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一、教材分析
本课属于“设计应用”学习领域。通过欣赏古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘等艺术品，使学生从小小的盘子上欣赏到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化、国外名画家的经典作品以及不同材料制成的盘子，拓宽了学生的知识面。使学生掌握了制作盘子的方法和在盘子上绘画、装饰的技巧，激发了学生设计、绘画盘子的兴趣；运用点、线、面三元素结合的方法装饰、美化生活，培养了学生的手工制作能力和审美能力，提高了学生的想象力和创造能力。
二、学情分析
一年级学生喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究心。一年级学生经过上半学期的美术学习，已经掌握了一些基本的绘画、剪贴技能。大多数同学能自信、大胆自由地用美术形式和口头语言表达自己的想法和情感。在本课的设计上，采用让学生直接在纸盘子上设计创作，来充分发挥他们的想象，能够按照自己的想法来自由的表现画面。
三、教学目标
1.认知目标：通过欣赏古今中外的盘子艺术品，了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。
2.技能目标：掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤以及在盘子上绘画的技法，通过学生的想象、创作、变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。
3.情感目标：引导学生观察发现生活中的美，学会运用不同的表现手法装饰盘子、装饰生活，让学生感受设计盘子的乐趣，激发热爱生活的情感。
四、教学重难点
重点：让学生了解盘子文化，学会装饰、制作盘子的一般方法，利用生活中的各种废旧材料装饰盘子。
难点：大胆的想象、创作，运用点、线、面及废旧材料装饰盘子，使自己的作品具有一定的艺术性和观赏性。
五、教学准备
教师准备：教学多媒体课件、各种制作材料、水粉颜料、纸盘等
学生准备：水粉颜料、剪刀、纸盘、废旧材料等
六、教学过程
（一）激趣导入
师：小朋友们好！今天，老师带给你们一段魔术表演。睁大眼睛仔细看。
（黑板上事先准备好了五个白色纸盘：“美丽的盘子”五个字在盘子上用白色油画棒作了处理，用不同颜色的水粉颜料轻轻一刷，立刻出现了艺术性很强的五个美丽的盘子。）
师：你发现了什么变化？
生：白盘子上有了美丽的图案
师：喜欢吗？
生：喜欢
师：今天我们就来一起给盘子做一个美丽的变身吧！
设计意图：通过有趣的魔术游戏导入新课，揭示课题。让学生通过观察，视觉感知盘子的艺术美设计，激发学生的学习兴趣
（二）新知探究
⒈欣赏感悟
师：视频请出小天使导游介绍不同形式、不同时期的盘子图片
图1早在六千多年前，我们的祖先就学会制作盘子了。这是新石器时代人面鱼纹彩陶盆（ 图1 ） 内壁以黑彩绘出两组对称人面鱼纹。人面呈圆形，头顶有似发髻的尖状物和鱼鳍形装饰。前额右半部涂黑，左半部为黑色半弧形。眼睛细而平直，似闭目状。鼻梁挺直，成倒立的“T”字形。嘴巴左右两侧分置一条变形鱼纹，鱼头与人嘴外廓重合，似乎是口内同时衔着两条大鱼。另外，在人面双耳部位也有相对的两条小鱼分置左右，从而构成形象奇特的人鱼合体。在两个人面之间，有两条大鱼作相互追逐状。整个画面构图自由，极富动感，图案简洁并充满奇幻色彩。
图2春秋战国的铜盘
图3清代青花瓷盘
图4中国维吾尔族彩陶盘
在这些盘子上有人物纹、动物纹、果蔬纹、花卉纹及文字装饰等。这些纹饰既是那个时代社会文化和民俗民风的反映，也是不同阶层、不同身份的人审美和鉴赏能力的体现。
师：“盘子是我们生活中的日常用品，远古时代，人们就发明了用陶土烧制盘子，用它来盛做食物，不过这些盘子大多制作比较粗糙，很少有装饰花纹。随着时代的发展，瓷土、青铜等都可以用来烧制盘子。到了近代，还出现了玻璃、塑料等其它材料制成的盘子（多媒体出示玻璃盘、塑料盘、木质盘等）人们发现在盘子上进行装饰会使盘子更加美观，于是他们有的绘上花纹、有的进行雕刻（多媒体出示图片）
