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摘 要：教育游戏是指在教学过程中以游戏的形式将知识表现出来，在充满趣味性的游戏活动中进行授课，可以有效的激发学生的学习兴趣和参与意识，从而达到提高课堂教学质量以及培养学生核心素质的教学目的。针对小学生好奇心强烈以及好玩好动的性格特点，将教育游戏应用到小学英语教学中，可以创建活跃的课堂教学氛围，实现良好师生互动教学关系的构建，促进学生核心素养的提升。为此，教师在教学过程中应当注重教育游戏的课堂导入以及知识形式转化，积极的参与到游戏中引导学生建立起完整的知识体系。
关键词：教育游戏;小学英语;教学模式;应用策略
一、引言
随着新课改在小学英语教学中的不断深入，小学英语教学模式和教学方式也逐渐趋于多样化，根据学生的性格特点以及思维理解能力制定相应的教学计划和方案，更好的适应当前小学生的成长和学习需求。鉴于小学生性格好玩好动，缺少良好的自我控制能力的特点，游戏教育模式在英语教学中的应用便成为了最佳选择。将英语知识以游戏的形式表现出来，不断可以创建出生动趣味的学习情境，激发学生的学习兴趣和自主参与意识，还可以有效的降低英语知识的学习理解难度，全面提高学生的英语知识水平并促进学生英语知识体系的建立。
二、当前小学英语教学中存在的问题分析
英语作为小学教学体系中的基础性学科，一直以来都占据了巨大的分值比重，小学英语教学主要包括了听力教学、阅读教学、口语教学以及写作教学等几方面内容，但在实际的小学英语教学过程中还存在着以下几点问题。
1.小学生性格过于活泼，教师的课堂教学管理难度较大。小学阶段的学生好奇心十分强烈，同样性格也是好玩好动，在课堂教学过程中十分容易受到外界环境因素的影响，经常出现走神开小差和注意力不集中的状况，不仅如此，还存在着课上小声交谈以及玩闹的状况，增加了教师的课堂教学管理难度。
2.英语课堂教学氛围缺少活力，过于沉闷和严肃。英语词汇知识的拼读、句型的讲解以及习题训练构成了小学英语课堂教学的基本模式，固定的教学模式使得课堂教学氛围十分沉闷和枯燥，教学方式的单一也影响了活跃课堂气氛的创建，不利于师生互动教学关系的构建，影响了小学英语课堂教学效率的提升。
3.小学生缺少对英语知识的探究学习兴趣和热情。对于学习理解难度较大的英语知识，大多数的小学生都产生了消极懈怠的学习心理，更加缺少自主探究学习的兴趣和热情，而兴趣正是支持学生不断学习和进步的最主要动力来源，小学生对英语知识学习兴趣的缺失严重影响到了小学英语课堂教学质量和效果的提升。
三、教育游戏对小学英语教学的重要意义
首先，游戏形式进行英语知识的讲授，在轻松欢快的氛围中进行英语教学，可以缓解课堂教学带来的紧张压力，加深学生对英语知识的理解和掌握程度;其次，教育游戏还可以培养学生的合作意识以及合作能力，大多数的教育游戏需要学生以小组的形式进行，在游戏中促进学生合作意识以及团队意识的形成;最后，教育游戏在小学英语教学中的应用还可以充分发挥学生的主体地位作用，促进学生核心素质的发展。
四、教育游戏在小学英语教学中的应用策略
1.通过英语教育游戏活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。小学阶段的学生十分容易受到万界环境因素的影响，活跃高昂的英语学习氛围可以有效的提高小学英语课堂教学的效率，激发学生对英语知识的学习兴趣。为增强小学英语课堂教学的趣味性，教师就可以通过英语教育游戏进行授课，将枯燥的英语知识转化为趣味性的游戏形式，让学生在课堂学习过程中保持高昂的注意力，同时激发学生的学习兴趣。例如：在“We love animals”的教学实践中，笔者通过英语动物图片与多媒体技术相结合的方式进行英语教育游戏，通过音频的单词播放让学生进行单词的辨认以及举起相对应的动物图片激发学生的学习兴趣。
