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一、问题的提出高中英语教学中重视阅读输入已成为广大教师的共识，但是写作一直是教学中的薄弱点，教师普遍认为学生有了足量的语言输入就具备了提升写作水平的条件，因而消极等待学生写作能力的自然提高。而高三年级由于复习内容多、时间紧，很多教师更是觉得讲练写作费时低效，常常采用考前进行集中强化的办法，通过让学生背诵所提供的大量范文，以期实现提高学生写作水平和高考成绩的目的。