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一、培养中学生数学学习兴趣的意义及其重要性
兴趣是最好的老师. 老师虽然能够指导学生了解公式、定理，引导学生钻研思考，甚至要求学生必须完成自己布置的学习任务，却无法要求学生必须对数学学习产生兴趣，毕竟数学学习是要坐在那里动脑思考的，不像做游戏那样好玩，也不像语文那样可以讲一些小故事，数学是要拿笔不停地计算的，面对枯燥无味的数字和毫无头绪的逻辑推理，很多学生都会感觉到索然无味，如同嚼蜡，但是又不能不去学习. 在这种情况下，学生们都是被迫式地去学习，往往会事倍功半. 与此相反的就是培养学生们的学习兴趣，使学生们能够主动地去学习、去思考、去提问，甚至提出与老师观点不同的解题方案，在这种兴趣引导下，主动积极地学习必然会提高学生们对于数学学习的渴望和攻克难题时带来的成功的喜悦，并提升教师的课堂效率，加强师生之间的沟通，拉近师生间的感情距离. 正如子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐知者. 这里的“乐之”就是乐于学习的意思，而乐于学习重在培养学生们的学习兴趣，因此，培养学生的学习兴趣对于学生学习和老师教学可谓是一举双得，尤为必要.
二、培养中学生数学学习兴趣的几条建议
1． 建立民主和谐的师生关系是培养兴趣的开始
为人师表的意思就是为人师者要给学生们作出楷模，给自己的学生作出一个表率. 老师作为学生们数学学习的引路人，其言行举止对学生们的学习有着重要的影响. 这里主要包含两个方面，即老师的为人和老师在数学教学方面的造诣. 前者是指老师作为一个为人师表者应有的举止和言行，能够成为学生们的表率，让同学们认可和尊敬，唯有如此，同学们才可能对老师敬爱有加，对数学学习不报有抵抗心理；后者是教师要善于通过教学来总结经验，对于同一道题目可以有几种不同的解法，以满足不同学生的思路，当个别学生用与众不同的思考方法解题并得到老师的赞同时，必然会有一种心理满足感. 这样也可以让学生更加地尊敬老师，拉近彼此间的距离，成为可以共同探讨问题的“好朋友”，甚至成为以心换心的挚友，唯有建立了和谐平等的师生关系，学生们才愿意积极主动的学习.
２． 通过亲自的手操作实践来提升学生学习数学的兴趣
在当前的教学中，往往是老师讲得绘声绘色，津津有味，而下面的学生们却听得昏昏欲睡，如同身处仙境，不知所云，这除了数学教学的枯燥无味之外，还有一个原因就是真正需要动手操作的是学生而不仅仅是老师. 也就是学生不应只是扮演一个听众的角色，而是要配合老师的教学内容，亲自参与到教学过程中，只有在亲自实践之后，同学们才会更加真实地体验到探索的乐趣和求知的快乐，才能吸引同学们更加热爱数学学习. 比如在讲“概率”的时候，老师在三个盒子里分别放有红、黄、蓝三个颜色的乒乓球，让三名学生从不同的盒子里随意抓一个乒乓球出来，在给同学们展示之前，让同学们先猜一猜抓到的球会是什么颜色，并从中体会事件发生的必然性和可能性. 通过类似的动手操作，不仅可以使学生们真切地体会到名词概念的涵义，而且可以加深师生间的交流和沟通.
3． 利用数学方面的人物、故事来催发学生们的学习兴趣
单纯地讲解数学理论将会是无聊枯燥的，难以吸引同学们的耳朵，课堂上的高度注意力也难以持久，学习效率之低可想而知. 然而故事却与此相反，它因其自身的趣味性和联想性而吸引人，让人欲停不能，可以长久地保证吸引力. 同样，老师若能在数学课上穿插一些历史上数学方面的名人故事，数学家的成长经历和他们的成就，就能将乏味的数学课变得多姿多彩，引人遐想. 比如在学习“勾股定理”的时候，教师就可以通过讲解我国古代勾股定理的证明方法及其应用方面的成就来激发学生们的爱国热情，吸引同学们的注意力. 这样的教学方法不仅可以使课堂教学不再呆板，也可以让学生们有耳目一新的感觉.
