论文部分内容阅读
摘 要：美术是一门重要的艺术学科，通过对美术的学习能有效提升学生的艺术水平，增强他们的艺术素养。在高中美术教学过程中，使用兴趣教学法能有效增强美术课程的教学效果，吸引学生的注意力，增强学生的艺术创新能力，为高中生今后艺术的全面发展打下坚实基础。
关键词：兴趣教学法;高中美术;教学应用
高中美術课程是重要的学习课程之一，为了使美术课程发挥应有的作用，尤其是提升学生的绘画技巧，培养学生的审美能力，增强学生的艺术综合素养水平等，教师需要利用科学的教学方法来提升教学效果，而兴趣教学法在高中美术课程中的实施能有效提高学生的学习参与程度，利用学生的兴趣特点进行教学是实施教育改革的关键一步，对高中生的美术学习以及今后的艺术发展起到了极其重要的作用。[1]
一、高中美术教学中存在的问题
1.美术教学观念落后
受到传统教育理念的影响我国在相当一段时间内过分注重应试教育，从而忽略了对学生综合素质能力的培养。在教师普遍重视考试成绩的过程中往往忽视了对学生艺术素质的培养，教育工作者没有认识到艺术文化对学生今后人生发展的重要性，无法体会到艺术教育在教育中产生的积极作用，甚至有些校园的教师还会私自取消美术课程，这导致学生根本无法实现对美术知识的学习，削弱了艺术教育对学生的影响力。[2]
2.部分学生对美术课程不重视
很多教师和家长在学生的学习过程中，对美术教学没有起到应有的重视，这首先是他们缺乏对美术学习的正确认识。首先，教师不重视美术课程的学习，以学生的成绩为教学评价的标准。其次，家长对学生美术学习不重视，甚至有些家长对学生在学校内部的学习不管不问。最后，由于老师和家长的不重视，也会导致学生对美术课程丧失兴趣，这让他们的兴趣无法得到激发，创新思维不能得到提升。[3]
3.教学资源匮乏，教学内容欠缺
随着新课改的实施，很多高中美术教材内容都得到了更新和换代，但是仍然有部分教材内容出现严重的滞后性，这部分内容无法跟上时代的潮流，不能适应学生的学习路径，也影响了美术教学的发展。另外很多学校对美术等艺术类课程的安排十分匮乏，使得很多学习内容无法在有效的时间内让学生充分的理解，这导致教师无法完成教学任务，无法实现有效的教学目标。
二、兴趣教学法在高中美术教学中的应用
1.情境体验中激发学习兴趣
高中美术的学习过程中具有很多趣味性的学习内容，很多关键内容都可以通过构建良好的教学情景方式来帮助学生实现更好的理解，这对打造高效的高中美术课堂具有十分积极的作用。同时情境教学可以帮助学生以亲身体验的方式增加对美术知识的深入理解，并对美术学习产生浓厚的兴趣，并主动参与到美术学习过程中，提升美术教学效果。
2.开展生活化的美术课堂
美术作为十分重要的艺术学科之一，具有十分丰富的艺术文化知识。因此美术教师应在教学过程中加强美术与生活实际的联系，让学生在生活中体会到美术的价值和内涵，在生活化的美术课堂中实现有效的美术教学任务，将机械化的教学过程转变为具有趣味性的学习环境，通过生活化的美术教学能有效激发学生的学习兴趣，增强学生的创新思维能力，比如教师可以将美术课堂进行拓展和延伸，带领学生到生活中进行大自然的写真活動，让学生通过生活化的教学过程，认识大自然的美丽。学生还可以运用所学的绘画技巧来在生活中为父母或亲人进行肖像创作，这种密切联系生活的学习过程能有效增强作品的艺术性，还会使得学生在学习和练习过程中得到情感的升华，使作品更加富有情感和内涵，这让高中美术教学发生了应有的效果。
3.丰富课堂教学内容
与其他科目的学习相比，美术学习的时间十分有限，学校为学生安排的美术课程很少，这就为高中美术教师的教学提出了新的挑战，如何利用有限的时间，让学生得到更好的学习体验，成为了美术教师首要克服的困难，教师要在教学过程中帮助学生拓展学习视野，丰富学生的美术学习内容，要利用科学的知识体系，帮助学生在有限的时间内掌握更多的美术知识和绘画技巧。
比如，教师在为学生讲授基本的绘画技巧过程中，可以让学生先从生活中的物体进行练习，简单的桌椅板凳，篮球足球等体育用品都可以成为学生绘画的对象。当学生对这些基本的绘画内容掌握的比较熟练时，教师可以帮助他们进行一些略有难度的绘画训练，一些比较复杂的物体可以成为教师为学生拓展学习内容的对象。还可以对一些优秀的雕塑作品进行创作和学习，这也会增强学生的审美能力，让他们对雕塑知识也有一定的了解，对加深学生的理解力，创作优秀作品具有十分积极的作用。[4]
对高中美术教学来讲，除了让学生掌握丰富的练习技巧，以及美术知识等，还要在学习过程中激发学生的创新思维，提高学生的审美能力，根本目的是为了提升学生的综合素质水平。通过兴趣教学法能有效实现对学生素质能力的提升，让学生对美术学习产生浓厚的兴趣，提高美术教学效果的同时也推动了我国艺术教育事业的发展和进步。
参考文献
[1] 万志强.兴趣教学法在高中美术教学中的应用探微[J].美术教育研究，2018（23）：157.
