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化学教学要适应素质教育的要求，必须从单纯的“学科教育”转向“科学的教育”.中学化学教学过程是以实验为基础的学科.学生通过实验探究能够直接获得化学反应事实的具体认识.加强化学实验教学和积极参加实践对培养学生的观察和实验能力、科学的思维方法，实事求是的科学态度和劳动素质等，有着特别重要的作用.
一、激发兴趣培养学生科学的学习方法
要激发学习兴趣，需要通过加强实验教学来实现.化学是一门以实验为基础的学科，我们要充分发挥实验的优势，帮助学生理解、形成概念，加深认识，提高能力.如：讲授分子概念时，通过这样一个实验：在一只小烧杯中加入少量蒸馏水，再滴入几滴无色酚酞，再在另一只小烧杯中加入少量浓氨水，将两只小烧杯靠在一起，用大烧杯罩住，让学生观察.起初两烧杯中液体均为无色，一会儿，一只烧杯里液体由上而下慢慢变红.学生感到很新鲜，探究的兴趣被激发，老师抓住时机, 将问题引出，让学生分析思考回答.这样通过“激疑→探索→科学抽象→结论”的过程，就使分子这一概念形成得很自然，解决了这一教学难点.也有效地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法.
二、突出事物本质培养学生的观察和实验能力
（一）科学观察分析事物本质
观察是人们有效地探索世界，认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识，完成某种活动的基本能力.观察是有目的的，科学观察总是为解决某一问题而具有明显的目的性.中学生要培养学生观察能力，必须教会学生观察的具体方法：
（1）比较观察法
即对两个或两个以上的事物现象进行比较，或对某一现象发生变化前后的情况进行比较.
（2）顺序观察法
一般的观察顺序为从上到下、从外到内、从前到后等，同时要注意全面完整，细致入微.
（3）归纳观察法
即从一个个的观察现象中先得一个结论，再找出规律，形成概念.
（二）亲自动手培养学生的自创能力
二十一世纪对人才的要求，不仅仅是人的文化素质，还要看人的再学习能力和创造能力，学生在校时间是有限的.在各种新版初中、高中《化学》新教材中，穿插着许多学生可以动手试试的小实验、小操作.教师应认真指导好，培养学生运用所学知识去处理实际问题的自学能力，这对他们的观察和实验创新能力的培养，有着十分重要的作用.
（三）联系实际提高学生的知识运用能力
学习化学是为了进一步地发展生产力，学以致用，让化学为人类社会服务.创造能力是人类改造自然的可贵素质，也是素质教育的较高要求，应在教学中一点一滴、潜移默化地培养. 三、结合学科特点培养学生的科学思维方式
“学而不思则罔”、“学贵知疑”.皆说学习的过程需要思考，才能有所发现，有所提高，甚而超越前人，实现新的突破.“疑”是学习的开始，是思维的动力.根据学生的实际情况进行巧妙设疑是每一个教者必备的素质.只有这样，才能启发学生积极思维，培养学生的思维品质.
四、实事求是培养学生科学态度与劳动素质
（一）实事求是的科学态度
实事求是，即尊重事实，按科学规律办事.教师必须以身作则，带个好头，应从自己的演示实验开始，按规则认真操作，从而教导学生逐步养成尊重科学真理，踏踏实实的学习态度和作风.
在实验过程中，经常出现如火焰颜色、溶液颜色与教材描述不太吻合的情况，此时教师应该与学生共同分析原因，使学生在实事求是中发现问题解决问题.这样才会有所创新.
（二）积极实践的劳动素质
人类生存应该提高生活质量，社会才能进步，而提高生活质量的方法则是提高劳动素质.因此，中学化学实验教学中必须加强劳动素质的培养.教师应大力鼓励学生亲自动手进行操作.
二十一世纪是创新的世纪，世界范围的素质教育、创新实践教育全面展开，让化学教学为学生科学素质的发展，培养合格的社会主义的劳动者作贡献.
一、激发兴趣培养学生科学的学习方法
要激发学习兴趣，需要通过加强实验教学来实现.化学是一门以实验为基础的学科，我们要充分发挥实验的优势，帮助学生理解、形成概念，加深认识，提高能力.如：讲授分子概念时，通过这样一个实验：在一只小烧杯中加入少量蒸馏水，再滴入几滴无色酚酞，再在另一只小烧杯中加入少量浓氨水，将两只小烧杯靠在一起，用大烧杯罩住，让学生观察.起初两烧杯中液体均为无色，一会儿，一只烧杯里液体由上而下慢慢变红.学生感到很新鲜，探究的兴趣被激发，老师抓住时机, 将问题引出，让学生分析思考回答.这样通过“激疑→探索→科学抽象→结论”的过程，就使分子这一概念形成得很自然，解决了这一教学难点.也有效地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法.
二、突出事物本质培养学生的观察和实验能力
（一）科学观察分析事物本质
观察是人们有效地探索世界，认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识，完成某种活动的基本能力.观察是有目的的，科学观察总是为解决某一问题而具有明显的目的性.中学生要培养学生观察能力，必须教会学生观察的具体方法：
（1）比较观察法
即对两个或两个以上的事物现象进行比较，或对某一现象发生变化前后的情况进行比较.
（2）顺序观察法
一般的观察顺序为从上到下、从外到内、从前到后等，同时要注意全面完整，细致入微.
（3）归纳观察法
即从一个个的观察现象中先得一个结论，再找出规律，形成概念.
（二）亲自动手培养学生的自创能力
二十一世纪对人才的要求，不仅仅是人的文化素质，还要看人的再学习能力和创造能力，学生在校时间是有限的.在各种新版初中、高中《化学》新教材中，穿插着许多学生可以动手试试的小实验、小操作.教师应认真指导好，培养学生运用所学知识去处理实际问题的自学能力，这对他们的观察和实验创新能力的培养，有着十分重要的作用.
（三）联系实际提高学生的知识运用能力
学习化学是为了进一步地发展生产力，学以致用，让化学为人类社会服务.创造能力是人类改造自然的可贵素质，也是素质教育的较高要求，应在教学中一点一滴、潜移默化地培养. 三、结合学科特点培养学生的科学思维方式
“学而不思则罔”、“学贵知疑”.皆说学习的过程需要思考，才能有所发现，有所提高，甚而超越前人，实现新的突破.“疑”是学习的开始，是思维的动力.根据学生的实际情况进行巧妙设疑是每一个教者必备的素质.只有这样，才能启发学生积极思维，培养学生的思维品质.
四、实事求是培养学生科学态度与劳动素质
（一）实事求是的科学态度
实事求是，即尊重事实，按科学规律办事.教师必须以身作则，带个好头，应从自己的演示实验开始，按规则认真操作，从而教导学生逐步养成尊重科学真理，踏踏实实的学习态度和作风.
在实验过程中，经常出现如火焰颜色、溶液颜色与教材描述不太吻合的情况，此时教师应该与学生共同分析原因，使学生在实事求是中发现问题解决问题.这样才会有所创新.
（二）积极实践的劳动素质
人类生存应该提高生活质量，社会才能进步，而提高生活质量的方法则是提高劳动素质.因此，中学化学实验教学中必须加强劳动素质的培养.教师应大力鼓励学生亲自动手进行操作.
二十一世纪是创新的世纪，世界范围的素质教育、创新实践教育全面展开，让化学教学为学生科学素质的发展，培养合格的社会主义的劳动者作贡献.