师：当人们制作出这么精美的盘子以后，觉得太美，都舍不得用了。所以有的给它做个架子摆在案上，有的装上了框子，挂在墙上。这样，这些美丽的盘子就从日用品慢慢地变成了装饰品。（多媒体出示图片）
设计意图：通过盘子文化的传播，知识的涉猎，让学生对盘子的历史有一个初步的了解。图文并茂带领学生畅游盘子文化的知识海洋，同时让学生对装饰的概念有了深刻的认知，激发了探究的欲望。
⒉体验感知
师：你知道老师的这只纸盘子怎么制作的吗？
师示范制作盘子
师总结纸盘子的制作步骤
学生尝试用准备好的工具制作纸盘子
设计意图：让学生通过对盘子的制作有一个初步感知，知道了盘子的“盘边、盘心”。
师：出示西班牙画家毕加索的作品《陶盘》，仔细观察，盘子上画了什么？
生：很多人围成圈观看斗牛（盘边），盘的中央是斗牛场（盘心）。
师：大师根据圆盘的外形巧妙构思了斗牛的场景。
师：这是中国唐代三彩花叶盘，观察一下有什么构图特点？（出示图片）
师：一片片树叶是根据圆形的外形不断地在周边重复排列、围成美丽的花边，中间也由圆心发散开去简单而且对称。
师：中国古代漆器盘（图片出示）造型独特在哪？表现了哪些花纹？
师：椭圆叠加的外形，由装饰图案的小鱼形成的花边衬托出“鱼戏莲叶间”的意境。
师：（出示同龄人的作品）你最喜欢哪一只盘子？为什么喜欢它？ 师：盘子还有很多形状，如三角形、长方形、心形等，但是，我们设计的花纹、图案都要符合盘子的外形。
设计意图：引导学生有目的的欣赏，从具体的外形、图案设计技法到有层次整体性的欣赏，突破了本课的重点，通过巧妙构思和用适合纹样设计盘子，培养了学生对艺术的审美能力。
师示范在盘子上先画草图，然后着色。
⒊创作练习
任务要求：装饰一个美丽的盘子
①选择你喜欢的方式装饰（绘画或废旧材料拼贴）
②可以小组合作，也可以单独完成一只美丽的盘子
③构图巧妙、有创意、线条流畅、色彩丰富。
⒋作品展评
①小组成员自评，选出自己喜欢的作品。
②小组互评，评评别人作品的特点。
③教师点评
设计意图：通过多元的评价方式引导学生自评、互评、集体评，培养学生的自信心和成就感。教师适当的指导性评价，促进学生在原有的基础上有更好的发展。
⒌课后拓展
欣赏白色瓷盘上的水果拼图，回家也学着摆一摆。
6.课后小结
同学们通过自己的巧手，发挥了无穷的想象力来装饰出了这些盘子，使它成为了这么精美而珍贵的“艺术品”。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。课后，同学们可以将这些美丽的盘子来装饰我们的教室、房间，这样，既能展示它的美，又让我们生活的环境变得更温馨。
设计意图；通过欣赏生活中的实物拼出来的图案，激发学生对美好生活的热爱，让学生体会艺术来源于生活。
（江苏省盐城市建军路小学 江苏盐城）
季承业老师点评：
盘子是生活中最常见的生活用品，而小小的盘子上却能激发学生无限的创作欲望和想象的空间。
通过古今中外各式各样盘子艺术的欣赏，使学生了解到绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化以及名族文化艺术的内涵与特点。教师展示了大量的图片和实物，通过对大师作品的评鉴欣赏、研究分析，使学生了解到盘子艺术品的艺术魅力，并通过欣赏同龄人的作品，发现自己的一双巧手能变废为宝，化腐朽为神奇。通过老师的教学，学生对盘子有了全新的认识，让学生在“学中玩，玩中学”，增强了动手动脑、手脑并用的能力，既活跃了学习气氛又培养了综合能力。游戏活动起到了潜移默化的作用。既培养了学生的艺术审美能力，又发挥了学生的观察力、想象力。
生活即教育，教育即生活，美术教育亦是如此。本课的教学设计把美术课堂教学与现实生活有机的融合，起到了“润物细无声”的效果，使学生在不知不觉中接受了美的熏陶和启迪。这是我们美术教学中需要达到的一种境界和要求，同时也是新课改中一直倡导和弘扬的。不管是造型表现、设计应用、综合探索还是欣赏评述，都应该理论联系实际、贴近生活、贴近学生。美术教育的核心任务是激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
孩子是祖国的未来和希望，一个国家的强盛离不开创新和创造，美术教育肩负此重任，现在课程改革已经进入深水区，我们应该从身边的每一节课开始，脚踏实地的研究教材、分析学情、钻研业务，为深入推进有效教学、高效教学作出自己的努力！
