
在我国，生物制药技术具有良好的发展前景，并且是潜力巨大的专业之一。从现阶段我国生物制药技术的发展来看，人才发展是发展该行业的基础。因此，我国高职教育中将培养应用型人才作为教学的目标。将培养更多具备高素质高实践能力的人才作为高职教育的重点内容。特别是高职教育中的生物制药技术专业，对于培养学生实践能力的要求更高，對学生的专业素质要求更严格，从而为高职院校的毕业生拓宽就业渠道，开拓就业市场。特别是在当今就业形势日趋严峻的环境下，解决就业问题成为教育工作者必须面临的问题。
一、将解决就业问题作为培养应用型人才的最终目标
我国早已将生物制药技术定位于国家高新技术发展的重点领域，并针对该技术的发展出台了大量的扶持政策。2011年，我国便出台相关的指导性意见，将培养应用型人才作为生物制药技术发展的核心内容。因此，不少院校针对这样的国家环境，将人才培养作为高职院校教学的重要组成部分，并出台生物制药专业的就业指导方案，邀请企业及专家共同参与，丰富生物制药专业的知识结构，让学生掌握更多知识，提高他们的综合素质及实践能力。将就业作为培养应用型人才的最终目标，根据企业的实际需求，定向培养学生全面掌握知识结构，采取“订单式”的途径，保障高职院校的人才培养质量。
二、改革理论教学模式
（一）以岗定课
生物制药技术课程地制定应当以学生的就业问题为导向，因此在进行制定相关教学计划时，要打破学科间的界限，更加注重学生的能力需求，将学生未来就业所需求的知识作为课堂的重点内容，充分突出高职教育的特色。将知识、能力及人文素质作为学生学习的重点内容，按生物制药技术中所需要的技术种类重点培训，并结合实际操作，大力开展实践课程，将书本中的知识理论与实践紧密结合，形成独特的教学课程体系，让学生在课堂上便了解自己未来即将从事职业的特点，鼓励他们培养自身的职业能力。
（二）丰富教学内容
可以将众多生物制药技术方面的新型实践成果作为第二课堂的内容植入到高职教育课堂，针对只要的设备及制药工艺采取模拟与现场教学的方式让学生了解实际的生产操作过程，遇到特别复杂的工艺流程可以通过视频演示等方式进行现场教学，还可以根据需要邀请业内的知名人士或相关企业的精英到院校举办专题座谈会，让学生近距离接触成功人士，激发他们对专业的热爱，从而树立学生学习的信心。
（三）将社会需求与教学实践相结合
为满足生物制药技术市场对人才的具体需求，高职院校可以以这些需求为出发点，根据用人单位的需要，将职业教育的资格认证考试作为教学的内容之一，鼓励学生在校期间多参与资格认证考试，拿到相应的资质，为今后就业奠定储备知识。
三、创新实践教学模式
（一）校内实训
高职院校的学生在校期间应当多组织校内实训，目的是为了刚好的帮助学生毕业后到就业单位实习进展更顺利。生物制药技术是一门注重实践能力地学科，在实际岗位中需要得到更强的技能训练。由于生物制药本身的操作工艺复杂，并且涉及的专业较多，因此要求学生拥有较强地综合能力。在进行本专业的教学过程中，应当根据实际需求，设置更科学完善地教学体系，鼓励学生掌握多门学科知识，例如除了最基本的计算机知识、英语知识外，还应当掌握更多地化学操作技能及生物操作技能，这些内容都需要在校内实训的时候完成，对学生今后步入工作岗位具有十分重要的意义。
（二）校外实训
高职院校通常会设置专门为学生提供实践操作的场所，称之为校外实训基地。在实习基地内，学生可以提前接触到与工作环境极其相似的场所，培养学生在职业氛围中更好地生产和服务，培养胜任岗位的实践能力，在实际操作中可以了解最新的技术和工艺。在校外接受实训时，教师应当积极与企业联合起来，为达成学生的实习效果，制定更加贴合实际的实习计划，将理论知识与实践操作紧密结合，让学生在课堂上学到的知识能够落到实处。从科研的角度讲，教师应当知道学生将课堂中的科研成果进入企业，将学到的知识得到更好地实践机会，还可以进一步稳定校外实训基地，为今后在企业就业奠定基础，实现校企双赢的效果。
四、建设新型师资队伍
高职院校中，师资队伍是保证教学质量不可或缺地的重要保证，要想满足人才培养策略的需求，应当不断健全教师队伍，增强教师的综合素质和自身水平。高职院校还应当为院校教学注入新的力量，不断聘请生物制药行业中的骨干力量作为兼职地实习指导教师，将更具有可操作性和实践性的内容植入到教学工作中来，全面提高学生的岗位能力及就业能力，更好地满足社会发展的具体需求，为生物制药技术得到长远发展奠定人才基础。
参考文献：
[1]宋京城，苏冰，金小花. 高职生物制药专业“一主双核”人才培养模式探索[J].药学教育，2014，05：37-39.
[2]梁红艳.高职生物制药技术专业人才培养方案的构建与实施[J].河南农业，2013，12：28-29.
[3]彭加平，韦平和.高职生物制药技术专业学生工程意识培养的有效途径[J].职教通讯，2013，26：33-35.
[4]刘玉华，乔蕾，王云庆.高职中药制药技术专业人才培养模式的研究与实践[J].黑龙江医药，2013，05：823-825.
[5]郭立强.高职生物制药专业“三段渐进式”人才培养模式的构建与研究[J].科技视界，2013，34：35+88.
