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【摘要】新课程标准对初中物理教学提出了更加全面的要求，为了贯彻新课标改革的理念，初中物理课堂的教学方法也要在传统的基础上进行一定的改革和创新，在理论授课的同时增加物理实验的展示，书本授课的同时也增加与日常生活的联系，培养学生对物理知识的实际运用的能力。本文通过对初中物理课堂教学的现状进行研究，提出了几点教学方法供初中物理教育者进行探究和分析。
【关键词】初中物理 教学方法 选择 创新
一、当前初中物理教学的现状
随着素质教育的推行和普及，我国教育正逐渐由传统教育向现代教育转变，但是由于应试教育这个大背景并没有发生根本上的改变，因此造成的压力还是无处不在，初中物理教学模式的改革也在应试教育的压力之下举步维艰。尽管传统的教学方式在很多方面都并不适合学生的全面发展和新课标改革理念的贯彻，但是由于过大的竞争压力，很多教师宁愿选择更为保险的传统方式进行教学，也不冒险去探索新的教学方式。很多学校还是采用教师台上讲、学生台下听的填鸭式的灌输方式进行教学，这种方式在一定程度上虽然能够保证教学质量，但对于学生的整体发展十分不利。初中物理作为一门自然科学性质的课程，教学过程中没有学生的配合和参与，只对概念和公式进行死记硬背是无法良好掌握的，并不足够的实验教学也更多地发展成了一种形式，学生在实验过程的操作及实验报告的撰写中毫无探索的兴致，在他们心目中进行实验只是对已经知道的物理知识进行进一步证明而已，实验没有起到应有的实践教学的作用，部分地方甚至没有足够的条件来支持物理的实验教学。
总体来说，虽然一些地区正在初中物理的教学方法的创新上不断探索和努力，但整体情况依然不容乐观，在短期不会改变的应试教育的大背景下，教师应该转变自身的思维模式，对自己的教学方法进行改进，以培养学生的探索兴趣，提升综合素质为目的来进行教学，在有限的教学时间内，最大化地调动学生的主观能动性，积极参与课堂教学和学习，提升课堂教学的效率和教学效果。
二、创新教学的具体要求
1性质创新
初中物理教学是以提高全体学生的物理素质、促进全体学生的全面发展为教学目标的。在新课程改革的具体要求下，初中物理教学要以人才的培养为最终目标，通过教学方法的改进，来激发学生的学习积极性。
2理念创新
传统的教学模式以教师为课堂主体，而新形势下的教学创新，就要还原学生在课堂中的主体地位，注重学生的全面发展。同时，还要秉承“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，即物理学当中的理论知识要能够应用于实际生活中，要能培养社会中所需要的综合型物理人才。
3内容创新
要想实现物理教学的创新，就要注重学生理论知识的学习和物理技能的训练。教师在传授知识的过程中，要注意运用到科学的方法、科学的设备，要根据每个学生的实际学习能力进行因材施教，让每一个学生都能在创新的形势下得到进步。
4资源创新
初中物理教学活动应该实现教师、学生、教材以及环境的统一，而资源创新恰能够为这种统一提供根本保证。资源创新主要包括物理实验、课外资源以及现代化教学手段等内容，这就给教师带来了更多的教學方法的选择。
三、初中物理教学方法的选择
1实验法培养学生的创新思维
物理实验是初中物理教学中培养学生创新思维，激发学生探究欲望的重要方法，对于一些物理现象，通过物理实验使学生能够有亲身的体会和感受。让学生亲自动手不但能体会到物理学的美，而且对于学生掌握物理的理论知识和基本规律具有十分重要的作用。例如，在光的反射成像教学过程中，可以让学生从家里拿来金属勺当作凹面镜和凸面镜观察，通过这种简单的实验可以让学生倍感亲切。再如在观察凝化与液化现象时，可以用用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现。总之，实验法可以培养学生创新思维，而且物理实验法不仅仅局限于实验室，利用现实生活当中的器具也可以达到实验的目的。在物理实验开展过程中，可以巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，达到培养学生创新意识和思维能力的目标。
2多媒体法展示物理过程与现象
有些物理概念的建立和物理规律的掌握，用实验和模拟实验都不能达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静画为动画，而且可以根据实际情况，人为地运用电教媒体设置一些物理情景和演示程序，这样可让学生心领神会，从而达到教学目的。在讲授眼睛受骗这一内容时，大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线......池底升高了，池水变浅了。”这段文字之所以难以理解，就是因为光线是一假想的模型，并不真实地存在，人能看到物体，感受到物体的存在，但不能看到光线，更看不到光线在水面是如何折射的。如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来，学生就很容易接受了；再如，船闸的工作过程、抽水机的工作过程等用动画的形式展示，学生如同身临其境。利用多媒体可以让一些物理规律和现象，通过视频的方式显现，给学生更为深切的感受，有助于学生更好地理解物理学中一些基本的规律表现出的内容，随着现代教学手段的不断丰富，利用多媒体教学已经成为初中物理教学的重要选择。
3模拟与比喻法使学生轻松记定律
物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。
