论文部分内容阅读
【摘要】对话式教学有利于培养学生的创新精神、平等思想以及独立意识等素质，突出学生主体地位，提高课堂效率.本文主要从对话式教学的特点入手，针对高中数学课堂如何实现对话式教学进行分析和探讨，并且根据教学实践提出相关建议，希望给予教育同行以借鉴.
【关键词】对话式教学；高中数学；实现；探讨
当前，随着我国新课程的不断深入，传统的填鸭式教学逐渐向互动性教学转变，而对话式教学是实现互动性教学的重要形式.对话式教学有利于培养学生的批判精神、倾听精神、创新精神、平等思想以及独立意识等素质.高中数学学科具有很强的逻辑性和系统性，其教学活动对教师和学生都是挑战，新课程要求突出学生的主体地位，对高中数学更是提出了高要求，为了实现新课程的相关目标，教师一定要转变教学理念，摈弃传统的灌输式、教授式教学手段，探索高中数学教学新方式，提高课堂效率和学生的参与性，让学生在和谐快乐的课堂气氛中学好数学知识.
一、对话式教学及其特点
1.对话式教学的概念
对话式教学是当前比较流行的一种教学方式，教师运用真诚、坦率、平等的方式和学生进行交流，其核心就是平等和民主，是平行、双向的教学模式.当前，我国教育体制比较严重的问题是教师在进行教学活动中，不考虑学生的感受，强行将书本中的知识灌输给学生，这种灌输式教学方法就是为了高考而服务，将学生培养成只会考试的机器，忽视了学生在教学中的主体地位.我国当前的升学模式，不仅束缚了教育的思维模式，在这种体制下长大的学生更是严重缺乏动手能力和创新能力.
2.对话式教学的特点
对话式教学具有以下两个特点：第一，平等性，对话式教学提倡师生之间的平等对话以及生生之间的平等交流，在高中数学教学中运用对话式教学，可以帮助学生突破思维局限，充分表达对数学知识的看法和观点，与教师在课堂中进行争辩和探讨，实现平等交流和经验共享，提高学生的数学综合素养；第二，自主性，对话式教学更加尊重学生的创造精神和个体发展，鼓励学生运用自身的数学知识解决面对的数学问题，提倡让学生自主探究，表达自己的心得、看法和观点，摆脱传统教学的框架，激发学生探究的热情和欲望，改变传统灌输式的教学模式，体现学生的教学主体地位.
二、在高中数学课堂中应用对话式教学的作用
1.体现学生主体地位
对话式教学可以充分体现学生的主体地位，改变以往教师高高在上的姿态，与学生实现平等的沟通和交流，给学生创设和谐快乐的教学氛围，提高课堂效率、达成教学目标，让学生在交流中获取知识，让教师在交流中了解学生的水平和需要.同时，对话式教学还可以促进学生积极参与到课堂中，充分表达自己的观点和看法，培养学生思想和人格的独立.
2.培养学生兴趣
对话式教学充分体现了现代化的教学理念，将高中数学变成研究式学习，提高了学生对数学的情趣和学习主动性，提高教学效率.同时，将学习目标变成讨论式话题，可以培养学生独立思考能力和创新能力.
3.促进师生关系和谐
对话式教学可以促进师生之间平等的沟通和交流，在对话中，可以让师生更加了解对方，促进师生关系的和谐，培养学生的批判精神和独立意识，将学生从传统的被动角色变成学习的主体，自由、自主的阐述自己对数学知识的看法和思想，得到教师的帮助和回应，同时，自由民主的课堂气氛还可以有效激发学生的数学思维，对学生今后的数学学习奠定良好的基础.
三、在高中数学课堂运用对话式教学的相关策略
1.科学设计话题
教师与学生的对话是否可以起到预想的效果，取决于学生对话题是否有兴趣，参与话题讨论和交流的主动性强不强.针对这种情况，教师需要科学的设计话题，应遵照以下三个基本原则：第一，设计的话题要具有针对性，围绕高中数学的教学任务和目标展开；第二，话题要具有容量性，给学生和教师充分的讨论空间，激发学生的创新性以及自主性；第三，话题设计一定要面对所有的学生，有一定的梯度，保证所有学生通过话题讨论都可以获取知识.例如在学习集合知识点的时候，教师可以从交集以及并集的概念入手，让学生在日常生活中找到交集以及并集的现象，并为此展开讨论，鉴别交集与并集的区别.
