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2010年6月，学校提出了“五个一”学生标准，即：文明守纪，传承美德，有一份爱国情；喜欢学习，勤于思考，有一个好习惯；喜欢运动，身心健康，有一项运动爱好；喜欢艺术，快乐生活，有一项艺术技能；喜欢劳动，乐于实践，有一项劳动本领。
2013年1月，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“坚持以人为本、推进素质教育”的战略主题以及《通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）》提出的各项建设目标，结合学校发展实际，笔者所在学校制定了学校三年行动计划。
在制定学校发展三年规划时，学校抓住这一有利时机，把践行“五个一”标准与落实学校三年发展规划有机结合起来，制订了分年度的实施步骤，并按照时间安排逐步推进，力争通过三年的建设，逐步建立健全践行“五个一”标准的有效机制，努力构建“五个一”育人模式，培养全面发展的小学毕业生。
“五个一”标准形成的背景
小学教育是整个教育体系的基础，对学生的人生发展起着奠基作用。小学到底应该做什么、如何贯彻党的教育方针、怎样把促进学生全面发展落到实处是学校一直在思考和研究的问题。
确定“五个一”标准的过程 从2008年7月开始，学校就秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，在促进学生全面发展方面进行了有益的探索和实践，特别是在校园文化建设以及为学生搭建成长平台等各方面做了大量工作，取得一定的效果。但是，在具体的工作中仍存在着“内容庞大，缺乏细节，具体措施不易落实”的不足。2009年，为了推进学校特色建设，学校确立了“以艺养德，以艺育智，以艺健体”的特色办学思路。这种提法较“全面发展”而言相对具体，同时明确了每项措施的功能性，但仍然缺乏“评价的标准”。
2010年6月，受华南师大附中吴颖民校长提出的“八个一”的启发，学校提出了学生的“五个一”标准，并根据不同年级制定了相应的要求，形成一套学生标准体系。从2010年9月开始，学校把课堂教学和课外活动确定为践行“五个一”标准的主要途径，并于2012年底，把“五个一”标准的每一项指标都按年级提炼归纳为6条具体内容，每个年级共30条。2013年4月，学校邀请了北京教科所学校发展中心蔡歆主任等专家来校进行指导，蔡主任对“五个一”标准表示充分肯定。这以后，经过学校领导班子反复研究，一致认为学校实施“五个一”的目标是有利于学生的成长、教师的发展和学校办学水平的提高。因此，学校把“全面发展教育”确定为学校的办学特色。
确定“五个一”标准考虑的因素 首先，符合国家教育政策法规。“五个一”标准涵盖了德、智、体、美、劳所有育人要素，目的是促进学生全面发展，与国家教育政策法规的要求是相吻合的。中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于教育改革的论述更加坚定了学校落实“五个一”标准，推进全面发展教育的信心和决心；其次，体现小学教育的基础性。小学阶段的教育任务就是为学生德、智、体、美、劳全面发展打下基础和为初步生活做好准备，所以，“五个一”标准是小学生应该达到的基本标准或最低指标。如：一份爱国情、一个好习惯的“一”是个虚数，实际包括的内容很多；再次，面向全体学生，促进学生全面发展。小学教育应该是全面的，而不是专业的。“五个一”标准可以说是对“以人为本，全面发展”的具体化，它涉及全体学生，涉及学生培养目标的每一个方面；第四，符合小学生年龄特点和认知规律，有较强的针对性。“五个一”标准根据不同年级学生的年龄特点分层次确定不同的具体要求，随着年龄的增长，各项要求也是由低到高循序渐进。如“文明守纪，传承美德，有一份爱国情”针对不同年级要求也不同；最后，通俗易懂，可操作性强。“五个一”标准的评价指标经历了一个由庞杂到精炼的过程，目前内容相对集中，表述越来越简单，师生和家长更容易理解，实施起来更顺畅。同时，提升了可操作性，使教育教学工作有了更明确的抓手。
“五个一”标准来自于工作实践，并且在实践中不断修改、完善。现在的具体指标也应该不是最终的定稿，今后肯定还要有所变化，以便更好地发挥其对教育教学工作的指导作用。
践行“五个一”标准的策略及取得成效
