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摘 要：古诗词是中华文化瑰宝，也是人民智慧的结晶。古诗词具有语句凝练，用词考究，意境深远的特点，具有现代诗词不具备的大气。为了更好的传承中华传统文化，古诗词教学在小学语文教学中必不可少。对此，本文将从古诗词在小学语文教学中的地位出发，对如何进行小学语文古诗词教学展开简要论述。
关键词：小学语文;古诗词教学;古诗词地位;教学策略
中国古诗词传承源远流长，在众多中华优秀传统文化中，古诗词始终占据着重要地位。古诗词的重要地位体现在其对学生的积极作用上，古诗词教学不但能够开阔学生眼界，为学生写作积累好词佳句，更能够增强学生想象力，陶冶学生情操，提升学生语文素质。一般而言，小学生接触到的古诗词大多通俗易懂，且都具有深远的教育意义，为了更好的发挥古诗词的作用，教师在进行古诗词教学时要结合学生的特点，利用多种教学手段，合理进行教学设计，最大化的运用古诗词进行语文教学。
一、古诗词在小学语文教学中的重要地位
古诗词教学是语文教学的重要科目，是语文学科不可或缺的教学重点。作为我国的优秀传统文化，古诗词具有弘扬传统文化、传播智慧理念、展现文化魅力、提升学生文学鉴赏能力、提升学生语文综合素养的强大功能。古诗词中蕴含的深厚历史文化背景和人物情怀是数学、英语学科无法媲美的，其中的精神高度对学生有着强大的感染力，是语文教学的最大闪光点之一。
二、古诗词在小学语文教学中的运用策略分析
（一）拒绝死记硬背，从背景及情感入手增加记忆
部分小学教师在教学古诗词相关内容时，教学目的仅为应对考试。将考察学生对古诗词的记忆作为工作重点，缺乏对古诗词的内容讲解。学生的记忆效果较差，且耗时较久，即使背会了，过不多久又会忘记。教师对古诗文的教学重点应是讲解为主，让学生理解诗词的创作背景及作者想要表达的情感，以此为辅，帮助学生理解记忆。
例如在进行人教版小学四年级《独坐敬亭山》的相关教学时，教师可为学生讲解李白对这首的创作背景，李白一生跌宕起伏，纵有一身才华，却无处施展。远离官场之后，李白便开始了漫长的流浪生活。在此期间，李白大多孤身一人，寄情于山水，以便排解心中的苦闷。“这天，李白来到敬亭山，高飞的鸟群不见踪迹，仅有孤独的云朵飘来飘去。再看一看敬亭山，心中不由感慨，这世间相互不嫌弃的怕是只有你和我了吧。”学生在明确了诗文的背景及大意后，能够感受到李白怀才不遇的孤独感。结合背景与情感，大大降低了学生记忆的难度。
（二）构建诗词情景，增强学习兴趣
古诗词是小学语文教学的重难点内容，学习难度较高。小学学生的社會阅历有限，文化水平较低。传统的教学方式缺乏趣味性，学生面对诗词教学时，难免感觉枯燥乏味，没有学习动力。教师应结合学生特点，从兴趣出发，结合多种教学资源，为学生营造充满趣味性的诗词教学课堂。
例如在进行人教版小学四年级《乡村四月》的相关教学时，教师可巧设情景，激发学生学习兴趣。在课堂前，教师需预留学习任务，即每名同学均需了解自己家乡乡村中，四月农忙时，田野里的热闹氛围。在课堂中由学生上台讲述，之后提出问题，“那大家想不想知道，在南宋时代江南区域的乡村四月是怎样的呢？接下来我们学习翁卷的《乡村四月》，去了解那将是怎样的热闹氛围。”之后让同学们闭上眼睛，由教师描述，学生去想象。这是下着绵绵细雨的一天，在我们面前是一个长满了嫩绿新草的小山坡，山坡旁是一片稻田，稻田的水中倒映着天空。这时，一只杜鹃鸟刚好路过，并发出清脆的啼叫，仿佛在说春天来了，细雨也不停地滋润着田野里的庄稼。四月是农忙时节，农民伯伯才忙完蚕桑的工作又要继续播种庄稼。之后提醒同学睁开眼睛，并邀请学生对自己所想画面表达感受。通过这样的方式，学生的学习兴趣提高了，课堂学习氛围也变得更加活跃。
