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在小学的中高年级，学生阅读能力培养是一个重要内容，是小学语文教育的重中之重。那么，如何激发和培养小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，使阅读深入学生生活中去，成为学生未来学习的主要技能呢？下面笔者就自己多年的学习和实践经验，浅谈几点关于小学语文阅读教学的拙见。
1.培养学生的阅读兴趣
要使学生建立起阅读的兴趣需要经历一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，活泼好动，许多学生对阅读都只有“三分钟热度”，而有句话说得好：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是求知的动力，只有培养学生对阅读的兴趣，才能真正提高他们的阅读水平。兴趣的培养需要从以下几方面来进行指导：
（1）教授有效的阅读方法。阅读方法有选读法、浏览法、精读法等，不同的阅读方法针对不同的阅读对象，发挥着不同的作用。教师应指导学生选择适合自己的阅读方法，选择最感兴趣的读物，深入理解读物内容，体会其中所反映出的思想情感，才会达到学以致用的良好效果。
（2）开展各类阅读活动。为了更好地培养学生的阅读兴趣，教师可以适当地开展各项活动，如在班级内举办“朗读竞赛”，选取诗歌散文，让学生有情感地朗读，教师适当点评，激发学生的阅读兴趣；开展“读书周”活动，让学生带上自己喜欢的书籍，在班级内展示，介绍书的名称、内容和读此书的体会、收获；此外，还可以让学生自己上台讲课，内容为赏析自己喜欢的文学作品。这些活动可以让学生对阅读产生浓厚的兴趣，而教师要做的就是抓住时机，巧妙引导。
（3）营造适合学生阅读的氛围。在学校里，教师要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣；在家庭里，父母是孩子最好的老师，父母良好的阅读习惯既能起到示范和表率作用，又能给学生以指导和启发，所以父母应每天抽出点时间陪学生阅读。
2.培养学生阅读的自主性
以往的阅读教学活动中，教师为了赶时间或者省心省事，常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料，讲授作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，生硬地肢解了作品。在这样的教学活动中，学生是被动的接受者，不是主动的学习者，由于自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，此时的学生只是一个听者而不是真正意义上的读者，他们所体会到的“情”、感悟到的“理”其实只是老师个人的读书心得和体会。因此，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间留给学生，在教学过程中充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，同时放开束缚让学生进行充分的自主学习，把更多的时间留给学生，让学生阅读、理解、品味、感悟。
3.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的意义和作用。良好的阅读习惯一旦养成，就会成为个人受用终身的宝贵财富。在小学阶段，教师要从以下几个方面培养学生良好的阅读习惯：
（1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对不认识、难理解的字、词、句及时地查阅工具书，直到弄明白为止，如有辅助材料应尽量参照、查阅，以加强理解。
（2）培养认真预习的习惯。在老师讲课之前，学生独立地自学文章的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备，有利于弄清重点、难点，便于带着问题听课与质疑。
（3）培养思考质疑的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。
（4）培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的事情变得清晰，可以触发出思想的火花，交流心得可以领悟整体，体味局部，并充分体验到学习的乐趣。
4.培养学生的阅读能力
新《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”小学语文教学的根本目的是培养学生阅读和写作的能力，可见培养阅读能力是极其重要的。对于如何提高小学生的阅读能力，应当从以下几点入手：
（1）加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语组织出所需要的句子，才能准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作能力的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
（2）从学生和教材的实际出发。学生的阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果不太理解课文中的词语、句段的意思，学生读起来必然不流畅；如果不能正确领会其中的内涵，阅读时的语调、感情就不恰当。因此，我们要深入了解学生对文章的理解程度，明白难点在哪里，只有了解学生实际，才能有的放矢地进行教学。