有了明确的办学理念和办学目标以后关键在于实施。如果不付诸实施那么再先进的办学思想、办学理念都是空谈。在实施的过程中选择正确的程序和途径至关重要。学校在落实“五个一”标准的过程中，可以说是边思考，边实施，边总结完善，逐步确定了较为合理的实施策略和途径，取得了一定的成效。
统一思想，明确目标，家校合力共同推进 为了推进“五个一”标准的实施，学校曾几次召开全体干部教师会，对“五个一”标准的内容、意义以及落实的要求进行讲解和说明，使干部、教师统一思想，提高认识，保证把各项工作落到实处。每学期初，班主任都要组织学生学习“五个一”标准的具体内容，促使学生明确目标，积极上进。学校还利用召开家长会的时机，给家长讲解有关学校实施“五个一”标准的情况，并发放《致家长的一封信》，使家长了解“五个一”标准的具体内容、实施措施，以征得家长对学校工作的理解和支持。2011年9月，学校编印了《“五个一”伴我成长》的学生手册，用来记录每个学生成长、发展的轨迹。
立足课堂教学，丰富课外活动，全面落实 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师向学生传授知识和技能的全过程。课外活动是培养全面发展人才不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。学校一直把课堂教学作为落实“五个一”标准的主渠道，开展丰富多彩的校内外课外活动，取得了一定的成效。
文明守纪，传承美德，有一份爱国情。对学生实施正面教育，并注重学生日常行为习惯的养成，开展班级学生行为习惯“争星”竞赛活动，组织学生唱“三歌” （国歌、队歌、校歌）比赛活动，以及结合传统节假日和纪念日开展相应的教育活动等等，促进良好校风的形成。 喜欢学习，勤于思考，有一个好习惯。首先，激发兴趣，让学生喜欢学习。在教学工作中，教师注重根据学生的年龄特点和学科特点，做到“三优激趣”：即优化教学内容、优化教学过程、优化教学评价。其次，指导行动，让学生勤于思考。如语文教师指导学生课前阅读课本要做到“三读”，即循着知识脉络初读，重整体感知；围绕知识重点精读，求基本理解；针对知识疑难研读，得深入发展。英语教师和学生一起总结了许多记忆的方式方法。此外，学校还鼓励并指导教师用科研的方法解决教学中遇到的问题。目前，学校共有15项学科教研组申报的课题被立项为区级“十二五”教育科研课题。最后，持之以恒，让学生养成习惯。学校在培养学生良好学习习惯的过程中注重遵循教育规律，坚持循序渐进、持之以恒的训练原则，做到学习习惯培养“四注意”：注意习惯培养要求应逐步提出，内容要详细、明确、操作性强；注意发挥榜样的示范作用；注意学生的差异性，习惯培养策略因人而异；注意习惯的整体发展、家校形成合力。
喜欢运动，身心健康，有一项运动爱好。首先，上好体育课，让学生喜欢运动。学校以《体育课程标准》为依据，把一至六年级的体育教材进行详细的梳理，再结合学生实际，提出不同年级段处理教材的原则和方法，激发学生兴趣，使学生在欢快、和谐的氛围中锻炼身体、培养运动能力。其次，搭建平台，给学生展示的机会。学校组建了120余人的田径队、篮球队、足球队、太极拳表演队、游泳班等。校内定期组织班级间的拔河比赛、踢毽、跳绳比赛、课间操比赛等活动。2013年6月18日，“北京老男孩进校园”活动在学校举行。前国安队球员曹限东、韩旭、姜滨、李洪政、南方、刘建军等来到现场观看了学校小球员们的一场足球比赛并进行了现场指导。学校多次在通州区中小学生田径运动会上取得优异成绩，多次参加市、区级的长跑、跳皮筋、篮球、游泳、乒乓球、武术、跳绳、拔河等比赛活动，均取得了优异成绩，近三十名体育特长生被市、区重点中学录取。
喜欢艺术，快乐生活，有一项艺术技能。首先，立足课堂，落实艺术教育。学校严格按照国家教委颁发的课程设计和新标准、教材的基本要求开齐课程，开足课时，保证艺术教育的普及率。加强音乐、美术等学科的常规管理，有针对性地对音乐、美术等学科的教学工作进行检查、督促、指导。通过随堂听课、评优课、观摩课、研究课等一系列课堂教学活动，促进艺术类学科教学水平的提高。其次，成立具有影响力的艺术团体，积极参加社会实践活动。学校建立了多个学生艺术社团，如弘河管乐团、艺韵葫芦丝乐团、舞蹈队、合唱队等，通州区舞蹈协会在学校建立了“舞蹈教学基地”。经过几年来的努力，学校各种社团取得了可喜的成绩。校舞蹈队、合唱队、管乐团多次代表学校参加区艺术节比赛并取得优异成绩。葫芦丝乐团在2013年7月参加了在北京举办的“中华民族文化艺术国际联合会”选拔赛，获演奏金奖；8月份参加了在香港举办的“金紫荆花奖”世界青少年文化艺术大赛获演奏最高奖等等。学校的管乐团、行进管乐团、合唱队、舞蹈队共300多名队员参与了演出，得到了与会领导和家长们的一致肯定。