（三）结合诗词朗诵及各类意象，帮助学生理解诗词含义
诗词短小却蕴含了丰富的道理和感情，小学生的理解能力较差，很难准确把握诗词意境。朗诵是语文学习的一项基础技能，却常被师生所忽略，正确朗诵对于诗词情感的把握很有帮助。教师也需注意总结常见意象，协助学生理解诗词情感。
例如在进行人教版小学四年级《忆江南》的相关教学时，首先教师应为学生讲解生僻词的读法，如风景旧曾谙（an）。确定学生可以准确读完整首古诗后。教师即为学生试读一次，教师应注重本文最后一句“能不忆江南？”，该句应用重音读出，且带有反问语气，表明作者对江南深深的回忆。又如对常见意象的教学，当诗词中出现与月亮相关的词汇时，可以说明作者将思想之情寄托在其中，如“举头望明月，低头思故乡。”当出现“孤帆”这一意向时，说明本首诗可能有离别之情。如“孤帆远影碧空尽”。掌握了此类常见意象，对于学生理解诗词，感悟作者感情有很大帮助。
综上所述，小学古诗词教学对学生语文素养的提升帮助巨大，教师可以从激发学生兴趣出发，以构建情景，联系诗词情感、背景等手段进行古诗词教学。详细的小学古诗词教学方法还需要教师在实际的教学过程中探讨总结，需要教师结合实际情况，灵活运用各类教学方法，行之有效的教授古诗词。
参考文献
[1]周健巍.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中华少年，2017.
[2]沈艳.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].作文成功之路（上旬），2017（8）.
[3]封莉萍.小学语文高年级古诗词教学的优化方法分析与阐述[J].好家长，2017（25）：56-56.
关键词：小学语文;古诗词教学;古诗词地位;教学策略
中国古诗词传承源远流长，在众多中华优秀传统文化中，古诗词始终占据着重要地位。古诗词的重要地位体现在其对学生的积极作用上，古诗词教学不但能够开阔学生眼界，为学生写作积累好词佳句，更能够增强学生想象力，陶冶学生情操，提升学生语文素质。一般而言，小学生接触到的古诗词大多通俗易懂，且都具有深远的教育意义，为了更好的发挥古诗词的作用，教师在进行古诗词教学时要结合学生的特点，利用多种教学手段，合理进行教学设计，最大化的运用古诗词进行语文教学。
一、古诗词在小学语文教学中的重要地位
古诗词教学是语文教学的重要科目，是语文学科不可或缺的教学重点。作为我国的优秀传统文化，古诗词具有弘扬传统文化、传播智慧理念、展现文化魅力、提升学生文学鉴赏能力、提升学生语文综合素养的强大功能。古诗词中蕴含的深厚历史文化背景和人物情怀是数学、英语学科无法媲美的，其中的精神高度对学生有着强大的感染力，是语文教学的最大闪光点之一。
二、古诗词在小学语文教学中的运用策略分析
（一）拒绝死记硬背，从背景及情感入手增加记忆
部分小学教师在教学古诗词相关内容时，教学目的仅为应对考试。将考察学生对古诗词的记忆作为工作重点，缺乏对古诗词的内容讲解。学生的记忆效果较差，且耗时较久，即使背会了，过不多久又会忘记。教师对古诗文的教学重点应是讲解为主，让学生理解诗词的创作背景及作者想要表达的情感，以此为辅，帮助学生理解记忆。