2.找准切入点
（1）将数学教学的难点和重点作为对话切入点，教师要针对数学知识的难点和重点运用对话式教学，提高课堂效率，保证教学质量.教师还要对每节课的教学重点进行研究和探讨，帮助学生更好的掌握和运用数学知识.
（2）将学生在学习中普遍遇见的问题作为对话切入点，教师要在对话式教学中针对普遍的问题进行研究和探讨，加强对问题的教学和指导，这对提高教学效果十分重要.
（3）将数学教学中呈现规律的知识作为对话切入点，将课本中没有总结的规律，引导学生自我发现，然后教师再组织学生对这些规律进行总结、观察和分析，最后强化学生的认识.
（4）将开放性内容作为对话切入点，高中数学越来越重视开放式教学，当前一题多解的情况越来越多，要求学生的数学素质也越来越高.开放性内容特别适合应用对话式教学，通过教师和学生之间的平等对话，可以培养学生不同的解题思维，培养学生对数学学科的兴趣，提高学生的创新能力，拓宽学生的解题思路，例如在学习直线与方程的知识点时，教师在教授学生相关公式后，可以布置给学生一道题，让学生以小组讨论的形式采用不同的方法解答这道题.
3.丰富对话形式
当前，对话式教学在教育领域已经被广泛使用，但是对话形式却很单一，一些高中数学教学虽然在课堂上应用了对话式教学，但是在实践中，逐渐演变成了问答的教学模式，教师通过这种形式，来检测和了解学生对数学知识的掌握和运用情况.虽然问答教学模式要比传统的灌输式教学有更好的教学效果，有利于学生对数学知识的复习和检测，具有一定的实践性和必要性.可是问答模式不代表对话式教学的全部，教师要在实际教学活动中，运用多种形式的对话式教学，例如小组比赛式、课题讨论式、时间研究式、小组讨论式等，充分丰富对话形式，下面列举主要在高中数学课堂中运用的两种对话式教学的模式： （1）小组讨论式.在高中数学教学中，教师一定要根据教学内容引导学生自主的进行问题研究，在问题研究的过程中，教师可以组织学生以小组的形式进行讨论，小组成员可以就问题提出自己的看法和观点，通过分享同学之间的解题经验和知识看法，找到最有效、最简洁的解题思路，充分提高学生的解题能力和解题思路.
（2）数学课题讨论式.在完成课堂教学后，教师要根据学生掌握和运用知识的能力，进行相关的数学课题讨论.在讨论过程中，鼓励学生通过查阅资料和交流讨论的形式阐述自己对数学知识的理解，并且和学生不断地交流，让学生在交流和快乐中学好高中数学.
4.创设教学环境
心理学专家指出，愉悦轻松的课堂环境可以促进教学效率的提高，有利于培养学生的接受能力.学生在平等、民主、自由的教学环境中，才可以充分表达自己的见解和看法，进而得到教师和同学的接纳和认可.只有在轻松的教学环境中，学生才会主动参与课堂教学.对话式教学需要舒服、和谐、轻松的教学环境，教师要对学生进行了解和关心，关注每名学生的生活和学习情况，有时候，教师一句关心的话、一个鼓励的眼神，都会对学生的学习起到积极的促进作用.
5.利用信息技术
随着科技的发展，信息技术已经成为十分普及的教学工作，在对话式教学中更是起到很好的辅助效果.尤其在几何教学中，如果教师要清晰地将几何知识传递给学生，与学生对话，需要进行测量、变化和绘制图形，如果手工进行上述教学任务，会降低教学效率以及教学准确率，如果通过电脑，利用信息技术，就可以给学生呈现准确的图形，可以及时处理和变换图形，省掉很多教学步骤，教学内容也更加直观，更加方便学生理解和接受，师生之间更容易实现交流，学生掌握知识点的速度也更快，提高教学效率.
四、结语
总之，在高中数学教学中，教师要合理运用对话式教学，实现师生的平等交流，引导学生学好数学知识，提高自身素质.对话式教学可以帮助学生在良好的课堂气氛中掌握和运用数学知识，提高课堂效率，激发学生的学习主动性和课堂参与性.但是在对话式教学中，教师一定要注意不能流于形式，要充分发挥对话式教学的有效性，创设教学情境，帮助学生学好高中数学，为今后的发展奠定基础.
【参考文献】
[1]姜炯.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].语数外学习（数学教育），2013，（12）：38-38.
[2]陈蓬.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].科技致富向导，2012，（20）：209.
[3]顾红.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].新课程（教育学术），2012，（11）：38.
[4]张如艳.如何实现高中数学课堂高效教学[J].语数外学习（高中数学教学），2014，（12）：50-50.