喜欢劳动，乐于实践，有一项劳动本领。首先，加强劳动技术课教学，培养学生劳动技能。要求劳动技术课教师要以亲切朴实的教态、精美的范作、精练活泼的导言引发学生的学习兴趣和求知欲；以活泼的课堂教学气氛、有趣的教学组织形式、精当的点拨指导，促进学生知识向技能的转化。通过开展各种评比展示等活动，培养学生劳动兴趣和能力。其次，加强劳动实践，培养学生劳动习惯。学生每天下午放学后负责清扫教室、楼道卫生。各班定期了解学生参加家务劳动情况，并用照片展示的方式激励孩子们的劳动热情。学校定期组织学生在校园周边捡拾白色垃圾、清扫卫生死角，组织学生到校外实践基地开展劳动技能竞赛等活动。
开发校本课程，彰显办学特色 校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。为了强化“五个一”标准的落实，彰显“全面发展教育”的办学特色，学校根据“五个一”标准的每一个方面分别开发出6类校本课，共30门。2013年下半年，学校撰写了《运河小学校本课程开发方案》，制定了《校本课程标准》。2014年寒假前，学校对编写校本教材工作进行了辅导和部署，全体任课教师都参与到校本教材编写工作之中。现在，已初步完成教材的编写工作，目前，学校每天利用20—30分钟时间上校本课。
文明守纪，传承美德，有一份爱国情。通过《文明小使者》《守纪小标兵》《国学伴我行》《美德促成长》《祖国在我心》《运河美少年》六门课程的学习，让学生做到文明守纪，拥有良好的文明素养；了解我国国粹和传统美德，乐于明理笃行，努力修身做人；有民族自豪感和爱国、爱家乡情怀，树立成为祖国优秀建设者的远大目标。
喜欢学习，勤于思考，有一个好习惯。通过《成功的基石》《最好的老师》《日积月累》《成功需要执着》《学以致用》《多元智能》六门课程的学习，使学生懂得培养良好学习习惯的重要意义，掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，形成基本的学习能力。
喜欢运动，身心健康，有一项运动爱好。通过《小学生身体素质课课练》《绿茵场上的“球星”》《舞林“精灵”》《民族传统体育选粹》《塑形——从运动开始》《武术——太极拳》六门课程的学习，使学生初步掌握体育与健康知识、基本技能和方法，增强体质；体验运动的乐趣和成功，养成锻炼身体的习惯和良好的心理品质；培养学生终身体育意识。
喜欢艺术，快乐生活，有一项艺术技能。通过《小小吹奏家》《巧手绘生活》《运河舞韵》《画苑飘香》《运河好声音》《才艺小天地》六门课程的学习，使学生在参与艺术活动过程中，眼界不断得到开阔，达到丰富生活、愉悦心情的目的，在艺术活动中陶冶自己的艺术情操和素养，发自内心的喜欢艺术，热爱学习和生活，并最终使自己能够有一项艺术技能。
喜欢劳动，乐于实践，有一项劳动本领。通过《自理我能行》《家务小助手》《一双巧巧手》《工具小博士》《小小养植员》《公益小使者》六门课程的学习，使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能，从而培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。
德、智、体、美、劳作为全面发展教育的重要组成部分，它们之间既不能相互替代，又不能彼此分割。坚持“五育”并举，就是把全面发展教育的各组成部分有机结合起来，使学生在基本素质全面发展的基础上保持并发展各自的兴趣和特长。因此，学校在践行“五个一”标准的实践过程中，力争做到使学生既有比较完善的基本素质，又能充分发展其特长，形成丰富而独特的个性，为每个学生的完美人生打下良好的基础。
“五个一”的提出始于“全面发展”，发展于“全面合格”，明晰于长期学习、思考的顿悟。“五个一”的教育构思是学校对素质教育的一种解读。下一步，学校将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对小学教育提出的总要求为引领，把有利于、有益于孩子成长的事做实、做好、做到位，为学生的终身学习、长远可持续发展打下坚实的基础，通过8-10年的探索、实践，摸索出一套适合中国小学生成长的育人模式。
