论文部分内容阅读
〔关键词〕 校长；树立；意识；教师；转变；观念
〔中图分类号〕 G420〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2009）02（B）—0017—01
一、校长应尽快转换角色，树立四种意识
1.树立服务型校长的意识。校长的服务意识主要体现在：①创设一个优美舒适的工作环境；②创设一个宽松、民主、和谐、进取的校园文化氛围；③建立科学合理的校本培训体系；④建立科学合理的评价体系和激励机制；⑤关心教师，及时解决教师生活、工作上的问题、困难；⑥满足教师在学习、进修、培训、科研等方面的合理需求。
2.树立学习型校长的意识。校长应坚持学习，以最先进的教学思想和办学理念来“经营”学校，带领全校师生走进新课程，实现课程目标。为此，校长首先必须勤于学习、善于钻研、勇于实践；其次校长要有不断探究与反思的精神，借鉴其他学校进行课改的好经验，同时反思自己的管理实践，提炼适合本校的新课程实施策略，促进课改顺利实施。
3.树立研究型校长的意识。校长必须把自己定位成一个与时俱进的“研究者”，投身于教育教学第一线。一方面，校长要通过自己的课堂教学来诠释新课程的新理念，为其他教师作示范和导向；另一方面，校长要经常深入课堂进行“诊断”，了解教师的教学情况，提出修正意见，及时指导教师教学工作。
4.树立合作型校长的意识。在实施高中新课改的过程中，校长应注重与教师的密切合作。这种合作体现为四个方面：①由发号施令者变为研究者；②从决策者变为设计参与者；③从行政领导变成专业指导员；④从指挥者变为示范者。
二、转变观念，提高素养，促进教师专业发展
新课标指出，教师是学生成长的服务者、指导者、合作者，教师专业发展程度的高低直接决定着新课改的成效。因此，教师必须与时俱进，转变传统教学观念。具体而言，要做到三个“转变”：①教材观的转变，由“教教材”转变为“用教材”。新课标强调教师要创造性地使用教科书。在教学中，教师要善于取舍、增添内容，真正把教材变为适合学生的教材；②师生观的转变，由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于接受能力差的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的能力，切实帮助学生，真正成为学生学习的促进者、服务者、合作者；③教学观的转变，由“教育观”转变为“学习观”。教师必须以学习者的身份看待和分析当前的教育，只有这样才能领会新课改提倡的新思想、新方法。
三、 以人为本，制定有效的学校管理制度
（一）突出“以人为本”的理念，实施人性化管理制度
只有做到以人为本，了解和尊重教师，才能促进教师的发展。①了解和尊重教师是人性化管理的基础。制定学校管理制度一定要充分了解教师的内心需求，一定要尊重教师，了解教师这个职业的特殊性。在此基础上制定的学校管理制度才能做到规范化、科学化、人性化；②促进教师发展是人性化管理的关键。学校管理者一定要牢固树立服务的观念，放宽准入条件，吸纳优秀人才；确立名师意识，打造骨干队伍；要以新的理念建立教师进修培训的长效机制。
（二）要构建全新的评价体系
制定教师的评价体系，一方面要与时俱进，体现新课改提倡的新理念；另一方面要从实际出发，因地制宜，只有这样才能使新课改顺利推进，才能切实促进教师的发展。制定教师的评价体系要注意以下几点：①制定考评内容和标准，要体现新课改的精神，要考虑教师创造性劳动的成果，要符合课程改革对教师角色转换的要求以及教学改革的方向。不能像传统的评价体系那样，只看学生考试的分数，而是要看教师的教学研究、课改实验、创造性教学和校本课程的开发等；②组织实施考评，要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而使其进一步提高认识；③重视教师的个体差异。实践证明，只有尊重教师的个体差异，发挥教师的个性和特长，才能更好地促进教师的专业发展。
〔中图分类号〕 G420〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2009）02（B）—0017—01
一、校长应尽快转换角色，树立四种意识
1.树立服务型校长的意识。校长的服务意识主要体现在：①创设一个优美舒适的工作环境；②创设一个宽松、民主、和谐、进取的校园文化氛围；③建立科学合理的校本培训体系；④建立科学合理的评价体系和激励机制；⑤关心教师，及时解决教师生活、工作上的问题、困难；⑥满足教师在学习、进修、培训、科研等方面的合理需求。
2.树立学习型校长的意识。校长应坚持学习，以最先进的教学思想和办学理念来“经营”学校，带领全校师生走进新课程，实现课程目标。为此，校长首先必须勤于学习、善于钻研、勇于实践；其次校长要有不断探究与反思的精神，借鉴其他学校进行课改的好经验，同时反思自己的管理实践，提炼适合本校的新课程实施策略，促进课改顺利实施。
3.树立研究型校长的意识。校长必须把自己定位成一个与时俱进的“研究者”，投身于教育教学第一线。一方面，校长要通过自己的课堂教学来诠释新课程的新理念，为其他教师作示范和导向；另一方面，校长要经常深入课堂进行“诊断”，了解教师的教学情况，提出修正意见，及时指导教师教学工作。
4.树立合作型校长的意识。在实施高中新课改的过程中，校长应注重与教师的密切合作。这种合作体现为四个方面：①由发号施令者变为研究者；②从决策者变为设计参与者；③从行政领导变成专业指导员；④从指挥者变为示范者。
二、转变观念，提高素养，促进教师专业发展
新课标指出，教师是学生成长的服务者、指导者、合作者，教师专业发展程度的高低直接决定着新课改的成效。因此，教师必须与时俱进，转变传统教学观念。具体而言，要做到三个“转变”：①教材观的转变，由“教教材”转变为“用教材”。新课标强调教师要创造性地使用教科书。在教学中，教师要善于取舍、增添内容，真正把教材变为适合学生的教材；②师生观的转变，由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于接受能力差的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的能力，切实帮助学生，真正成为学生学习的促进者、服务者、合作者；③教学观的转变，由“教育观”转变为“学习观”。教师必须以学习者的身份看待和分析当前的教育，只有这样才能领会新课改提倡的新思想、新方法。
三、 以人为本，制定有效的学校管理制度
（一）突出“以人为本”的理念，实施人性化管理制度
只有做到以人为本，了解和尊重教师，才能促进教师的发展。①了解和尊重教师是人性化管理的基础。制定学校管理制度一定要充分了解教师的内心需求，一定要尊重教师，了解教师这个职业的特殊性。在此基础上制定的学校管理制度才能做到规范化、科学化、人性化；②促进教师发展是人性化管理的关键。学校管理者一定要牢固树立服务的观念，放宽准入条件，吸纳优秀人才；确立名师意识，打造骨干队伍；要以新的理念建立教师进修培训的长效机制。
（二）要构建全新的评价体系
制定教师的评价体系，一方面要与时俱进，体现新课改提倡的新理念；另一方面要从实际出发，因地制宜，只有这样才能使新课改顺利推进，才能切实促进教师的发展。制定教师的评价体系要注意以下几点：①制定考评内容和标准，要体现新课改的精神，要考虑教师创造性劳动的成果，要符合课程改革对教师角色转换的要求以及教学改革的方向。不能像传统的评价体系那样，只看学生考试的分数，而是要看教师的教学研究、课改实验、创造性教学和校本课程的开发等；②组织实施考评，要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而使其进一步提高认识；③重视教师的个体差异。实践证明，只有尊重教师的个体差异，发挥教师的个性和特长，才能更好地促进教师的专业发展。