[5]张学娟.如何开展高中数学课堂的创新教学探究[J].速读（上旬），2015，（10）：226-226.
【关键词】对话式教学；高中数学；实现；探讨
当前，随着我国新课程的不断深入，传统的填鸭式教学逐渐向互动性教学转变，而对话式教学是实现互动性教学的重要形式.对话式教学有利于培养学生的批判精神、倾听精神、创新精神、平等思想以及独立意识等素质.高中数学学科具有很强的逻辑性和系统性，其教学活动对教师和学生都是挑战，新课程要求突出学生的主体地位，对高中数学更是提出了高要求，为了实现新课程的相关目标，教师一定要转变教学理念，摈弃传统的灌输式、教授式教学手段，探索高中数学教学新方式，提高课堂效率和学生的参与性，让学生在和谐快乐的课堂气氛中学好数学知识.
一、对话式教学及其特点
1.对话式教学的概念
对话式教学是当前比较流行的一种教学方式，教师运用真诚、坦率、平等的方式和学生进行交流，其核心就是平等和民主，是平行、双向的教学模式.当前，我国教育体制比较严重的问题是教师在进行教学活动中，不考虑学生的感受，强行将书本中的知识灌输给学生，这种灌输式教学方法就是为了高考而服务，将学生培养成只会考试的机器，忽视了学生在教学中的主体地位.我国当前的升学模式，不仅束缚了教育的思维模式，在这种体制下长大的学生更是严重缺乏动手能力和创新能力.
2.对话式教学的特点
对话式教学具有以下两个特点：第一，平等性，对话式教学提倡师生之间的平等对话以及生生之间的平等交流，在高中数学教学中运用对话式教学，可以帮助学生突破思维局限，充分表达对数学知识的看法和观点，与教师在课堂中进行争辩和探讨，实现平等交流和经验共享，提高学生的数学综合素养；第二，自主性，对话式教学更加尊重学生的创造精神和个体发展，鼓励学生运用自身的数学知识解决面对的数学问题，提倡让学生自主探究，表达自己的心得、看法和观点，摆脱传统教学的框架，激发学生探究的热情和欲望，改变传统灌输式的教学模式，体现学生的教学主体地位.
二、在高中数学课堂中应用对话式教学的作用
1.体现学生主体地位
对话式教学可以充分体现学生的主体地位，改变以往教师高高在上的姿态，与学生实现平等的沟通和交流，给学生创设和谐快乐的教学氛围，提高课堂效率、达成教学目标，让学生在交流中获取知识，让教师在交流中了解学生的水平和需要.同时，对话式教学还可以促进学生积极参与到课堂中，充分表达自己的观点和看法，培养学生思想和人格的独立.
2.培养学生兴趣
对话式教学充分体现了现代化的教学理念，将高中数学变成研究式学习，提高了学生对数学的情趣和学习主动性，提高教学效率.同时，将学习目标变成讨论式话题，可以培养学生独立思考能力和创新能力.
3.促进师生关系和谐
对话式教学可以促进师生之间平等的沟通和交流，在对话中，可以让师生更加了解对方，促进师生关系的和谐，培养学生的批判精神和独立意识，将学生从传统的被动角色变成学习的主体，自由、自主的阐述自己对数学知识的看法和思想，得到教师的帮助和回应，同时，自由民主的课堂气氛还可以有效激发学生的数学思维，对学生今后的数学学习奠定良好的基础.
三、在高中数学课堂运用对话式教学的相关策略
1.科学设计话题
教师与学生的对话是否可以起到预想的效果，取决于学生对话题是否有兴趣，参与话题讨论和交流的主动性强不强.针对这种情况，教师需要科学的设计话题，应遵照以下三个基本原则：第一，设计的话题要具有针对性，围绕高中数学的教学任务和目标展开；第二，话题要具有容量性，给学生和教师充分的讨论空间，激发学生的创新性以及自主性；第三，话题设计一定要面对所有的学生，有一定的梯度，保证所有学生通过话题讨论都可以获取知识.例如在学习集合知识点的时候，教师可以从交集以及并集的概念入手，让学生在日常生活中找到交集以及并集的现象，并为此展开讨论，鉴别交集与并集的区别.
2.找准切入点
（1）将数学教学的难点和重点作为对话切入点，教师要针对数学知识的难点和重点运用对话式教学，提高课堂效率，保证教学质量.教师还要对每节课的教学重点进行研究和探讨，帮助学生更好的掌握和运用数学知识.