（作者单位：北京市通州区运河小学）
2013年1月，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“坚持以人为本、推进素质教育”的战略主题以及《通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）》提出的各项建设目标，结合学校发展实际，笔者所在学校制定了学校三年行动计划。
在制定学校发展三年规划时，学校抓住这一有利时机，把践行“五个一”标准与落实学校三年发展规划有机结合起来，制订了分年度的实施步骤，并按照时间安排逐步推进，力争通过三年的建设，逐步建立健全践行“五个一”标准的有效机制，努力构建“五个一”育人模式，培养全面发展的小学毕业生。
“五个一”标准形成的背景
小学教育是整个教育体系的基础，对学生的人生发展起着奠基作用。小学到底应该做什么、如何贯彻党的教育方针、怎样把促进学生全面发展落到实处是学校一直在思考和研究的问题。
确定“五个一”标准的过程 从2008年7月开始，学校就秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，在促进学生全面发展方面进行了有益的探索和实践，特别是在校园文化建设以及为学生搭建成长平台等各方面做了大量工作，取得一定的效果。但是，在具体的工作中仍存在着“内容庞大，缺乏细节，具体措施不易落实”的不足。2009年，为了推进学校特色建设，学校确立了“以艺养德，以艺育智，以艺健体”的特色办学思路。这种提法较“全面发展”而言相对具体，同时明确了每项措施的功能性，但仍然缺乏“评价的标准”。
2010年6月，受华南师大附中吴颖民校长提出的“八个一”的启发，学校提出了学生的“五个一”标准，并根据不同年级制定了相应的要求，形成一套学生标准体系。从2010年9月开始，学校把课堂教学和课外活动确定为践行“五个一”标准的主要途径，并于2012年底，把“五个一”标准的每一项指标都按年级提炼归纳为6条具体内容，每个年级共30条。2013年4月，学校邀请了北京教科所学校发展中心蔡歆主任等专家来校进行指导，蔡主任对“五个一”标准表示充分肯定。这以后，经过学校领导班子反复研究，一致认为学校实施“五个一”的目标是有利于学生的成长、教师的发展和学校办学水平的提高。因此，学校把“全面发展教育”确定为学校的办学特色。
确定“五个一”标准考虑的因素 首先，符合国家教育政策法规。“五个一”标准涵盖了德、智、体、美、劳所有育人要素，目的是促进学生全面发展，与国家教育政策法规的要求是相吻合的。中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于教育改革的论述更加坚定了学校落实“五个一”标准，推进全面发展教育的信心和决心；其次，体现小学教育的基础性。小学阶段的教育任务就是为学生德、智、体、美、劳全面发展打下基础和为初步生活做好准备，所以，“五个一”标准是小学生应该达到的基本标准或最低指标。如：一份爱国情、一个好习惯的“一”是个虚数，实际包括的内容很多；再次，面向全体学生，促进学生全面发展。小学教育应该是全面的，而不是专业的。“五个一”标准可以说是对“以人为本，全面发展”的具体化，它涉及全体学生，涉及学生培养目标的每一个方面；第四，符合小学生年龄特点和认知规律，有较强的针对性。“五个一”标准根据不同年级学生的年龄特点分层次确定不同的具体要求，随着年龄的增长，各项要求也是由低到高循序渐进。如“文明守纪，传承美德，有一份爱国情”针对不同年级要求也不同；最后，通俗易懂，可操作性强。“五个一”标准的评价指标经历了一个由庞杂到精炼的过程，目前内容相对集中，表述越来越简单，师生和家长更容易理解，实施起来更顺畅。同时，提升了可操作性，使教育教学工作有了更明确的抓手。
“五个一”标准来自于工作实践，并且在实践中不断修改、完善。现在的具体指标也应该不是最终的定稿，今后肯定还要有所变化，以便更好地发挥其对教育教学工作的指导作用。
践行“五个一”标准的策略及取得成效
有了明确的办学理念和办学目标以后关键在于实施。如果不付诸实施那么再先进的办学思想、办学理念都是空谈。在实施的过程中选择正确的程序和途径至关重要。学校在落实“五个一”标准的过程中，可以说是边思考，边实施，边总结完善，逐步确定了较为合理的实施策略和途径，取得了一定的成效。
