【摘 要】
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小学语文教学实践中,概括能力的缺失,或让学生阐述观点时“只见树木不见森林”,以片言只语代替全盘思考;或笼统呈现,囫囵吞枣式地阐述,观点混淆重复。本文将从概括策略的角度
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小学语文教学实践中,概括能力的缺失,或让学生阐述观点时“只见树木不见森林”,以片言只语代替全盘思考;或笼统呈现,囫囵吞枣式地阐述,观点混淆重复。本文将从概括策略的角度切入,以部编版六年级上册教材为例,阐述如何活用策略,提升小学高段学生的语文概括能力,借以培养学生的语言文字运用能力,全面提升核心素养。
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