（2）将学生在学习中普遍遇见的问题作为对话切入点，教师要在对话式教学中针对普遍的问题进行研究和探讨，加强对问题的教学和指导，这对提高教学效果十分重要.
（3）将数学教学中呈现规律的知识作为对话切入点，将课本中没有总结的规律，引导学生自我发现，然后教师再组织学生对这些规律进行总结、观察和分析，最后强化学生的认识.
（4）将开放性内容作为对话切入点，高中数学越来越重视开放式教学，当前一题多解的情况越来越多，要求学生的数学素质也越来越高.开放性内容特别适合应用对话式教学，通过教师和学生之间的平等对话，可以培养学生不同的解题思维，培养学生对数学学科的兴趣，提高学生的创新能力，拓宽学生的解题思路，例如在学习直线与方程的知识点时，教师在教授学生相关公式后，可以布置给学生一道题，让学生以小组讨论的形式采用不同的方法解答这道题.
3.丰富对话形式
当前，对话式教学在教育领域已经被广泛使用，但是对话形式却很单一，一些高中数学教学虽然在课堂上应用了对话式教学，但是在实践中，逐渐演变成了问答的教学模式，教师通过这种形式，来检测和了解学生对数学知识的掌握和运用情况.虽然问答教学模式要比传统的灌输式教学有更好的教学效果，有利于学生对数学知识的复习和检测，具有一定的实践性和必要性.可是问答模式不代表对话式教学的全部，教师要在实际教学活动中，运用多种形式的对话式教学，例如小组比赛式、课题讨论式、时间研究式、小组讨论式等，充分丰富对话形式，下面列举主要在高中数学课堂中运用的两种对话式教学的模式： （1）小组讨论式.在高中数学教学中，教师一定要根据教学内容引导学生自主的进行问题研究，在问题研究的过程中，教师可以组织学生以小组的形式进行讨论，小组成员可以就问题提出自己的看法和观点，通过分享同学之间的解题经验和知识看法，找到最有效、最简洁的解题思路，充分提高学生的解题能力和解题思路.
（2）数学课题讨论式.在完成课堂教学后，教师要根据学生掌握和运用知识的能力，进行相关的数学课题讨论.在讨论过程中，鼓励学生通过查阅资料和交流讨论的形式阐述自己对数学知识的理解，并且和学生不断地交流，让学生在交流和快乐中学好高中数学.
4.创设教学环境
心理学专家指出，愉悦轻松的课堂环境可以促进教学效率的提高，有利于培养学生的接受能力.学生在平等、民主、自由的教学环境中，才可以充分表达自己的见解和看法，进而得到教师和同学的接纳和认可.只有在轻松的教学环境中，学生才会主动参与课堂教学.对话式教学需要舒服、和谐、轻松的教学环境，教师要对学生进行了解和关心，关注每名学生的生活和学习情况，有时候，教师一句关心的话、一个鼓励的眼神，都会对学生的学习起到积极的促进作用.
5.利用信息技术
随着科技的发展，信息技术已经成为十分普及的教学工作，在对话式教学中更是起到很好的辅助效果.尤其在几何教学中，如果教师要清晰地将几何知识传递给学生，与学生对话，需要进行测量、变化和绘制图形，如果手工进行上述教学任务，会降低教学效率以及教学准确率，如果通过电脑，利用信息技术，就可以给学生呈现准确的图形，可以及时处理和变换图形，省掉很多教学步骤，教学内容也更加直观，更加方便学生理解和接受，师生之间更容易实现交流，学生掌握知识点的速度也更快，提高教学效率.
四、结语
总之，在高中数学教学中，教师要合理运用对话式教学，实现师生的平等交流，引导学生学好数学知识，提高自身素质.对话式教学可以帮助学生在良好的课堂气氛中掌握和运用数学知识，提高课堂效率，激发学生的学习主动性和课堂参与性.但是在对话式教学中，教师一定要注意不能流于形式，要充分发挥对话式教学的有效性，创设教学情境，帮助学生学好高中数学，为今后的发展奠定基础.
【参考文献】
[1]姜炯.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].语数外学习（数学教育），2013，（12）：38-38.
[2]陈蓬.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].科技致富向导，2012，（20）：209.
[3]顾红.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].新课程（教育学术），2012，（11）：38.
[4]张如艳.如何实现高中数学课堂高效教学[J].语数外学习（高中数学教学），2014，（12）：50-50.
[5]张学娟.如何开展高中数学课堂的创新教学探究[J].速读（上旬），2015，（10）：226-226.