4． 通过比赛激发学生们的学习热情
身为教师要记住这样一句话：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功. 也就是说相比老师对学生的表扬和教导，给学生们一次成功的机会更能吸引学生们的“眼球”. 比如多举办一些起点低、有趣味的活动，既能够吸引大多数的同学参加，又能够把教学目标按照由简到繁、层层推进的方式分解到比赛中，把学生的受挫感降到最低， 使学生能够主动积极地参与到活动中来，并鼓励同学们在活动中勇敢的表达出自己的想法，提出完善的意见，争取在每个过程中都能够照顾到大部分的同学，让他们感受成功的喜悦，增强对数学学习的好感，这样也有利于促进学习数学的兴趣.
5． 利用多媒体教学的特点提高学生们的学习兴趣
计算机信息技术的发展也给教学方式带来了变革，利用多媒体丰富的教学课件、图文并茂的图文片段和直观生动的动画讲解，可以根据教学的需要为同学们创造各种教学情景，制作可爱形象的动画内容，引发同学们感官的参与和积极的思考，提升学习的毅力、兴趣和强烈的求知欲. 这对于数学教学中老师授课效率的提升和学生兴趣的培养也是一种不错的途径. 作为一种新的教学方式，在一些尚未普及多媒体教学的城郊、农村学校，不仅是教学方式的改变，更是教学质量的提升.
三、总 结
兴趣是最好的老师，提升学生们的学习兴趣对学生们的数学学习具有重要的促进意义，同时也能提高课堂效率，增进学生和老师间的距离，是老师日常教学的研究课题之一. 老师在完善教学方法的同时，也要想方设法的使课堂教学充满趣味性和故事性，同学们才会兴趣盎然、兴致勃勃地主动学习数学，如此一来，才能学好数学这门课程.
【参考文献】
［１］张研斌．真的情境，美的情趣，善的情义［Ｊ］.新课程（中学），２０１０（０３）.
［２］袁成良．新课标下初中数学课堂教学中提问情境的设置策略［Ｊ］.新课程（教师），２０１０（０２）.
［３］刘亚萍．中职化学课堂教学情境创设的策略研究［Ｊ］.新课程研究（中旬刊），２０１０（０３）.
兴趣是最好的老师. 老师虽然能够指导学生了解公式、定理，引导学生钻研思考，甚至要求学生必须完成自己布置的学习任务，却无法要求学生必须对数学学习产生兴趣，毕竟数学学习是要坐在那里动脑思考的，不像做游戏那样好玩，也不像语文那样可以讲一些小故事，数学是要拿笔不停地计算的，面对枯燥无味的数字和毫无头绪的逻辑推理，很多学生都会感觉到索然无味，如同嚼蜡，但是又不能不去学习. 在这种情况下，学生们都是被迫式地去学习，往往会事倍功半. 与此相反的就是培养学生们的学习兴趣，使学生们能够主动地去学习、去思考、去提问，甚至提出与老师观点不同的解题方案，在这种兴趣引导下，主动积极地学习必然会提高学生们对于数学学习的渴望和攻克难题时带来的成功的喜悦，并提升教师的课堂效率，加强师生之间的沟通，拉近师生间的感情距离. 正如子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐知者. 这里的“乐之”就是乐于学习的意思，而乐于学习重在培养学生们的学习兴趣，因此，培养学生的学习兴趣对于学生学习和老师教学可谓是一举双得，尤为必要.
二、培养中学生数学学习兴趣的几条建议
1． 建立民主和谐的师生关系是培养兴趣的开始
为人师表的意思就是为人师者要给学生们作出楷模，给自己的学生作出一个表率. 老师作为学生们数学学习的引路人，其言行举止对学生们的学习有着重要的影响. 这里主要包含两个方面，即老师的为人和老师在数学教学方面的造诣. 前者是指老师作为一个为人师表者应有的举止和言行，能够成为学生们的表率，让同学们认可和尊敬，唯有如此，同学们才可能对老师敬爱有加，对数学学习不报有抵抗心理；后者是教师要善于通过教学来总结经验，对于同一道题目可以有几种不同的解法，以满足不同学生的思路，当个别学生用与众不同的思考方法解题并得到老师的赞同时，必然会有一种心理满足感. 这样也可以让学生更加地尊敬老师，拉近彼此间的距离，成为可以共同探讨问题的“好朋友”，甚至成为以心换心的挚友，唯有建立了和谐平等的师生关系，学生们才愿意积极主动的学习.