（江苏省盐城市教育科学研究院 江苏盐城）
本课属于“设计应用”学习领域。通过欣赏古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘等艺术品，使学生从小小的盘子上欣赏到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化、国外名画家的经典作品以及不同材料制成的盘子，拓宽了学生的知识面。使学生掌握了制作盘子的方法和在盘子上绘画、装饰的技巧，激发了学生设计、绘画盘子的兴趣；运用点、线、面三元素结合的方法装饰、美化生活，培养了学生的手工制作能力和审美能力，提高了学生的想象力和创造能力。
二、学情分析
一年级学生喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究心。一年级学生经过上半学期的美术学习，已经掌握了一些基本的绘画、剪贴技能。大多数同学能自信、大胆自由地用美术形式和口头语言表达自己的想法和情感。在本课的设计上，采用让学生直接在纸盘子上设计创作，来充分发挥他们的想象，能够按照自己的想法来自由的表现画面。
三、教学目标
1.认知目标：通过欣赏古今中外的盘子艺术品，了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。
2.技能目标：掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤以及在盘子上绘画的技法，通过学生的想象、创作、变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。
3.情感目标：引导学生观察发现生活中的美，学会运用不同的表现手法装饰盘子、装饰生活，让学生感受设计盘子的乐趣，激发热爱生活的情感。
四、教学重难点
重点：让学生了解盘子文化，学会装饰、制作盘子的一般方法，利用生活中的各种废旧材料装饰盘子。
难点：大胆的想象、创作，运用点、线、面及废旧材料装饰盘子，使自己的作品具有一定的艺术性和观赏性。
五、教学准备
教师准备：教学多媒体课件、各种制作材料、水粉颜料、纸盘等
学生准备：水粉颜料、剪刀、纸盘、废旧材料等
六、教学过程
（一）激趣导入
师：小朋友们好！今天，老师带给你们一段魔术表演。睁大眼睛仔细看。
（黑板上事先准备好了五个白色纸盘：“美丽的盘子”五个字在盘子上用白色油画棒作了处理，用不同颜色的水粉颜料轻轻一刷，立刻出现了艺术性很强的五个美丽的盘子。）
师：你发现了什么变化？
生：白盘子上有了美丽的图案
师：喜欢吗？
生：喜欢
师：今天我们就来一起给盘子做一个美丽的变身吧！
设计意图：通过有趣的魔术游戏导入新课，揭示课题。让学生通过观察，视觉感知盘子的艺术美设计，激发学生的学习兴趣
（二）新知探究
⒈欣赏感悟
师：视频请出小天使导游介绍不同形式、不同时期的盘子图片
图1早在六千多年前，我们的祖先就学会制作盘子了。这是新石器时代人面鱼纹彩陶盆（ 图1 ） 内壁以黑彩绘出两组对称人面鱼纹。人面呈圆形，头顶有似发髻的尖状物和鱼鳍形装饰。前额右半部涂黑，左半部为黑色半弧形。眼睛细而平直，似闭目状。鼻梁挺直，成倒立的“T”字形。嘴巴左右两侧分置一条变形鱼纹，鱼头与人嘴外廓重合，似乎是口内同时衔着两条大鱼。另外，在人面双耳部位也有相对的两条小鱼分置左右，从而构成形象奇特的人鱼合体。在两个人面之间，有两条大鱼作相互追逐状。整个画面构图自由，极富动感，图案简洁并充满奇幻色彩。
图2春秋战国的铜盘
图3清代青花瓷盘
图4中国维吾尔族彩陶盘
在这些盘子上有人物纹、动物纹、果蔬纹、花卉纹及文字装饰等。这些纹饰既是那个时代社会文化和民俗民风的反映，也是不同阶层、不同身份的人审美和鉴赏能力的体现。
师：“盘子是我们生活中的日常用品，远古时代，人们就发明了用陶土烧制盘子，用它来盛做食物，不过这些盘子大多制作比较粗糙，很少有装饰花纹。随着时代的发展，瓷土、青铜等都可以用来烧制盘子。到了近代，还出现了玻璃、塑料等其它材料制成的盘子（多媒体出示玻璃盘、塑料盘、木质盘等）人们发现在盘子上进行装饰会使盘子更加美观，于是他们有的绘上花纹、有的进行雕刻（多媒体出示图片）
