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摘 要：让学生在轻松愉快的氛围下学习，从而掌握一定的英语语言知识和技能。这些知识和技能是小学英语新课程标准一直强调的教学目标。如何使小学生能轻松地学习英语语言知识技能是教师执着探索的方向，运用chant进行教学在小学英语课堂中的使用越来越广泛，并且大大提高了学习效率。通过粗浅探讨chant在小学英语教学实践中的应用，提出了一些有效的教学方法。
关键词：小学英语;chant;特点
一、浅析小学英语教学课堂的特点
1.丰富的教学课堂
小学英语课堂并不需要应付考试，所以平淡的课堂很容易导致学生走神，这就要求教师在平时的教学过程中一定要保持充足的热情，教学方式要灵活多样，为学生学习英语知识营造一个轻松愉快的学习氛围，从而使学生能主动参与到学习中。chant就是一种有趣且能激发学生学习兴趣的有效形式。
2.科学合理性
小学英语教师在教学中应该积极调动学习氛围，科学合理地教学。教师在传授学生知识的同时还应该有效结合学生的年龄特征、感知、记忆和习惯特点，安排教学内容进而实现教学目标。chant是根据学生不同特征科学安排的一种教学活动，其有效地应用了各种学习方式，用轻松愉快的方式将难懂的英语知识传授给学生，使学生能快速领悟教师的教学方法。
3.启发拓展性
chant与传统教学模式不同，其并不是死板地按照制定的教学计划进行教学，其使用多样化的教学方式在保证学生学习的情况下促进学生的全面发展，还会引导学生思考和交流，从而使其对英语学习产生兴趣，开拓思维，提高英语学习效率。
二、chant教学方式在英语教学中的应用
1.在英语词汇教学中的应用
学好英语非常关键的一点就是词汇的掌握。词汇有很多种教学方式，传统的教学方式枯燥无趣，一定程度上使学生无法真正理解单词的含义和用法。若运用chant这种节奏强、有动感的教学方式进行教学，既可以让学生在说唱的同时学到单词的发音技巧，并理解单词的意义，还可以通过说唱这种方式加深印象，从而牢记英语单词。比如给低年级学生讲解动物单词时，教师可以根据这个时期学生形象思维突出的特点用：Cat，cat，miao-miao-miao;pig，pig，heng-heng-heng...通过让学生一边吟唱，一边做动作的多种感官共同参与的方式吟唱这种具有较强节奏律动的说唱，使學生能够快速记忆英语单词。同时学生还可以通过这种反复说唱的方式学习到现在分词A-ing、现在时be Ving等形式的构成，为其后期学习句型奠定了良好的基础。
2.在句型教学中的应用
句型学习也是学习英语的一个重点和难点。要想掌握句型必须要对学生进行强化操练。题海战术一定程度上可以让学生机械地掌握一些句型，但效率不高。教师如果可以借助chant，通过对情绪的渲染，让学生主动开口吟唱，直至将句型完整地记住并熟练运用，那么学生操练的积极性会显著提高。比如在学习“What can you do？ I can...”句型时，教师可以让学生按照一定的节奏吟唱，类似“Bird， bird， what can you do？ I can sing， I can sing.”这样的句子，通过反复训练直至学生熟练掌握，以此帮助学生最快掌握这个句型。
此外，教师还可以让学生有梯度地自主创编chant，从而增加学生的吟唱兴趣。同学们创编自己喜欢的chant，比如：Rabbit， rabbit， what can you do？ I can jump. I can jump.等等，这些句子更体现了学生的发散思维，并且通过朗诵自己创编的chant，也提高了学生学习英语句型的兴趣和信心，而在这个过程中也帮助学生巩固和操练了所学句型，并且培养了他们的创造性思维。
3.在语法教学中的应用
由于小学生的思维方式和心理还不成熟，如果只是一字一句地给学生讲解语法规则，不仅会降低学生学习英语的兴趣，还会使其对英语产生畏难情绪，因此教师应该将学生熟悉、感兴趣和具体的语言材料渗入语法规则的学习中，通过这种方式帮助学生更好地理解语法规则，当学生对英语语法有一定的感知认识之后，教师还可以引导学生自主探究某个语法点，以此帮助学生更好地进行语言实践，还能帮助学生总结记忆，巩固所学的语法知识。但是由于英语语法的内容比较复杂变化较大，所以即使学生发现很多规律，但是还是很容易混淆，记不住相关知识点。应用chant可以让学生在轻松的氛围下记住知识点。比如be动词的用法，表达chant要用“is”，chants用“are”。我用am，你用are，is用作他她它，通过让学生朗诵这种简单押韵的口诀，高效地帮助学生理解be动词的搭配规则。
4.在语音教学中的应用
小学英语教学的基本目标之一是培养学生的语音和语调，使其能形成初步的语感。chant作名词是指吟诵的歌，作动词指有节奏并反复地吟唱。英语歌谣的节奏比较明显，韵律感也比较强，语调优美，通过反复吟唱chant无形中也训练了学生的语音语调，增强了他们的语感，逐步掌握一些连读和弱读的语音朗读技巧。所以教师应该充分利用教材中的歌谣，从而培养学生的语感。但是教师一定要把握好chant的度，发挥其对英语教学的辅助作用，而不是一味地依靠其进行教学。
根据相关实践数据表明，在小学英语教学中有效地结合实际、教学内容，创编和灵活利用chant的独特形式进行教学，可以有效提升学生学习英语的兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，加深学生对英语知识点的理解和记忆，使其能在轻松的氛围下学习英语语言知识和技能。
参考文献：
[1]汤晨晓.浅谈小学英语课堂中chant的有效运用[J].新课程（中旬），2018（5）：66.