2.通过英语角色扮演游戏，培养学生的主体参与意识。良好的主体参与意识是高效的小学英语课堂构建的基础和前提，而当前大多数学生的主体参与意识都有所欠缺。鉴于此，教师可以在教学实践中采用角色扮演的教育游戏，例如：在“Meet my family！”的教学过程中，笔者将学生进行了随机分组，由学生进行家庭成员“father，mother，brother，sister，uncle”等角色的扮演，并进行情景对话练习，提高学生的主体参与意识，有效的促进学生英语主体参与意识的形成和建立。
3.通过英语教育游戏的情感渗透，丰富学生的情感精神。小学阶段也是学生精神情感价值理念确立的关键时期，这时期的教育对学生的核心思想道德素质以及情感精神的发展都有着积极的促进作用。为此，教师在小学英语教学实践中，可以通过教育游戏中的德育精神的渗透，帮助学生树立起积极向上的情感精神态度以及人生理念，丰富学生的精神世界。例如：在“My friends”的游戏教学过程中，开展英语情境对话的游戏，学生可以自由发挥，抒发自身的情感精神，同时帮助学生认识到友情的重要性以及如何经营好友情以及朋友之间交往艺术。
4. 通过英语教育游戏教师的参与，实现师生互动教学。教师作为学生的教育者和引导者，其一言一行都会对被学生所学习和效仿并对学生产生深远的影响，因此在小学英语的教育游戏中，教师应当积极的参与到学生的游戏过程中，对学生进行积极的引导和问题的讲解，构建良好的师生互动教学关系，提高小学英语的教学效率和质量，为今后的英语知识的学习打下坚实的基础。
五、结语
综上所言，为提高小学英语教学的有效性，教师可以通过英语游戏活跃课堂教学氛围，激发学生的主体参与意识，同时积极参与到英语游戏过程中实现良好的师生互动教学关系的构建，在游戏中进行德育教育渗透，促进学生正确的思想价值理念的形成。
参考文献
[1]丁梅芳.教育游戏融入小学英语教学的应用模式研究[J].课程教育研究，2016（30）：66.
[2]陆艺民.教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J].学周刊，2016（35）：124-125.
[3]盖伟.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].亚太教育，2016（04）：29.
[4]刘颖.教育游戏融入小學英语教学的模式构建研究[J].华夏教师，2015（07）：75-76.
关键词：教育游戏;小学英语;教学模式;应用策略
一、引言
随着新课改在小学英语教学中的不断深入，小学英语教学模式和教学方式也逐渐趋于多样化，根据学生的性格特点以及思维理解能力制定相应的教学计划和方案，更好的适应当前小学生的成长和学习需求。鉴于小学生性格好玩好动，缺少良好的自我控制能力的特点，游戏教育模式在英语教学中的应用便成为了最佳选择。将英语知识以游戏的形式表现出来，不断可以创建出生动趣味的学习情境，激发学生的学习兴趣和自主参与意识，还可以有效的降低英语知识的学习理解难度，全面提高学生的英语知识水平并促进学生英语知识体系的建立。
二、当前小学英语教学中存在的问题分析
英语作为小学教学体系中的基础性学科，一直以来都占据了巨大的分值比重，小学英语教学主要包括了听力教学、阅读教学、口语教学以及写作教学等几方面内容，但在实际的小学英语教学过程中还存在着以下几点问题。
1.小学生性格过于活泼，教师的课堂教学管理难度较大。小学阶段的学生好奇心十分强烈，同样性格也是好玩好动，在课堂教学过程中十分容易受到外界环境因素的影响，经常出现走神开小差和注意力不集中的状况，不仅如此，还存在着课上小声交谈以及玩闹的状况，增加了教师的课堂教学管理难度。
2.英语课堂教学氛围缺少活力，过于沉闷和严肃。英语词汇知识的拼读、句型的讲解以及习题训练构成了小学英语课堂教学的基本模式，固定的教学模式使得课堂教学氛围十分沉闷和枯燥，教学方式的单一也影响了活跃课堂气氛的创建，不利于师生互动教学关系的构建，影响了小学英语课堂教学效率的提升。