[2] 徐宁.浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用[J].才智，2018（29）：75.
[3] 袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.
关键词：兴趣教学法;高中美术;教学应用
高中美術课程是重要的学习课程之一，为了使美术课程发挥应有的作用，尤其是提升学生的绘画技巧，培养学生的审美能力，增强学生的艺术综合素养水平等，教师需要利用科学的教学方法来提升教学效果，而兴趣教学法在高中美术课程中的实施能有效提高学生的学习参与程度，利用学生的兴趣特点进行教学是实施教育改革的关键一步，对高中生的美术学习以及今后的艺术发展起到了极其重要的作用。[1]
一、高中美术教学中存在的问题
1.美术教学观念落后
受到传统教育理念的影响我国在相当一段时间内过分注重应试教育，从而忽略了对学生综合素质能力的培养。在教师普遍重视考试成绩的过程中往往忽视了对学生艺术素质的培养，教育工作者没有认识到艺术文化对学生今后人生发展的重要性，无法体会到艺术教育在教育中产生的积极作用，甚至有些校园的教师还会私自取消美术课程，这导致学生根本无法实现对美术知识的学习，削弱了艺术教育对学生的影响力。[2]
2.部分学生对美术课程不重视
很多教师和家长在学生的学习过程中，对美术教学没有起到应有的重视，这首先是他们缺乏对美术学习的正确认识。首先，教师不重视美术课程的学习，以学生的成绩为教学评价的标准。其次，家长对学生美术学习不重视，甚至有些家长对学生在学校内部的学习不管不问。最后，由于老师和家长的不重视，也会导致学生对美术课程丧失兴趣，这让他们的兴趣无法得到激发，创新思维不能得到提升。[3]
3.教学资源匮乏，教学内容欠缺
随着新课改的实施，很多高中美术教材内容都得到了更新和换代，但是仍然有部分教材内容出现严重的滞后性，这部分内容无法跟上时代的潮流，不能适应学生的学习路径，也影响了美术教学的发展。另外很多学校对美术等艺术类课程的安排十分匮乏，使得很多学习内容无法在有效的时间内让学生充分的理解，这导致教师无法完成教学任务，无法实现有效的教学目标。
二、兴趣教学法在高中美术教学中的应用
1.情境体验中激发学习兴趣
高中美术的学习过程中具有很多趣味性的学习内容，很多关键内容都可以通过构建良好的教学情景方式来帮助学生实现更好的理解，这对打造高效的高中美术课堂具有十分积极的作用。同时情境教学可以帮助学生以亲身体验的方式增加对美术知识的深入理解，并对美术学习产生浓厚的兴趣，并主动参与到美术学习过程中，提升美术教学效果。
2.开展生活化的美术课堂
美术作为十分重要的艺术学科之一，具有十分丰富的艺术文化知识。因此美术教师应在教学过程中加强美术与生活实际的联系，让学生在生活中体会到美术的价值和内涵，在生活化的美术课堂中实现有效的美术教学任务，将机械化的教学过程转变为具有趣味性的学习环境，通过生活化的美术教学能有效激发学生的学习兴趣，增强学生的创新思维能力，比如教师可以将美术课堂进行拓展和延伸，带领学生到生活中进行大自然的写真活動，让学生通过生活化的教学过程，认识大自然的美丽。学生还可以运用所学的绘画技巧来在生活中为父母或亲人进行肖像创作，这种密切联系生活的学习过程能有效增强作品的艺术性，还会使得学生在学习和练习过程中得到情感的升华，使作品更加富有情感和内涵，这让高中美术教学发生了应有的效果。
3.丰富课堂教学内容
与其他科目的学习相比，美术学习的时间十分有限，学校为学生安排的美术课程很少，这就为高中美术教师的教学提出了新的挑战，如何利用有限的时间，让学生得到更好的学习体验，成为了美术教师首要克服的困难，教师要在教学过程中帮助学生拓展学习视野，丰富学生的美术学习内容，要利用科学的知识体系，帮助学生在有限的时间内掌握更多的美术知识和绘画技巧。
比如，教师在为学生讲授基本的绘画技巧过程中，可以让学生先从生活中的物体进行练习，简单的桌椅板凳，篮球足球等体育用品都可以成为学生绘画的对象。当学生对这些基本的绘画内容掌握的比较熟练时，教师可以帮助他们进行一些略有难度的绘画训练，一些比较复杂的物体可以成为教师为学生拓展学习内容的对象。还可以对一些优秀的雕塑作品进行创作和学习，这也会增强学生的审美能力，让他们对雕塑知识也有一定的了解，对加深学生的理解力，创作优秀作品具有十分积极的作用。[4]
对高中美术教学来讲，除了让学生掌握丰富的练习技巧，以及美术知识等，还要在学习过程中激发学生的创新思维，提高学生的审美能力，根本目的是为了提升学生的综合素质水平。通过兴趣教学法能有效实现对学生素质能力的提升，让学生对美术学习产生浓厚的兴趣，提高美术教学效果的同时也推动了我国艺术教育事业的发展和进步。
参考文献
[1] 万志强.兴趣教学法在高中美术教学中的应用探微[J].美术教育研究，2018（23）：157.
[2] 徐宁.浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用[J].才智，2018（29）：75.
[3] 袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.