例如在进行人教版小学四年级《独坐敬亭山》的相关教学时，教师可为学生讲解李白对这首的创作背景，李白一生跌宕起伏，纵有一身才华，却无处施展。远离官场之后，李白便开始了漫长的流浪生活。在此期间，李白大多孤身一人，寄情于山水，以便排解心中的苦闷。“这天，李白来到敬亭山，高飞的鸟群不见踪迹，仅有孤独的云朵飘来飘去。再看一看敬亭山，心中不由感慨，这世间相互不嫌弃的怕是只有你和我了吧。”学生在明确了诗文的背景及大意后，能够感受到李白怀才不遇的孤独感。结合背景与情感，大大降低了学生记忆的难度。
（二）构建诗词情景，增强学习兴趣
古诗词是小学语文教学的重难点内容，学习难度较高。小学学生的社會阅历有限，文化水平较低。传统的教学方式缺乏趣味性，学生面对诗词教学时，难免感觉枯燥乏味，没有学习动力。教师应结合学生特点，从兴趣出发，结合多种教学资源，为学生营造充满趣味性的诗词教学课堂。
例如在进行人教版小学四年级《乡村四月》的相关教学时，教师可巧设情景，激发学生学习兴趣。在课堂前，教师需预留学习任务，即每名同学均需了解自己家乡乡村中，四月农忙时，田野里的热闹氛围。在课堂中由学生上台讲述，之后提出问题，“那大家想不想知道，在南宋时代江南区域的乡村四月是怎样的呢？接下来我们学习翁卷的《乡村四月》，去了解那将是怎样的热闹氛围。”之后让同学们闭上眼睛，由教师描述，学生去想象。这是下着绵绵细雨的一天，在我们面前是一个长满了嫩绿新草的小山坡，山坡旁是一片稻田，稻田的水中倒映着天空。这时，一只杜鹃鸟刚好路过，并发出清脆的啼叫，仿佛在说春天来了，细雨也不停地滋润着田野里的庄稼。四月是农忙时节，农民伯伯才忙完蚕桑的工作又要继续播种庄稼。之后提醒同学睁开眼睛，并邀请学生对自己所想画面表达感受。通过这样的方式，学生的学习兴趣提高了，课堂学习氛围也变得更加活跃。
（三）结合诗词朗诵及各类意象，帮助学生理解诗词含义
诗词短小却蕴含了丰富的道理和感情，小学生的理解能力较差，很难准确把握诗词意境。朗诵是语文学习的一项基础技能，却常被师生所忽略，正确朗诵对于诗词情感的把握很有帮助。教师也需注意总结常见意象，协助学生理解诗词情感。
例如在进行人教版小学四年级《忆江南》的相关教学时，首先教师应为学生讲解生僻词的读法，如风景旧曾谙（an）。确定学生可以准确读完整首古诗后。教师即为学生试读一次，教师应注重本文最后一句“能不忆江南？”，该句应用重音读出，且带有反问语气，表明作者对江南深深的回忆。又如对常见意象的教学，当诗词中出现与月亮相关的词汇时，可以说明作者将思想之情寄托在其中，如“举头望明月，低头思故乡。”当出现“孤帆”这一意向时，说明本首诗可能有离别之情。如“孤帆远影碧空尽”。掌握了此类常见意象，对于学生理解诗词，感悟作者感情有很大帮助。
综上所述，小学古诗词教学对学生语文素养的提升帮助巨大，教师可以从激发学生兴趣出发，以构建情景，联系诗词情感、背景等手段进行古诗词教学。详细的小学古诗词教学方法还需要教师在实际的教学过程中探讨总结，需要教师结合实际情况，灵活运用各类教学方法，行之有效的教授古诗词。
参考文献
[1]周健巍.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中华少年，2017.
[2]沈艳.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].作文成功之路（上旬），2017（8）.
[3]封莉萍.小学语文高年级古诗词教学的优化方法分析与阐述[J].好家长，2017（25）：56-56.