教育方法的创新与选择是非常重要的，教育是没有固定教学模式的，只要是有利于物理教学提高的方法我们就应该选择，一方面，重视分层教学，另一方面，联系生活实际，都是提高物理课堂教学有效性的方法，都应该得到推广和应用，广大教育工作者也应通过教学实践总结出更科学、更合理的教学方法，使初中物理教学更上一层楼。
【关键词】初中物理 教学方法 选择 创新
一、当前初中物理教学的现状
随着素质教育的推行和普及，我国教育正逐渐由传统教育向现代教育转变，但是由于应试教育这个大背景并没有发生根本上的改变，因此造成的压力还是无处不在，初中物理教学模式的改革也在应试教育的压力之下举步维艰。尽管传统的教学方式在很多方面都并不适合学生的全面发展和新课标改革理念的贯彻，但是由于过大的竞争压力，很多教师宁愿选择更为保险的传统方式进行教学，也不冒险去探索新的教学方式。很多学校还是采用教师台上讲、学生台下听的填鸭式的灌输方式进行教学，这种方式在一定程度上虽然能够保证教学质量，但对于学生的整体发展十分不利。初中物理作为一门自然科学性质的课程，教学过程中没有学生的配合和参与，只对概念和公式进行死记硬背是无法良好掌握的，并不足够的实验教学也更多地发展成了一种形式，学生在实验过程的操作及实验报告的撰写中毫无探索的兴致，在他们心目中进行实验只是对已经知道的物理知识进行进一步证明而已，实验没有起到应有的实践教学的作用，部分地方甚至没有足够的条件来支持物理的实验教学。
总体来说，虽然一些地区正在初中物理的教学方法的创新上不断探索和努力，但整体情况依然不容乐观，在短期不会改变的应试教育的大背景下，教师应该转变自身的思维模式，对自己的教学方法进行改进，以培养学生的探索兴趣，提升综合素质为目的来进行教学，在有限的教学时间内，最大化地调动学生的主观能动性，积极参与课堂教学和学习，提升课堂教学的效率和教学效果。
二、创新教学的具体要求
1性质创新
初中物理教学是以提高全体学生的物理素质、促进全体学生的全面发展为教学目标的。在新课程改革的具体要求下，初中物理教学要以人才的培养为最终目标，通过教学方法的改进，来激发学生的学习积极性。
2理念创新
传统的教学模式以教师为课堂主体，而新形势下的教学创新，就要还原学生在课堂中的主体地位，注重学生的全面发展。同时，还要秉承“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，即物理学当中的理论知识要能够应用于实际生活中，要能培养社会中所需要的综合型物理人才。
3内容创新
要想实现物理教学的创新，就要注重学生理论知识的学习和物理技能的训练。教师在传授知识的过程中，要注意运用到科学的方法、科学的设备，要根据每个学生的实际学习能力进行因材施教，让每一个学生都能在创新的形势下得到进步。
4资源创新
初中物理教学活动应该实现教师、学生、教材以及环境的统一，而资源创新恰能够为这种统一提供根本保证。资源创新主要包括物理实验、课外资源以及现代化教学手段等内容，这就给教师带来了更多的教學方法的选择。
三、初中物理教学方法的选择
1实验法培养学生的创新思维
物理实验是初中物理教学中培养学生创新思维，激发学生探究欲望的重要方法，对于一些物理现象，通过物理实验使学生能够有亲身的体会和感受。让学生亲自动手不但能体会到物理学的美，而且对于学生掌握物理的理论知识和基本规律具有十分重要的作用。例如，在光的反射成像教学过程中，可以让学生从家里拿来金属勺当作凹面镜和凸面镜观察，通过这种简单的实验可以让学生倍感亲切。再如在观察凝化与液化现象时，可以用用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现。总之，实验法可以培养学生创新思维，而且物理实验法不仅仅局限于实验室，利用现实生活当中的器具也可以达到实验的目的。在物理实验开展过程中，可以巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，达到培养学生创新意识和思维能力的目标。
2多媒体法展示物理过程与现象
有些物理概念的建立和物理规律的掌握，用实验和模拟实验都不能达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静画为动画，而且可以根据实际情况，人为地运用电教媒体设置一些物理情景和演示程序，这样可让学生心领神会，从而达到教学目的。在讲授眼睛受骗这一内容时，大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线......池底升高了，池水变浅了。”这段文字之所以难以理解，就是因为光线是一假想的模型，并不真实地存在，人能看到物体，感受到物体的存在，但不能看到光线，更看不到光线在水面是如何折射的。如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来，学生就很容易接受了；再如，船闸的工作过程、抽水机的工作过程等用动画的形式展示，学生如同身临其境。利用多媒体可以让一些物理规律和现象，通过视频的方式显现，给学生更为深切的感受，有助于学生更好地理解物理学中一些基本的规律表现出的内容，随着现代教学手段的不断丰富，利用多媒体教学已经成为初中物理教学的重要选择。
3模拟与比喻法使学生轻松记定律
物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。
教育方法的创新与选择是非常重要的，教育是没有固定教学模式的，只要是有利于物理教学提高的方法我们就应该选择，一方面，重视分层教学，另一方面，联系生活实际，都是提高物理课堂教学有效性的方法，都应该得到推广和应用，广大教育工作者也应通过教学实践总结出更科学、更合理的教学方法，使初中物理教学更上一层楼。