师：当人们制作出这么精美的盘子以后，觉得太美，都舍不得用了。所以有的给它做个架子摆在案上，有的装上了框子，挂在墙上。这样，这些美丽的盘子就从日用品慢慢地变成了装饰品。（多媒体出示图片）
设计意图：通过盘子文化的传播，知识的涉猎，让学生对盘子的历史有一个初步的了解。图文并茂带领学生畅游盘子文化的知识海洋，同时让学生对装饰的概念有了深刻的认知，激发了探究的欲望。
⒉体验感知
师：你知道老师的这只纸盘子怎么制作的吗？
师示范制作盘子
师总结纸盘子的制作步骤
学生尝试用准备好的工具制作纸盘子
设计意图：让学生通过对盘子的制作有一个初步感知，知道了盘子的“盘边、盘心”。
师：出示西班牙画家毕加索的作品《陶盘》，仔细观察，盘子上画了什么？
生：很多人围成圈观看斗牛（盘边），盘的中央是斗牛场（盘心）。
师：大师根据圆盘的外形巧妙构思了斗牛的场景。
师：这是中国唐代三彩花叶盘，观察一下有什么构图特点？（出示图片）
师：一片片树叶是根据圆形的外形不断地在周边重复排列、围成美丽的花边，中间也由圆心发散开去简单而且对称。
师：中国古代漆器盘（图片出示）造型独特在哪？表现了哪些花纹？
师：椭圆叠加的外形，由装饰图案的小鱼形成的花边衬托出“鱼戏莲叶间”的意境。
师：（出示同龄人的作品）你最喜欢哪一只盘子？为什么喜欢它？ 师：盘子还有很多形状，如三角形、长方形、心形等，但是，我们设计的花纹、图案都要符合盘子的外形。
设计意图：引导学生有目的的欣赏，从具体的外形、图案设计技法到有层次整体性的欣赏，突破了本课的重点，通过巧妙构思和用适合纹样设计盘子，培养了学生对艺术的审美能力。
师示范在盘子上先画草图，然后着色。
⒊创作练习
任务要求：装饰一个美丽的盘子
①选择你喜欢的方式装饰（绘画或废旧材料拼贴）
②可以小组合作，也可以单独完成一只美丽的盘子
③构图巧妙、有创意、线条流畅、色彩丰富。
⒋作品展评
①小组成员自评，选出自己喜欢的作品。
②小组互评，评评别人作品的特点。
③教师点评
设计意图：通过多元的评价方式引导学生自评、互评、集体评，培养学生的自信心和成就感。教师适当的指导性评价，促进学生在原有的基础上有更好的发展。
⒌课后拓展
欣赏白色瓷盘上的水果拼图，回家也学着摆一摆。
6.课后小结
同学们通过自己的巧手，发挥了无穷的想象力来装饰出了这些盘子，使它成为了这么精美而珍贵的“艺术品”。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。课后，同学们可以将这些美丽的盘子来装饰我们的教室、房间，这样，既能展示它的美，又让我们生活的环境变得更温馨。
设计意图；通过欣赏生活中的实物拼出来的图案，激发学生对美好生活的热爱，让学生体会艺术来源于生活。
（江苏省盐城市建军路小学 江苏盐城）
季承业老师点评：
盘子是生活中最常见的生活用品，而小小的盘子上却能激发学生无限的创作欲望和想象的空间。
通过古今中外各式各样盘子艺术的欣赏，使学生了解到绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化以及名族文化艺术的内涵与特点。教师展示了大量的图片和实物，通过对大师作品的评鉴欣赏、研究分析，使学生了解到盘子艺术品的艺术魅力，并通过欣赏同龄人的作品，发现自己的一双巧手能变废为宝，化腐朽为神奇。通过老师的教学，学生对盘子有了全新的认识，让学生在“学中玩，玩中学”，增强了动手动脑、手脑并用的能力，既活跃了学习气氛又培养了综合能力。游戏活动起到了潜移默化的作用。既培养了学生的艺术审美能力，又发挥了学生的观察力、想象力。
生活即教育，教育即生活，美术教育亦是如此。本课的教学设计把美术课堂教学与现实生活有机的融合，起到了“润物细无声”的效果，使学生在不知不觉中接受了美的熏陶和启迪。这是我们美术教学中需要达到的一种境界和要求，同时也是新课改中一直倡导和弘扬的。不管是造型表现、设计应用、综合探索还是欣赏评述，都应该理论联系实际、贴近生活、贴近学生。美术教育的核心任务是激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
孩子是祖国的未来和希望，一个国家的强盛离不开创新和创造，美术教育肩负此重任，现在课程改革已经进入深水区，我们应该从身边的每一节课开始，脚踏实地的研究教材、分析学情、钻研业务，为深入推进有效教学、高效教学作出自己的努力！
（江苏省盐城市教育科学研究院 江苏盐城）