统一思想，明确目标，家校合力共同推进 为了推进“五个一”标准的实施，学校曾几次召开全体干部教师会，对“五个一”标准的内容、意义以及落实的要求进行讲解和说明，使干部、教师统一思想，提高认识，保证把各项工作落到实处。每学期初，班主任都要组织学生学习“五个一”标准的具体内容，促使学生明确目标，积极上进。学校还利用召开家长会的时机，给家长讲解有关学校实施“五个一”标准的情况，并发放《致家长的一封信》，使家长了解“五个一”标准的具体内容、实施措施，以征得家长对学校工作的理解和支持。2011年9月，学校编印了《“五个一”伴我成长》的学生手册，用来记录每个学生成长、发展的轨迹。
立足课堂教学，丰富课外活动，全面落实 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师向学生传授知识和技能的全过程。课外活动是培养全面发展人才不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。学校一直把课堂教学作为落实“五个一”标准的主渠道，开展丰富多彩的校内外课外活动，取得了一定的成效。
文明守纪，传承美德，有一份爱国情。对学生实施正面教育，并注重学生日常行为习惯的养成，开展班级学生行为习惯“争星”竞赛活动，组织学生唱“三歌” （国歌、队歌、校歌）比赛活动，以及结合传统节假日和纪念日开展相应的教育活动等等，促进良好校风的形成。 喜欢学习，勤于思考，有一个好习惯。首先，激发兴趣，让学生喜欢学习。在教学工作中，教师注重根据学生的年龄特点和学科特点，做到“三优激趣”：即优化教学内容、优化教学过程、优化教学评价。其次，指导行动，让学生勤于思考。如语文教师指导学生课前阅读课本要做到“三读”，即循着知识脉络初读，重整体感知；围绕知识重点精读，求基本理解；针对知识疑难研读，得深入发展。英语教师和学生一起总结了许多记忆的方式方法。此外，学校还鼓励并指导教师用科研的方法解决教学中遇到的问题。目前，学校共有15项学科教研组申报的课题被立项为区级“十二五”教育科研课题。最后，持之以恒，让学生养成习惯。学校在培养学生良好学习习惯的过程中注重遵循教育规律，坚持循序渐进、持之以恒的训练原则，做到学习习惯培养“四注意”：注意习惯培养要求应逐步提出，内容要详细、明确、操作性强；注意发挥榜样的示范作用；注意学生的差异性，习惯培养策略因人而异；注意习惯的整体发展、家校形成合力。
喜欢运动，身心健康，有一项运动爱好。首先，上好体育课，让学生喜欢运动。学校以《体育课程标准》为依据，把一至六年级的体育教材进行详细的梳理，再结合学生实际，提出不同年级段处理教材的原则和方法，激发学生兴趣，使学生在欢快、和谐的氛围中锻炼身体、培养运动能力。其次，搭建平台，给学生展示的机会。学校组建了120余人的田径队、篮球队、足球队、太极拳表演队、游泳班等。校内定期组织班级间的拔河比赛、踢毽、跳绳比赛、课间操比赛等活动。2013年6月18日，“北京老男孩进校园”活动在学校举行。前国安队球员曹限东、韩旭、姜滨、李洪政、南方、刘建军等来到现场观看了学校小球员们的一场足球比赛并进行了现场指导。学校多次在通州区中小学生田径运动会上取得优异成绩，多次参加市、区级的长跑、跳皮筋、篮球、游泳、乒乓球、武术、跳绳、拔河等比赛活动，均取得了优异成绩，近三十名体育特长生被市、区重点中学录取。
喜欢艺术，快乐生活，有一项艺术技能。首先，立足课堂，落实艺术教育。学校严格按照国家教委颁发的课程设计和新标准、教材的基本要求开齐课程，开足课时，保证艺术教育的普及率。加强音乐、美术等学科的常规管理，有针对性地对音乐、美术等学科的教学工作进行检查、督促、指导。通过随堂听课、评优课、观摩课、研究课等一系列课堂教学活动，促进艺术类学科教学水平的提高。其次，成立具有影响力的艺术团体，积极参加社会实践活动。学校建立了多个学生艺术社团，如弘河管乐团、艺韵葫芦丝乐团、舞蹈队、合唱队等，通州区舞蹈协会在学校建立了“舞蹈教学基地”。经过几年来的努力，学校各种社团取得了可喜的成绩。校舞蹈队、合唱队、管乐团多次代表学校参加区艺术节比赛并取得优异成绩。葫芦丝乐团在2013年7月参加了在北京举办的“中华民族文化艺术国际联合会”选拔赛，获演奏金奖；8月份参加了在香港举办的“金紫荆花奖”世界青少年文化艺术大赛获演奏最高奖等等。学校的管乐团、行进管乐团、合唱队、舞蹈队共300多名队员参与了演出，得到了与会领导和家长们的一致肯定。
