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【摘 要】长期以来，思想政治课被一些人界定为一门边缘化的学科，那种“填鸭式”的教学方式，也让学生感觉到有些无所适从。新课标的出现，为初中思想政治课带来了新的转机。无疑，这对教师的专业素养也提出了更高的要求。
【关键词】初中政治教学 实效性 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.052
2016年7月，七年级人教版《思想品德》课改名为《道德与法治》，这对于担任初中思想政治课的教师来说，也是一种新的尝试。笔者就近几年来，担任初中政治教学的经验，对于“如何提高初中政治教学的实效性”提出一些相关的对策。
一、利用多媒体，增设背景音乐或情景短片，提高课堂教学
首先，对于初中生来说，特别是初一学生，由于刚从小学升入，各种思想、意识形态还停留在小学阶段，不少学生觉得：“学习应该是快乐的。”而事实并非如此。因此，在多媒体教学中增添背景音乐，使枯燥的课本知识通过音乐传情，让学生通过音乐去感受新知，进而引起共鸣。笔者在课后与学生的访谈中了解到，在政治课堂中插入背景音乐增添了他们的学习热情，因为他们平时根本没有时间听音乐，哪怕在家里，也被家长给阻止了，在课堂上穿插音乐，对他们来说是一种奢侈的享受。其次，简单，呆板的多媒体也不再适用于初一新生，此时，教师可多增加一点学生感兴趣的时事热点小短片选择性播放，这样在情感教学中让学生容易识记知识点。
二、教师结合自身经历与学生分享生活故事，加深学生对知识点的理解
教师分享自身的亲身经历，无疑对教师的人格魅力也提出了新的要求。在笔者的教学实践中，从学生的反映当中，不难发现，学生都乐于听老师分享自己在他们那个年纪时，都做了些什么，又是如何处理的。例如：在讲述初一下学期的《道德与法治》第二课第二框“青春萌动”部分，有一案例：“小丽和小林是好友，小丽喜欢隔壁班一个男生，小林立马告诉隔壁班所有同学，这种行为怎样？进而引出笔者读初一时，同班好友误以为我喜欢前桌男生，而我和前桌男生仅限于在学习上讨论问题时，替好友保守秘密用试探性的口气让前桌男生了解情况，提议让男生和女生讲清楚，并承诺不要伤害那女同学。当时，那男同学还是很有风度地找了那女同学，他说：“我们都还小，现在都不是谈恋爱的时候，我们应该把心思花在学习上，我们还是好同学，好朋友。”事后，这事也就我们三个人知道。当学生听到老师的心情故事分享时，都乐开了花，同时，也明白了，这并不是真正的爱情，对知识点的理解加深了。
三、让学生采取分组讨论或情境表演相结合的多种方式，激发学习兴趣
为了体现新课标的新，发挥学生的主体性，让学生的能力在课堂中得到体现，教师首先设置讨论的主题，给出规定的时间。可以让学生分组讨论，选出代表给同班同学分享最佳答案，通过各小组比赛的形式，看哪个小组是冠军来鼓励学生，给出掌声。当然，回答得好的組给予表扬。相反，回答不太好的组，给出相应的处罚，可以唱首歌，以活跃一下课堂气氛，同时，也能够获得掌声。在新课标中，强调学生为主体，因此，在情境化教学中，为了激发学生的潜能，可以采用学生以小品、唱歌、跳舞的形式来呈现课本知识点。比如，在讲授“我的情感世界”这个框题时，让学生分成四个大组来分享各自会的古代诗词，并说出表达了诗人怎样的情感，看哪个小组能获得冠军。在讨论中，如果学生气氛不够活跃，进而向学生推荐CCTV10的“中国诗词大会”节目，进而提高自己的文学素养也不错。
四、教师精心设计好课堂教学，体现新课标的理念
时代在发展，教师的教和过去的传统教法相比，应与时俱进。旧课堂的教学设计重点往往在于教师“讲些什么”，而新课堂的教学设计更多地需要考虑“不讲些什么”，如何体现学生为主，教师为辅的课堂实效性。曾几何时，回到笔者的八十年代，学政治仅仅局限于死记硬背课本上的知识点则已。而今，“填鸭式”的教育不再适用于新课标，更不适用于初一新生的《道德与法治》课程。因此，让学生在理解中做题，增强自己对知识点的分析、理解能力更是取得高分的有效途径。所以，把课堂还给学生，采取民主、平等的师生关系，才能真正激发学生的学习热情，让学生学以致用，知行合一。
综上所述，在新课改的今天，如果教师能够把握好课堂教学，师生关系能够形成良好的互动，学生能在主动学习中体验到成就感，快乐感，不再厭学政治。这应该也是我们追求和谐课堂的目标所在。当然，如何提高初中学生政治教学的课堂实效性，相信担任初中政治教学的教师们，应是仁者见仁，智者见智，因而这也是一个长期值得探索的课题。