[2]田甜.Chant在小学英语教学中巧妙运用[J].教学考试，2017（26）：164.
[3]袁敏.妙用Chant，激活课堂：浅谈Chant在小学英语教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（40）：74.
编辑 郭小琴
关键词：小学英语;chant;特点
一、浅析小学英语教学课堂的特点
1.丰富的教学课堂
小学英语课堂并不需要应付考试，所以平淡的课堂很容易导致学生走神，这就要求教师在平时的教学过程中一定要保持充足的热情，教学方式要灵活多样，为学生学习英语知识营造一个轻松愉快的学习氛围，从而使学生能主动参与到学习中。chant就是一种有趣且能激发学生学习兴趣的有效形式。
2.科学合理性
小学英语教师在教学中应该积极调动学习氛围，科学合理地教学。教师在传授学生知识的同时还应该有效结合学生的年龄特征、感知、记忆和习惯特点，安排教学内容进而实现教学目标。chant是根据学生不同特征科学安排的一种教学活动，其有效地应用了各种学习方式，用轻松愉快的方式将难懂的英语知识传授给学生，使学生能快速领悟教师的教学方法。
3.启发拓展性
chant与传统教学模式不同，其并不是死板地按照制定的教学计划进行教学，其使用多样化的教学方式在保证学生学习的情况下促进学生的全面发展，还会引导学生思考和交流，从而使其对英语学习产生兴趣，开拓思维，提高英语学习效率。
二、chant教学方式在英语教学中的应用
1.在英语词汇教学中的应用
学好英语非常关键的一点就是词汇的掌握。词汇有很多种教学方式，传统的教学方式枯燥无趣，一定程度上使学生无法真正理解单词的含义和用法。若运用chant这种节奏强、有动感的教学方式进行教学，既可以让学生在说唱的同时学到单词的发音技巧，并理解单词的意义，还可以通过说唱这种方式加深印象，从而牢记英语单词。比如给低年级学生讲解动物单词时，教师可以根据这个时期学生形象思维突出的特点用：Cat，cat，miao-miao-miao;pig，pig，heng-heng-heng...通过让学生一边吟唱，一边做动作的多种感官共同参与的方式吟唱这种具有较强节奏律动的说唱，使學生能够快速记忆英语单词。同时学生还可以通过这种反复说唱的方式学习到现在分词A-ing、现在时be Ving等形式的构成，为其后期学习句型奠定了良好的基础。
2.在句型教学中的应用
句型学习也是学习英语的一个重点和难点。要想掌握句型必须要对学生进行强化操练。题海战术一定程度上可以让学生机械地掌握一些句型，但效率不高。教师如果可以借助chant，通过对情绪的渲染，让学生主动开口吟唱，直至将句型完整地记住并熟练运用，那么学生操练的积极性会显著提高。比如在学习“What can you do？ I can...”句型时，教师可以让学生按照一定的节奏吟唱，类似“Bird， bird， what can you do？ I can sing， I can sing.”这样的句子，通过反复训练直至学生熟练掌握，以此帮助学生最快掌握这个句型。
此外，教师还可以让学生有梯度地自主创编chant，从而增加学生的吟唱兴趣。同学们创编自己喜欢的chant，比如：Rabbit， rabbit， what can you do？ I can jump. I can jump.等等，这些句子更体现了学生的发散思维，并且通过朗诵自己创编的chant，也提高了学生学习英语句型的兴趣和信心，而在这个过程中也帮助学生巩固和操练了所学句型，并且培养了他们的创造性思维。
3.在语法教学中的应用
由于小学生的思维方式和心理还不成熟，如果只是一字一句地给学生讲解语法规则，不仅会降低学生学习英语的兴趣，还会使其对英语产生畏难情绪，因此教师应该将学生熟悉、感兴趣和具体的语言材料渗入语法规则的学习中，通过这种方式帮助学生更好地理解语法规则，当学生对英语语法有一定的感知认识之后，教师还可以引导学生自主探究某个语法点，以此帮助学生更好地进行语言实践，还能帮助学生总结记忆，巩固所学的语法知识。但是由于英语语法的内容比较复杂变化较大，所以即使学生发现很多规律，但是还是很容易混淆，记不住相关知识点。应用chant可以让学生在轻松的氛围下记住知识点。比如be动词的用法，表达chant要用“is”，chants用“are”。我用am，你用are，is用作他她它，通过让学生朗诵这种简单押韵的口诀，高效地帮助学生理解be动词的搭配规则。
4.在语音教学中的应用
小学英语教学的基本目标之一是培养学生的语音和语调，使其能形成初步的语感。chant作名词是指吟诵的歌，作动词指有节奏并反复地吟唱。英语歌谣的节奏比较明显，韵律感也比较强，语调优美，通过反复吟唱chant无形中也训练了学生的语音语调，增强了他们的语感，逐步掌握一些连读和弱读的语音朗读技巧。所以教师应该充分利用教材中的歌谣，从而培养学生的语感。但是教师一定要把握好chant的度，发挥其对英语教学的辅助作用，而不是一味地依靠其进行教学。
根据相关实践数据表明，在小学英语教学中有效地结合实际、教学内容，创编和灵活利用chant的独特形式进行教学，可以有效提升学生学习英语的兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，加深学生对英语知识点的理解和记忆，使其能在轻松的氛围下学习英语语言知识和技能。
参考文献：
[1]汤晨晓.浅谈小学英语课堂中chant的有效运用[J].新课程（中旬），2018（5）：66.
[2]田甜.Chant在小学英语教学中巧妙运用[J].教学考试，2017（26）：164.
[3]袁敏.妙用Chant，激活课堂：浅谈Chant在小学英语教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（40）：74.
编辑 郭小琴