3.小学生缺少对英语知识的探究学习兴趣和热情。对于学习理解难度较大的英语知识，大多数的小学生都产生了消极懈怠的学习心理，更加缺少自主探究学习的兴趣和热情，而兴趣正是支持学生不断学习和进步的最主要动力来源，小学生对英语知识学习兴趣的缺失严重影响到了小学英语课堂教学质量和效果的提升。
三、教育游戏对小学英语教学的重要意义
首先，游戏形式进行英语知识的讲授，在轻松欢快的氛围中进行英语教学，可以缓解课堂教学带来的紧张压力，加深学生对英语知识的理解和掌握程度;其次，教育游戏还可以培养学生的合作意识以及合作能力，大多数的教育游戏需要学生以小组的形式进行，在游戏中促进学生合作意识以及团队意识的形成;最后，教育游戏在小学英语教学中的应用还可以充分发挥学生的主体地位作用，促进学生核心素质的发展。
四、教育游戏在小学英语教学中的应用策略
1.通过英语教育游戏活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。小学阶段的学生十分容易受到万界环境因素的影响，活跃高昂的英语学习氛围可以有效的提高小学英语课堂教学的效率，激发学生对英语知识的学习兴趣。为增强小学英语课堂教学的趣味性，教师就可以通过英语教育游戏进行授课，将枯燥的英语知识转化为趣味性的游戏形式，让学生在课堂学习过程中保持高昂的注意力，同时激发学生的学习兴趣。例如：在“We love animals”的教学实践中，笔者通过英语动物图片与多媒体技术相结合的方式进行英语教育游戏，通过音频的单词播放让学生进行单词的辨认以及举起相对应的动物图片激发学生的学习兴趣。
2.通过英语角色扮演游戏，培养学生的主体参与意识。良好的主体参与意识是高效的小学英语课堂构建的基础和前提，而当前大多数学生的主体参与意识都有所欠缺。鉴于此，教师可以在教学实践中采用角色扮演的教育游戏，例如：在“Meet my family！”的教学过程中，笔者将学生进行了随机分组，由学生进行家庭成员“father，mother，brother，sister，uncle”等角色的扮演，并进行情景对话练习，提高学生的主体参与意识，有效的促进学生英语主体参与意识的形成和建立。
3.通过英语教育游戏的情感渗透，丰富学生的情感精神。小学阶段也是学生精神情感价值理念确立的关键时期，这时期的教育对学生的核心思想道德素质以及情感精神的发展都有着积极的促进作用。为此，教师在小学英语教学实践中，可以通过教育游戏中的德育精神的渗透，帮助学生树立起积极向上的情感精神态度以及人生理念，丰富学生的精神世界。例如：在“My friends”的游戏教学过程中，开展英语情境对话的游戏，学生可以自由发挥，抒发自身的情感精神，同时帮助学生认识到友情的重要性以及如何经营好友情以及朋友之间交往艺术。
4. 通过英语教育游戏教师的参与，实现师生互动教学。教师作为学生的教育者和引导者，其一言一行都会对被学生所学习和效仿并对学生产生深远的影响，因此在小学英语的教育游戏中，教师应当积极的参与到学生的游戏过程中，对学生进行积极的引导和问题的讲解，构建良好的师生互动教学关系，提高小学英语的教学效率和质量，为今后的英语知识的学习打下坚实的基础。
五、结语
综上所言，为提高小学英语教学的有效性，教师可以通过英语游戏活跃课堂教学氛围，激发学生的主体参与意识，同时积极参与到英语游戏过程中实现良好的师生互动教学关系的构建，在游戏中进行德育教育渗透，促进学生正确的思想价值理念的形成。
参考文献
[1]丁梅芳.教育游戏融入小学英语教学的应用模式研究[J].课程教育研究，2016（30）：66.
[2]陆艺民.教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J].学周刊，2016（35）：124-125.
[3]盖伟.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].亚太教育，2016（04）：29.
[4]刘颖.教育游戏融入小學英语教学的模式构建研究[J].华夏教师，2015（07）：75-76.