参考文献
[1]魏铁芹.浅谈案例教学在初中思想品德教学中的应用[J].基础教育课程，2016.7
【关键词】初中政治教学 实效性 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.052
2016年7月，七年级人教版《思想品德》课改名为《道德与法治》，这对于担任初中思想政治课的教师来说，也是一种新的尝试。笔者就近几年来，担任初中政治教学的经验，对于“如何提高初中政治教学的实效性”提出一些相关的对策。
一、利用多媒体，增设背景音乐或情景短片，提高课堂教学
首先，对于初中生来说，特别是初一学生，由于刚从小学升入，各种思想、意识形态还停留在小学阶段，不少学生觉得：“学习应该是快乐的。”而事实并非如此。因此，在多媒体教学中增添背景音乐，使枯燥的课本知识通过音乐传情，让学生通过音乐去感受新知，进而引起共鸣。笔者在课后与学生的访谈中了解到，在政治课堂中插入背景音乐增添了他们的学习热情，因为他们平时根本没有时间听音乐，哪怕在家里，也被家长给阻止了，在课堂上穿插音乐，对他们来说是一种奢侈的享受。其次，简单，呆板的多媒体也不再适用于初一新生，此时，教师可多增加一点学生感兴趣的时事热点小短片选择性播放，这样在情感教学中让学生容易识记知识点。
二、教师结合自身经历与学生分享生活故事，加深学生对知识点的理解
教师分享自身的亲身经历，无疑对教师的人格魅力也提出了新的要求。在笔者的教学实践中，从学生的反映当中，不难发现，学生都乐于听老师分享自己在他们那个年纪时，都做了些什么，又是如何处理的。例如：在讲述初一下学期的《道德与法治》第二课第二框“青春萌动”部分，有一案例：“小丽和小林是好友，小丽喜欢隔壁班一个男生，小林立马告诉隔壁班所有同学，这种行为怎样？进而引出笔者读初一时，同班好友误以为我喜欢前桌男生，而我和前桌男生仅限于在学习上讨论问题时，替好友保守秘密用试探性的口气让前桌男生了解情况，提议让男生和女生讲清楚，并承诺不要伤害那女同学。当时，那男同学还是很有风度地找了那女同学，他说：“我们都还小，现在都不是谈恋爱的时候，我们应该把心思花在学习上，我们还是好同学，好朋友。”事后，这事也就我们三个人知道。当学生听到老师的心情故事分享时，都乐开了花，同时，也明白了，这并不是真正的爱情，对知识点的理解加深了。
三、让学生采取分组讨论或情境表演相结合的多种方式，激发学习兴趣
为了体现新课标的新，发挥学生的主体性，让学生的能力在课堂中得到体现，教师首先设置讨论的主题，给出规定的时间。可以让学生分组讨论，选出代表给同班同学分享最佳答案，通过各小组比赛的形式，看哪个小组是冠军来鼓励学生，给出掌声。当然，回答得好的組给予表扬。相反，回答不太好的组，给出相应的处罚，可以唱首歌，以活跃一下课堂气氛，同时，也能够获得掌声。在新课标中，强调学生为主体，因此，在情境化教学中，为了激发学生的潜能，可以采用学生以小品、唱歌、跳舞的形式来呈现课本知识点。比如，在讲授“我的情感世界”这个框题时，让学生分成四个大组来分享各自会的古代诗词，并说出表达了诗人怎样的情感，看哪个小组能获得冠军。在讨论中，如果学生气氛不够活跃，进而向学生推荐CCTV10的“中国诗词大会”节目，进而提高自己的文学素养也不错。
四、教师精心设计好课堂教学，体现新课标的理念
时代在发展，教师的教和过去的传统教法相比，应与时俱进。旧课堂的教学设计重点往往在于教师“讲些什么”，而新课堂的教学设计更多地需要考虑“不讲些什么”，如何体现学生为主，教师为辅的课堂实效性。曾几何时，回到笔者的八十年代，学政治仅仅局限于死记硬背课本上的知识点则已。而今，“填鸭式”的教育不再适用于新课标，更不适用于初一新生的《道德与法治》课程。因此，让学生在理解中做题，增强自己对知识点的分析、理解能力更是取得高分的有效途径。所以，把课堂还给学生，采取民主、平等的师生关系，才能真正激发学生的学习热情，让学生学以致用，知行合一。
综上所述，在新课改的今天，如果教师能够把握好课堂教学，师生关系能够形成良好的互动，学生能在主动学习中体验到成就感，快乐感，不再厭学政治。这应该也是我们追求和谐课堂的目标所在。当然，如何提高初中学生政治教学的课堂实效性，相信担任初中政治教学的教师们，应是仁者见仁，智者见智，因而这也是一个长期值得探索的课题。
参考文献
[1]魏铁芹.浅谈案例教学在初中思想品德教学中的应用[J].基础教育课程，2016.7