２． 通过亲自的手操作实践来提升学生学习数学的兴趣
在当前的教学中，往往是老师讲得绘声绘色，津津有味，而下面的学生们却听得昏昏欲睡，如同身处仙境，不知所云，这除了数学教学的枯燥无味之外，还有一个原因就是真正需要动手操作的是学生而不仅仅是老师. 也就是学生不应只是扮演一个听众的角色，而是要配合老师的教学内容，亲自参与到教学过程中，只有在亲自实践之后，同学们才会更加真实地体验到探索的乐趣和求知的快乐，才能吸引同学们更加热爱数学学习. 比如在讲“概率”的时候，老师在三个盒子里分别放有红、黄、蓝三个颜色的乒乓球，让三名学生从不同的盒子里随意抓一个乒乓球出来，在给同学们展示之前，让同学们先猜一猜抓到的球会是什么颜色，并从中体会事件发生的必然性和可能性. 通过类似的动手操作，不仅可以使学生们真切地体会到名词概念的涵义，而且可以加深师生间的交流和沟通.
3． 利用数学方面的人物、故事来催发学生们的学习兴趣
单纯地讲解数学理论将会是无聊枯燥的，难以吸引同学们的耳朵，课堂上的高度注意力也难以持久，学习效率之低可想而知. 然而故事却与此相反，它因其自身的趣味性和联想性而吸引人，让人欲停不能，可以长久地保证吸引力. 同样，老师若能在数学课上穿插一些历史上数学方面的名人故事，数学家的成长经历和他们的成就，就能将乏味的数学课变得多姿多彩，引人遐想. 比如在学习“勾股定理”的时候，教师就可以通过讲解我国古代勾股定理的证明方法及其应用方面的成就来激发学生们的爱国热情，吸引同学们的注意力. 这样的教学方法不仅可以使课堂教学不再呆板，也可以让学生们有耳目一新的感觉.
4． 通过比赛激发学生们的学习热情
身为教师要记住这样一句话：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功. 也就是说相比老师对学生的表扬和教导，给学生们一次成功的机会更能吸引学生们的“眼球”. 比如多举办一些起点低、有趣味的活动，既能够吸引大多数的同学参加，又能够把教学目标按照由简到繁、层层推进的方式分解到比赛中，把学生的受挫感降到最低， 使学生能够主动积极地参与到活动中来，并鼓励同学们在活动中勇敢的表达出自己的想法，提出完善的意见，争取在每个过程中都能够照顾到大部分的同学，让他们感受成功的喜悦，增强对数学学习的好感，这样也有利于促进学习数学的兴趣.
5． 利用多媒体教学的特点提高学生们的学习兴趣
计算机信息技术的发展也给教学方式带来了变革，利用多媒体丰富的教学课件、图文并茂的图文片段和直观生动的动画讲解，可以根据教学的需要为同学们创造各种教学情景，制作可爱形象的动画内容，引发同学们感官的参与和积极的思考，提升学习的毅力、兴趣和强烈的求知欲. 这对于数学教学中老师授课效率的提升和学生兴趣的培养也是一种不错的途径. 作为一种新的教学方式，在一些尚未普及多媒体教学的城郊、农村学校，不仅是教学方式的改变，更是教学质量的提升.
三、总 结
兴趣是最好的老师，提升学生们的学习兴趣对学生们的数学学习具有重要的促进意义，同时也能提高课堂效率，增进学生和老师间的距离，是老师日常教学的研究课题之一. 老师在完善教学方法的同时，也要想方设法的使课堂教学充满趣味性和故事性，同学们才会兴趣盎然、兴致勃勃地主动学习数学，如此一来，才能学好数学这门课程.
【参考文献】
［１］张研斌．真的情境，美的情趣，善的情义［Ｊ］.新课程（中学），２０１０（０３）.
［２］袁成良．新课标下初中数学课堂教学中提问情境的设置策略［Ｊ］.新课程（教师），２０１０（０２）.
［３］刘亚萍．中职化学课堂教学情境创设的策略研究［Ｊ］.新课程研究（中旬刊），２０１０（０３）.