关键词：高职；生物制药；人才培养
在我国，生物制药技术具有良好的发展前景，并且是潜力巨大的专业之一。从现阶段我国生物制药技术的发展来看，人才发展是发展该行业的基础。因此，我国高职教育中将培养应用型人才作为教学的目标。将培养更多具备高素质高实践能力的人才作为高职教育的重点内容。特别是高职教育中的生物制药技术专业，对于培养学生实践能力的要求更高，對学生的专业素质要求更严格，从而为高职院校的毕业生拓宽就业渠道，开拓就业市场。特别是在当今就业形势日趋严峻的环境下，解决就业问题成为教育工作者必须面临的问题。
一、将解决就业问题作为培养应用型人才的最终目标
我国早已将生物制药技术定位于国家高新技术发展的重点领域，并针对该技术的发展出台了大量的扶持政策。2011年，我国便出台相关的指导性意见，将培养应用型人才作为生物制药技术发展的核心内容。因此，不少院校针对这样的国家环境，将人才培养作为高职院校教学的重要组成部分，并出台生物制药专业的就业指导方案，邀请企业及专家共同参与，丰富生物制药专业的知识结构，让学生掌握更多知识，提高他们的综合素质及实践能力。将就业作为培养应用型人才的最终目标，根据企业的实际需求，定向培养学生全面掌握知识结构，采取“订单式”的途径，保障高职院校的人才培养质量。
二、改革理论教学模式
（一）以岗定课
生物制药技术课程地制定应当以学生的就业问题为导向，因此在进行制定相关教学计划时，要打破学科间的界限，更加注重学生的能力需求，将学生未来就业所需求的知识作为课堂的重点内容，充分突出高职教育的特色。将知识、能力及人文素质作为学生学习的重点内容，按生物制药技术中所需要的技术种类重点培训，并结合实际操作，大力开展实践课程，将书本中的知识理论与实践紧密结合，形成独特的教学课程体系，让学生在课堂上便了解自己未来即将从事职业的特点，鼓励他们培养自身的职业能力。
（二）丰富教学内容
可以将众多生物制药技术方面的新型实践成果作为第二课堂的内容植入到高职教育课堂，针对只要的设备及制药工艺采取模拟与现场教学的方式让学生了解实际的生产操作过程，遇到特别复杂的工艺流程可以通过视频演示等方式进行现场教学，还可以根据需要邀请业内的知名人士或相关企业的精英到院校举办专题座谈会，让学生近距离接触成功人士，激发他们对专业的热爱，从而树立学生学习的信心。
（三）将社会需求与教学实践相结合
为满足生物制药技术市场对人才的具体需求，高职院校可以以这些需求为出发点，根据用人单位的需要，将职业教育的资格认证考试作为教学的内容之一，鼓励学生在校期间多参与资格认证考试，拿到相应的资质，为今后就业奠定储备知识。
三、创新实践教学模式
（一）校内实训
高职院校的学生在校期间应当多组织校内实训，目的是为了刚好的帮助学生毕业后到就业单位实习进展更顺利。生物制药技术是一门注重实践能力地学科，在实际岗位中需要得到更强的技能训练。由于生物制药本身的操作工艺复杂，并且涉及的专业较多，因此要求学生拥有较强地综合能力。在进行本专业的教学过程中，应当根据实际需求，设置更科学完善地教学体系，鼓励学生掌握多门学科知识，例如除了最基本的计算机知识、英语知识外，还应当掌握更多地化学操作技能及生物操作技能，这些内容都需要在校内实训的时候完成，对学生今后步入工作岗位具有十分重要的意义。
（二）校外实训
高职院校通常会设置专门为学生提供实践操作的场所，称之为校外实训基地。在实习基地内，学生可以提前接触到与工作环境极其相似的场所，培养学生在职业氛围中更好地生产和服务，培养胜任岗位的实践能力，在实际操作中可以了解最新的技术和工艺。在校外接受实训时，教师应当积极与企业联合起来，为达成学生的实习效果，制定更加贴合实际的实习计划，将理论知识与实践操作紧密结合，让学生在课堂上学到的知识能够落到实处。从科研的角度讲，教师应当知道学生将课堂中的科研成果进入企业，将学到的知识得到更好地实践机会，还可以进一步稳定校外实训基地，为今后在企业就业奠定基础，实现校企双赢的效果。
四、建设新型师资队伍
高职院校中，师资队伍是保证教学质量不可或缺地的重要保证，要想满足人才培养策略的需求，应当不断健全教师队伍，增强教师的综合素质和自身水平。高职院校还应当为院校教学注入新的力量，不断聘请生物制药行业中的骨干力量作为兼职地实习指导教师，将更具有可操作性和实践性的内容植入到教学工作中来，全面提高学生的岗位能力及就业能力，更好地满足社会发展的具体需求，为生物制药技术得到长远发展奠定人才基础。
参考文献：
[1]宋京城，苏冰，金小花. 高职生物制药专业“一主双核”人才培养模式探索[J].药学教育，2014，05：37-39.
[2]梁红艳.高职生物制药技术专业人才培养方案的构建与实施[J].河南农业，2013，12：28-29.
[3]彭加平，韦平和.高职生物制药技术专业学生工程意识培养的有效途径[J].职教通讯，2013，26：33-35.
[4]刘玉华，乔蕾，王云庆.高职中药制药技术专业人才培养模式的研究与实践[J].黑龙江医药，2013，05：823-825.
[5]郭立强.高职生物制药专业“三段渐进式”人才培养模式的构建与研究[J].科技视界，2013，34：35+88.