喜欢劳动，乐于实践，有一项劳动本领。首先，加强劳动技术课教学，培养学生劳动技能。要求劳动技术课教师要以亲切朴实的教态、精美的范作、精练活泼的导言引发学生的学习兴趣和求知欲；以活泼的课堂教学气氛、有趣的教学组织形式、精当的点拨指导，促进学生知识向技能的转化。通过开展各种评比展示等活动，培养学生劳动兴趣和能力。其次，加强劳动实践，培养学生劳动习惯。学生每天下午放学后负责清扫教室、楼道卫生。各班定期了解学生参加家务劳动情况，并用照片展示的方式激励孩子们的劳动热情。学校定期组织学生在校园周边捡拾白色垃圾、清扫卫生死角，组织学生到校外实践基地开展劳动技能竞赛等活动。
开发校本课程，彰显办学特色 校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。为了强化“五个一”标准的落实，彰显“全面发展教育”的办学特色，学校根据“五个一”标准的每一个方面分别开发出6类校本课，共30门。2013年下半年，学校撰写了《运河小学校本课程开发方案》，制定了《校本课程标准》。2014年寒假前，学校对编写校本教材工作进行了辅导和部署，全体任课教师都参与到校本教材编写工作之中。现在，已初步完成教材的编写工作，目前，学校每天利用20—30分钟时间上校本课。
文明守纪，传承美德，有一份爱国情。通过《文明小使者》《守纪小标兵》《国学伴我行》《美德促成长》《祖国在我心》《运河美少年》六门课程的学习，让学生做到文明守纪，拥有良好的文明素养；了解我国国粹和传统美德，乐于明理笃行，努力修身做人；有民族自豪感和爱国、爱家乡情怀，树立成为祖国优秀建设者的远大目标。
喜欢学习，勤于思考，有一个好习惯。通过《成功的基石》《最好的老师》《日积月累》《成功需要执着》《学以致用》《多元智能》六门课程的学习，使学生懂得培养良好学习习惯的重要意义，掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，形成基本的学习能力。
喜欢运动，身心健康，有一项运动爱好。通过《小学生身体素质课课练》《绿茵场上的“球星”》《舞林“精灵”》《民族传统体育选粹》《塑形——从运动开始》《武术——太极拳》六门课程的学习，使学生初步掌握体育与健康知识、基本技能和方法，增强体质；体验运动的乐趣和成功，养成锻炼身体的习惯和良好的心理品质；培养学生终身体育意识。
喜欢艺术，快乐生活，有一项艺术技能。通过《小小吹奏家》《巧手绘生活》《运河舞韵》《画苑飘香》《运河好声音》《才艺小天地》六门课程的学习，使学生在参与艺术活动过程中，眼界不断得到开阔，达到丰富生活、愉悦心情的目的，在艺术活动中陶冶自己的艺术情操和素养，发自内心的喜欢艺术，热爱学习和生活，并最终使自己能够有一项艺术技能。
喜欢劳动，乐于实践，有一项劳动本领。通过《自理我能行》《家务小助手》《一双巧巧手》《工具小博士》《小小养植员》《公益小使者》六门课程的学习，使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能，从而培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。
德、智、体、美、劳作为全面发展教育的重要组成部分，它们之间既不能相互替代，又不能彼此分割。坚持“五育”并举，就是把全面发展教育的各组成部分有机结合起来，使学生在基本素质全面发展的基础上保持并发展各自的兴趣和特长。因此，学校在践行“五个一”标准的实践过程中，力争做到使学生既有比较完善的基本素质，又能充分发展其特长，形成丰富而独特的个性，为每个学生的完美人生打下良好的基础。
“五个一”的提出始于“全面发展”，发展于“全面合格”，明晰于长期学习、思考的顿悟。“五个一”的教育构思是学校对素质教育的一种解读。下一步，学校将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对小学教育提出的总要求为引领，把有利于、有益于孩子成长的事做实、做好、做到位，为学生的终身学习、长远可持续发展打下坚实的基础，通过8-10年的探索、实践，摸索出一套适合中国小学生成长的育人模式。
（作者单位：北京市通州区运河小学）