总之，小学阶段的阅读教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等的发展都有很大帮助，对提高学生的思维能力具有极其重要的作用，是实现素质教育的重要途径。阅读习惯、阅读能力的形成任重而道远，不是一朝一夕可以完成的，需要教师和学生不断地坚持和努力！
（作者单位：甘肃省榆中县中连川学区）
1.培养学生的阅读兴趣
要使学生建立起阅读的兴趣需要经历一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，活泼好动，许多学生对阅读都只有“三分钟热度”，而有句话说得好：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是求知的动力，只有培养学生对阅读的兴趣，才能真正提高他们的阅读水平。兴趣的培养需要从以下几方面来进行指导：
（1）教授有效的阅读方法。阅读方法有选读法、浏览法、精读法等，不同的阅读方法针对不同的阅读对象，发挥着不同的作用。教师应指导学生选择适合自己的阅读方法，选择最感兴趣的读物，深入理解读物内容，体会其中所反映出的思想情感，才会达到学以致用的良好效果。
（2）开展各类阅读活动。为了更好地培养学生的阅读兴趣，教师可以适当地开展各项活动，如在班级内举办“朗读竞赛”，选取诗歌散文，让学生有情感地朗读，教师适当点评，激发学生的阅读兴趣；开展“读书周”活动，让学生带上自己喜欢的书籍，在班级内展示，介绍书的名称、内容和读此书的体会、收获；此外，还可以让学生自己上台讲课，内容为赏析自己喜欢的文学作品。这些活动可以让学生对阅读产生浓厚的兴趣，而教师要做的就是抓住时机，巧妙引导。
（3）营造适合学生阅读的氛围。在学校里，教师要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣；在家庭里，父母是孩子最好的老师，父母良好的阅读习惯既能起到示范和表率作用，又能给学生以指导和启发，所以父母应每天抽出点时间陪学生阅读。
2.培养学生阅读的自主性
以往的阅读教学活动中，教师为了赶时间或者省心省事，常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料，讲授作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，生硬地肢解了作品。在这样的教学活动中，学生是被动的接受者，不是主动的学习者，由于自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，此时的学生只是一个听者而不是真正意义上的读者，他们所体会到的“情”、感悟到的“理”其实只是老师个人的读书心得和体会。因此，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间留给学生，在教学过程中充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，同时放开束缚让学生进行充分的自主学习，把更多的时间留给学生，让学生阅读、理解、品味、感悟。
3.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的意义和作用。良好的阅读习惯一旦养成，就会成为个人受用终身的宝贵财富。在小学阶段，教师要从以下几个方面培养学生良好的阅读习惯：
（1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对不认识、难理解的字、词、句及时地查阅工具书，直到弄明白为止，如有辅助材料应尽量参照、查阅，以加强理解。
（2）培养认真预习的习惯。在老师讲课之前，学生独立地自学文章的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备，有利于弄清重点、难点，便于带着问题听课与质疑。
（3）培养思考质疑的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。
（4）培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的事情变得清晰，可以触发出思想的火花，交流心得可以领悟整体，体味局部，并充分体验到学习的乐趣。
4.培养学生的阅读能力
新《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”小学语文教学的根本目的是培养学生阅读和写作的能力，可见培养阅读能力是极其重要的。对于如何提高小学生的阅读能力，应当从以下几点入手：
（1）加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语组织出所需要的句子，才能准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作能力的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
（2）从学生和教材的实际出发。学生的阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果不太理解课文中的词语、句段的意思，学生读起来必然不流畅；如果不能正确领会其中的内涵，阅读时的语调、感情就不恰当。因此，我们要深入了解学生对文章的理解程度，明白难点在哪里，只有了解学生实际，才能有的放矢地进行教学。
总之，小学阶段的阅读教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等的发展都有很大帮助，对提高学生的思维能力具有极其重要的作用，是实现素质教育的重要途径。阅读习惯、阅读能力的形成任重而道远，不是一朝一夕可以完成的，需要教师和学生不断地坚持和努力！
（作者单位：甘肃省榆中县中连川学区）